多媒体技术在初中思品教学中的应用

1、多媒体技术在初中思品教学中的应用摘要：随着信息化时代的来临，课堂教学愈来愈广泛的运用多媒体技术。多媒体的多种功能为思想品德课教学增添了无穷魅力。运用多媒体导入新课，创设教学情境，可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望，使其变被动学习为主动参与。运用多媒体教学，可以丰富教学内容，提高课堂效率。有助于突出重点，突破难点，增强学生的记忆能力。有助于课堂总结，巩固训练，培养学生解决问题的能力。随着信息化时代的来临，课堂教学愈来愈广泛的运用多媒体技术。这无疑给思想品德课教学注入了新的活力，促进了教学改革与教学质量的提高。多媒体的多种功能又为思想品德课堂教学增添了无穷魅力，使学习过程不再枯燥、乏味。通过教学尝

2、试，我充分认识到现代化教学手段在课堂教学中的巨大作用，下面就多媒体在思想品德课堂教学中的应用谈一下自己的感受。 一、创设教学情境，激发学习兴趣，构建自主课堂。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”因此，有效教学要从导入开始。新课导入的好，就会引人入胜，燃起学生求知的欲望，收到先声夺人的功效。因此若能较好地运用音像媒体导入新课，创设愉快的教学情境，就可以激发学生的学习兴趣和求知的欲望，使其变被动学习为主动参与。例如，我在讲述依法保护消费者合法权益时，课前先给学生播放中央电视台 “315”晚会上韩红演唱的一曲天亮了并配以故事讲解，当介绍歌曲的由来和当时“缆车事故”的情况时，学生的注意力一下子就被集中

3、起来。歌曲结束，故事讲完，学生已经充分意识到了维护消费者权益的重要性。我乘机提问学生“缆车事故”中旅游者的什么权益被侵犯？受害者该如何维护自己的权益？韩红的这种行为又体现了什么精神？让学生们带着这些问题自学课文。这样，学生主动参与到了教学中，学习的积极性和主动性提高了，同时也培养了他们分析问题、解决问题的能力。师生在双边活动中的主导作用和主体作用紧密结合在一起。另外，教师通过制作多媒体课件导入新课，可以使抽象的原理、概念变得直观，具体、形象。不仅能增加学生的感性认识，帮助学生理解、领会、记忆，更能调动学生学习的兴趣和学习的积极性，让学生在情趣盎然中接受知识，陶冶情感，明辨是非。例如，我在讲授合

4、作与共赢一课时，首先播放了由邰丽华等人表演的舞蹈千手观音，在美轮美奂、整齐如一的表演面前，学生不仅注意力集中，兴趣盎然，而且有身临其境的感受，心灵受到深深地震撼，深刻地明白了“合作是事业成功的土壤，任何事业的成功都需要良好的合作。”的道理。从而揭示了课题，可谓水到渠成。2、 加大课堂信息容量，提高课堂教学效率。 运用多媒体课件教学，能有效的实现文字、图形、图像、动画和声音等各种信息的交互传递，给学生以视听等多方面的刺激，从而拓宽加深教材的知识，丰富教学内容，使学生在有限的时间里获得尽可能多的有效信息，增强课堂教学的效率。比如在学习“科学技术是第一生产力”这一内容时，我就把“我国科学家参与测试的

5、人类基因组工作草图绘制成功”这一重大新闻播放给学生看，这样既可以使学生了解什么是生物基因工程，又展望了人类美好的未来。此外，我还将克隆技术、纳米技术的研究和应用引入课堂，让学生开阔视野。总之，我充分利用多媒体课件展示了相关科技成果图片及科技成果的有关数据，这样不但增强了学生探索科学献身科学的志向和决心，而且加深了学生对“科学技术是第一生产力”的认识和理解。这就大大拓宽和加深了这部分内容，弥补了教材的不足。这是传统的教学手段所无法达到的。又如，在教学“改革开放是强国之路”这一内容时，我利用多媒体放映了四幅老照片：（1）蓝白灰的服装；（2）排长队取奶；（3）改革初的农民住房；（4）几家人围坐在一起

6、看黑白电视。接着又放映了四幅新照片：（1）超市各种款型、各种颜色的服装；（2）超市各种食品、乳制品和饮料；（3）小区整齐漂亮的楼房；（4）一家三口坐在一起看液晶电视。这种大容量、生动形象的呈现教学资源的方式，能够激发学生的情感，帮助学生从改革前后衣、食、住、用等方面的变化来理解“改革开放是强国之路”这一结论。若单纯靠“一支粉笔一张嘴”是根本无法完成这么多知识内容的教学。三、有助于突出重点，突破难点，增强学生的记忆能力。多媒体教学具有形象、直观、生动、声色兼备、静动结合、图文并茂等诸多优点，可把抽象变为具体，把隐形化为显形，拓宽教学时空难度，调动学生多种感官，积极参与学习活动，从而有效地解决教师

7、语言难以讲清、讲透的重点和难点。因此，在教学中，教师要针对教学中的重难点，精心设计一些多媒体课件来配合教学，这样可以化抽象为具体，使难以直接觉察的东西清晰地呈现在学生的感受范围之内，从而大大增强了学生的有意注意强度和记忆能力。例如，在讲社会主义的主要矛盾时，学生对“解决问题的关键在于抓住事物的主要矛盾”理解得不够透彻，我就利用计算机设计了一组动画：一个壮汉用力的拉住牛的尾巴，牛丝毫不动，而一个小孩用一条绳子拴住牛的鼻子，一拉，牛就跟着走，惟妙惟肖的画面和妙趣横生的动画效果不仅活跃了课堂气氛，使学生学习的兴趣大增，而且还使他们在欢愉的气氛中掌握了知识。又如，在学习我国面临严峻的环境形势时，我播放

8、了先准备好的“沙尘暴”录像带：狂风呼啸、黑云翻滚、天昏地暗、飞沙走石，一时间，树木被刮断，有的甚至连根拔起，电线杆歪倒，房屋倒塌，交通混乱，这些自然灾害让人不寒而栗，学生的心被这恶劣的画面锁住了，接着我提出了这样的问题让学生思考：为什么在我国西北地区经常出现这种“沙尘暴”天气？这种天气现象会造成什么样的后果？学生的思维一下子转到了探求沙尘暴的前因后果，经过讨论，有很多同学要求回答问题，课堂气氛马上活跃起来。通过这样的图示展，学生会更形象更直观地感受到沙尘风暴给人类带来的严重后果，并且进一步认识到保护自然环境的紧迫性和重要性，从而达到了良好的教学效果。 四、有助于课堂总结，巩固训练，培养学生解决

9、问题的能力。课堂总结是思品课教学环节中不可缺少的一个内容。如经常按一种模式总结，就难以引起学生的兴趣和注意，便达不到总结巩固的目的。所以教师一定要用多种方法对新授课进行归纳总结。因此运用多媒体就可以采用图表、框架、情景活动等多种形式总结，既提高教学效果又让学生易于接受。在课堂总结的基础上，还需要通过练习来学以致用，以达到更好的教学效果。而思品课的练习尤其是选择题具有文字多的特点，若用传统教学手段难以达到当堂巩固训练的目的，而多媒体教学则可利用其容量大的优势解决这一问题。并且在设置课堂练习时，可以编一些融合现实材料、时政热点、社会问题等内容为一体的练习题，让学生通过分析、解答，达到理论与实践的结合，课内与课外的统一。这样做有利于提高学生理论联系实际、分析、解决实际问题的能力。总之，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣，开发学生智力，拓宽学生知识视野，优化课堂结构，提高课堂教学效果等方面确实起到了关键性的作用。但是，在具体操作中要根据教学内容和要求灵活运用，