部编人教版一年级语文上册11 dtnl 导学案

1、班级：一年级主备教师课题审核教师d t n l课时：2 课时课型： 新授课新授时间：本课包括五个部分。第一部分是四个声母 d 、 t 、 n 、 l ，第二部分是 d 、t、 n 、l 与单韵母的拼音练习。第三部分是 d 、 t 、 n 、 l 的书写格式及笔顺。第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。第五部分是一首儿歌。教材解读教学 d 、t、n、l 重点指导发音部位和发音方法。字母 d、t、n 与 b f m 有相似之处，引导学生通过合作探究的方法，弄清它们的区别。拼音节部分试着让学生自己先拼一拼，感受学习的乐趣。拼对了还可以说说自己熟悉的事物中有没有带这些音节的，做到学以致用。书写指导，也

2、是让学生自己观察占格，笔顺，先说，然后书空，最后描红，练习。教师巡视指导写字的姿势。指导学生认字首先要引导学生看图，说说图上画了什么，再带调拼读音节，读出词语。认识生字，巩固认读时可用这五个生字口头组词，以巩固记忆。课文中的儿歌，全文注音，通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。学习目标重点1、 学会 d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、 认识15个生字，会读儿歌。声母 d、t、n、l 的发音及与韵母拼成音节、认识汉字是本课的重点。难点n 、l的发音及

3、与韵母的拼读是教学的难点。尝试自学看图说一说1、 小朋友，你能把课文插图中画了什么，他们在干什么？说给家长听吗？（温馨提示： 尽量把句子说完整）2、 根据图画猜想要学习的声母发什么音 。教学目标第一课时1、 学会 d t 两个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会 d t 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。导学流程一 、复 习 导 入预设教学路径谈话导入：我们同学的坐姿真端正，抬头挺胸身体坐直，非常精神。昨天 我们 到拼 音王 国里 认识 了四 个预设学生活动1 、学生开火车认生母 b p m f反思调整声母 家族 的朋 友， 你 们还 记得 都是 谁吗 ？ 2、拼读卡片 b b

4、b （点 击课 件拼 音王 国 ，出 示“ b p m f ”）， p m m m 这四 个字 母已 成为 我 们的 老朋 友， 让我 们亲切 地与 他们 打声 招 呼吧 。今 天我 们再 去认识 四个 新的 声母 朋 友， 他们 是谁 呢？1 、学生观察图，说一说二 、 学 习 声 母 d谈话 过渡 ：听 说 拼音 乐园 正在 举行 一 场 有 趣 的 游 园 活 动 ， 让 我 们 去 瞧 瞧 。（ 课 件 出 现一 只小 鼓边 上竖 着 鼓捶，）1、 看图 ，提 示 ：你 看到 了什 么？ 把你 看 到 的情 景告 诉大 家。敲 鼓的 声音 是怎 么样 的 ？ 听 鼓 声 de de d

5、e ， 我 们 今 天 要 认 识 的 声 母 d ， 就 藏 在 图 中 ， 你 能 找 出 来 吗 ？ （ 点 击 小 鼓 ， d 从中 拖出 并闪 烁）1、 教学 d 的发 音。 过渡； 瞧，多 么可 爱 的 拼音 朋友 ，你 能向 他 打个 招呼 吗？1 学 生尝 试发 音 。2 教 师 范 读，讲 解发 音要 领，学生 仔 细 观察 。3 让 学生 自己 感 受舌 尖的 变化 。 领 读， 齐读 ， 同桌 互读 ，开 火车 读 。、 辨别 “ d-b ”的 形。过渡 ： d 的 好朋 友 b 也来 了。（ 课件 出示 ） 看 看 这 两 个 声 母 朋 友 你 们 有 什 么 发 现

6、 吗 ？ 谁能 想想 办法 记 住他 们，但是 又不 会 把 他们 认错 。 学 生自 编 顺口 溜： 右下 半圆 b b b 。左 下半 圆 d d d （课 件演 示 bd 是对 好兄 弟， 竖起 拇 指对 面坐 ， b 的半 圆 朝 着右 ， d 的 半圆 朝着 左。） 学生 拍手 念。 我 们 再 来 做 个 小 游 戏 “ 摆 一 摆 ”。 快 拿 出 老 师 发 给你 们的 竖 条和 半圆（ 老 师 举 起 竖图上画了什么根据生活经验，学一 学鼓声。（大鼓 dong dong dong 小鼓 de de de)2、 练习 d 的发音，同桌 互读，开火车读3、 学生观察 b d 这两

7、 个字母，相同和不同之处 动脑筋想办法记住他 们，编顺口溜做小游戏，拼摆 b d条 和 半 圆 ）， 就 用 竖 条 和 半 圆 把 这 两 个 拼 音 朋 友 摆 出 来 ， 自 己 试 试 吧 ， 一 边 摆 一 边 读 。 （ 教 师 巡 视检 查） 我们 来个 比赛 吧 ！准 备好 了， 注意 听 ！ 老 师 发出 哪个 声母 的 音，你们 就摆 哪个 ，准 备 ， 看 谁 听 得 准 、 摆 得 快 。“ dd ” 学 生 摆 d 的 形。（同 桌检 查）“ bb ” 学生 摆 b （检 查 ） 、 指导 d 的 书写4、学生学习写 d t观察 d t 在四线三说格里的位置，说一大

8、家 已 经 认 识 了 d 朋 友 ， 他 邀 请 咱 们 到 他家去 做客 呢！让我 们 去看 看他 住在 四线 格 的 看老师范写、书空。 哪几 层？ 点击 课件 出 示四 线格 ，声母的 书 写顺序 。范 写一 个， 学 生书 写。哪位 同学 愿当 写字 姿势 的小 明星 ，给 大家 示范 ， 是的 我 们写 字就 要做 到 执笔姿 势：拇指与食指捏笔，三指在下托笔，指实掌 虚，笔尖与指尖一中指寸的距离，笔杆与桌面 成 50。写字姿势：做到“三个一”，胸离桌边 一横拳的距离，眼离书本一前小臂的距离，指描红、练习写 3 个。1、学生看小鱼跳出水面三 、教 学 声 母尖与笔尖一中指寸的距离。

9、的图t（教 师巡 视指 导写 字 的姿 势，姿势 对的 ，加 以表 扬，让其 他学 生 向他 学习 ，不 对的 教 师 指导 纠正 。 /过 渡 ：拼 音朋 友 热闹 的联 欢，引 得河 里 的 小 鱼 也 跳 起 了 欢 乐 的 舞 蹈 。（ 课 件 出 示 小 鱼跃 出水 面图 ）2、跟读发 t 的音学生感受 t 和 d 的发 音不同。3 、学习写 t、让我 们一 起来 为 小鱼 助助 兴吧 ，拍 手 喊“ 小 鱼 跳 跳 跳 ”， 我 们 要 学 的 第 二 个 声 母 就 区分 t 和 f,编口诀 藏 在 小 鱼 身 上 呢 ， 找 找 吧 。（ 点 击 小 鱼 ， 拖出 “ t ”，

10、 并发 音“ t t t ”）、 教学 t 的 发音 ：1 学生 跟读 ，感 受 “ t ” 的发 音。2 辨别 “ t ” 与“ d ”的 发音 。让 学 生 把 手 掌 放 在 嘴 前 感 觉 不 同 的 发 音 方 法 发 d 时 ，感 觉不 到气 流冲 出； 发 t 时， 有较 强的 气流 冲出 。、 指导 t 的 书写 ： 进 行 t 与 f 的比 较。声 母“ t ”与“ f ”观察课件 t 的书写顺序，说一说，写一写。也是 一对 好兄 弟，你 能用 自己 喜欢 的方 法 区 1、学生说一说自己熟悉四、音节拼读分他 们吗 ？（ 学生 编 顺口 溜、摆一 摆、做 手 指操 ）拍 手念

11、 口诀 伞柄 朝 上 t t t ，伞 柄朝 下 f f f 。 课 件 演 示 “ t ” 的 书 写 顺 序 ， 你 说 我 写、 学生 练习 。过渡 认识 了拼 音朋 友“ d 、t ” ，它 与单的事务中有没有带 di ti tu da du tede 这些读音的2、学生自己熟练拼音，韵母 组成 的音 节， 你 能拼 吗？ 1 、 d 和 e 的拼 读， 四声 练习 2 、 da di du 的 四 声练 习 3 、 t 和 e 的拼 读 ，四 声练 习。 4 、 ta ti tu 的 四声 练习并把自己会拼读的音节 读给同学听。五、小结、课堂检测：1 小朋友，你能把下面的音节读给同位

12、听吗？相信你一定行！ 同位评价 ：de da di duti tu ta te2、带调号的音也难不倒我。dtddtdd第二课时教学目标1、 学会 d t n l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、 学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。 3、认识5个生字，会读儿歌。导学流程一 、 复 习预设教学路径上 节 课 认 识 的 声 母 朋 友 又 与 我 们 见 面 了 ， 小 朋友 还认 识吗 ？（ 出 示 d t ）1、 读卡 片。2、 做 “ 拼 一 拼 ， 读 一 读 ” 游 戏 出 示 声 母 卡 片 d t ， 韵 母 卡 片 a e i u ， 让 学 生 动 手

13、拼 成音 节， 带小 朋友 读 一读 。预设学生活动1、 学生读卡片2、 动手拼音节、读 一读反思调整二 、 教 学 “ n ”过 渡 小 朋 友 正 坐 着 小 火 车 穿 过 山 洞 来参1、编顺口溜记住 n 的样加 拼 音 朋 友 的 盛 会 呢 ？ （ 课 件 展 示 情 景 图 ， 点击“山 洞”，拖出 一个 闪烁 的“ n ”）这 就是子2、各种形式读我们 要认 识的 新朋 友 “ n ”。 、 谁 能 看 图 ， 编 个 顺 口 溜 ， 帮 助 大 家 记 住3、区分 m和 n这 个 新 朋 友 呢 ？ （ 一 个 门 洞 n n n ， 茶 杯 倒 放 n n n ）、 师范

14、读、 学生 领 读、 齐读 、互 读正 音 。 、 辨 析 m n ： 念 一 念 顺 口 溜 ， 做 一 做 手 指 操。 、 书 写 指 导 ， 示 书 写 顺 序 ， 学 生 观 察 ， 练 习。4、学写 n,先观察占格， 说一说，再看老师书写， 然后说着书空一遍，最后 描红，练写 3 个。三 、 教 学 “ l ”过渡 小朋 友正 在玩 赶小 猪的 游戏，（课件1、学生练习发 l 的出示 情景 图）赶猪 时 ，嘴 里会 发出 什么 声 音？ （ lulu lu ）1、 （点 击“ 小棍 ”，拖出 闪烁 的“ l ”），这就 是我 们新 认识 的声 母 “ l ”。1、 教师 反复 读

15、n l ，让 学生 反复 比较 口 型。 、 学生 尝试 发音 。 学生 捏鼻 子发 n 的 音， 松开 鼻子 发 l 的音 ，体会 发 n l 时，气 流不音2、 编顺口溜记住 l 的样子3、 练习书写 。（看课 件，说一说怎样占格，笔同之 处。（指 名读 开 火车 读 男 女 生对 顺，临摹，写 3 个，再评读）4、 声母“ l ”像 什 么样 儿？ 你能 编顺 口 溜帮 大家 记住 它吗 ？4、 指导 书写 ：把拼 音朋 友送 回家 ，让他 舒舒 服服 地住 进 家， 看课 件演 示， 临摹 ， 互评 。一评）四 、 拼 读 音 节过渡 声母 n l 会和 哪些 单韵 母交 上 朋友组

16、成 音 节 呢 ？ 让 我 们 一 起 做 个 “ 猜 ， 我 猜 猜 猜” 的游 戏。点 击 课 件 ， 让 学 生 猜 读 可 能 会 出 现 的 由 声 母 n l 组 成的 带调 音节 。(na nu lu nv ne le li ni)（简单的两拼音节已 经拼读了很多遍了，这里 n l 和单韵母的拼读， 可以放给学生，试着拼一2、拼读猜 对了 就跟 着他 读 一读 。拼，感受学习的快乐）五 、 看 图 认 字1、学生观察图画，说一1、 点 击课 件出 示 情景 图，引导 学生 看 懂图 意。 图上 有些 什么 小 动物 啊？2、 随 机出 现“ 马 、兔 ”的 音 节 ，让 学 生带

17、说有哪些小动物 t m调拼 读。 3、编故事六 、 拼 读 儿 歌3、 看 图 编 故 事 ， 小 马 和 小 兔 之 间 到 底 发 生 了一 件什 么事 ？你 能 看图 说几 句话 吗4、 出 示带 拼 音的 词语 大米 、土地 、马 、兔 ， 根据 拼音 读一 读5、 这 些生 字宝 宝 你认 识吗 ？你 是怎 么 知道 的 ？ 不 认 识 的 ， 你 有 什 么 好 办 法 能 把 它 们 记 住？6、 谁 能给 这些 生 字宝 宝找 找朋 友7、 巩 固生 字，出 示与 图有 关的 儿歌 ，拍手 读儿 歌：“ 小马 驮大 米，米 粒洒 一地 ，小 兔追 上 来， 劝它 快停 蹄。”过 渡 看 大 家 学 得 这 么 认 真 ， 拼 音 朋 友要 送给 大家 一首 儿歌 。1、 课 件 出 示 儿 歌 轻 轻 地 ， 在 小 小 组 里 和 小 伙 伴 一 起 拼 一 拼 ， 读 一 读 ， 找 一 找 新 学 的声 母组 成的 音节 。2、 你 会拼 读哪 些 音节 ，做 做小 老师 带 着大 家读 一读 。2、 读 红 色 的 音 节 。（ 范 读 、 指 名 读 、 开 小 火车 、齐