部编人教版一年级语文上册教学工作计划2

1、一年级语文上册教学工作计划（ 13 、 14 ）班科任：一、教学目的和任务（一）汉语拼音1 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。2 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。（二）识字与写字1 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。2 认识常用汉字 400 个，会写其中的 100 个。3 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。4 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。（三）阅读1 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2 学习用普通话正确、流利地朗读课文。3 学习借助读物中的图画阅读。4 对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。（

2、四）口语交际1 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。4 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。行初步的语言训 练。二、本册教材教学重点和难点重点:a、 汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。b、 认识常用汉字 300 个,其中会写 100 个汉字。c、 学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。难点:a、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。b、 识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此 300 个汉字教学是难点,如何巩固汉 字更是一个难点。

3、c、 如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点4、通过学习养成正确的学习习惯，能用拼音正确拼读生字词，认识 300 个常用字， 写其中 100 个笔画简单的字。喜欢阅读，乐于与他人交流。能用普通话积极参加口语交 际。三、各单元教学目标重点和难点单元名称教学目标教学重点教学难点让学生在有趣的情境中借 助 听 读 和 联 系 通过听读、观察图走进语文，乐于识字。对 生 活 经 验 来 学 习 画、联系生活等方 刚入学的孩子来说，汉字 汉字。教学时要充 法，认识生字。 并不陌生，在日常生活中 分 联 系 学 生 的 生随处可见。活，运用多种识字第一单元方 法 和 具 体 形 象 的直观手段，帮助

4、学生建立汉字音、形、 义之间的联系，激 发 学 生 的 识 字 兴 趣。引导学生自主观察情境指 导 学 生 对 照 四 让 学 生 在 读 读 拼第二单元图，在图画中自主发现拼 线 格 的 位 置 进 行 拼中运用、巩固所 音的音、形元素，以帮助 书写，注意培养正 学拼音，使拼音学 学习；还可以根据图画编 确 的 执 笔 和 写 字 习 与 学 生 的 生 活 故事，激发学生学习拼音 姿 势 以 及 良 好 的 相结合，激发学习的兴趣；字母的学习，注 书写习惯 意结合游戏和活动，教师可激发学生的想象力，自的兴趣编手指操、顺口溜、儿歌等强化识记要充分利用学生已经掌 1.让 学 生 达 到 在 音

5、 节 中 字 母 之 间 握的声母和单韵母知识， 四 线 格 里 正 确 书 和 音 节 之 间 距 离第三单元利用学生已经认识的汉 字，帮助学生认读复韵写音节的要求的控制母、整体认读音节，准确拼读音节重视朗读基本功的训练， 指导学生正确、流 在 正 确 朗 读 课 文 提醒学生用普通话朗读， 利 地 朗 读 课 文 作 的基础上，鼓励学 读 准 字 音 ， 重 点 读 好 为 语 文 学 习 的 重 生 模 仿 课 文 中 简第四单元“一”的不同读音。要重 要任务 视教师的范读作用，采用 多种方式引导学生充分单的短语和句式， 表 达 他 们 对 大 自 然的喜爱之情朗读，通过倾听、模仿和比较

6、，不断提高朗读能力。让学生在识字的同时，了 应 利 用 更 加 多 样 让 学 生 在 识 字 的 解汉字的文化内涵，使学 的识字方法，帮助 同时，了解汉字的 生体会到汉字不仅有用， 学生建立字音、字 文化内涵，使学生还很形 与 字 义 之 间 的 体 会 到 汉 字 不 仅第五单元有意思。要充分利用学生 联系 已有的生活经验，创设丰 富多彩的教学情境，采用 具体形象的直观手段，激 发学生的识字热情。有用，还很 有意思第六单元凭借教材，让学生欣赏美 的景色，受到美的熏陶； 抓住美的语言，获得美的 享受；欣赏美的行为，培让 新 时 代 的 儿 童 感 受 生 活 的 甜 美 和幸福，知道祖国 的

7、春天来之不易让 学 生 欣 赏 美 的 景色，受到美的熏 陶 ； 抓 住 美 的 语 言，获得美的享受养美的情操。1.认识 38 个生字，会写 1.认识 38 个生字， 1.认识 38 个生字，11 个生字会写 11 个生字。会写 11 个生字。第七单元2. 继续训练学生的朗读 2. 继 续 训 练 学 生 2. 继 续 训 练 学 生 能力，培养识字能力。 3. 的朗读能力，培养 的朗读能力，培养充分利用儿童的生活经 验，让学生自主、合作识 字。识字能力。识字能力。第八单元1.掌握本单元生字； 2. 初 步 培 养 学 生 寻 借助图画阅课文。 激发学生的阅读兴趣。 找 明 显 信 息 的

8、能力。四、教材浅析（简短的分析）本册教科书包括“入学教育” “识字” “汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交 际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习 常规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着是汉语拼音部分，共 13 课，在学习拼音的同时认识 70 个常用字。然后是 4 篇课文，识字（二）、又 10 篇课文。 识字（一）和识字（二）两个识字单元各 5 课，每课认字 12-14 个。14 篇课文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个 单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发

9、展语文能力。此 外，全册设 4 个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语 交际的训练。五、教学中要注意的一些问题（一）、拼音教学中注意的问题1 不要强求在一个月之内达到熟练，包括背生母表、韵母表。拼读音节不强求直 呼。千万别因为自行提高要求，让孩子刚步入小学校门就把学习兴趣给丧失了。2 课前充分了解学生已有的知识和经验，做到该讲的讲 2要在游戏中学习，因 为学生无意记忆比有意记忆持久。3 条件不好的学校要动脑筋，利用现有条件巧做教具，灵活多样地引导学生学习。 （二）、识字教学中注意的问题1明确识字与写字的目标，把握住其目标要求。识字认写分开，提出“认识”和“学会”两种要

10、求。认写分开，既可避免识的字要 求“四会”造成学生学习负担过重，又可以防止“认”“写”相互掣肘，而导致认不快， 又写不好的结果。 “多认”，有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便及早进入 汉字阅读阶段。“少写”，更便于循序渐进地进行写字指导，给学生打下坚实的写字基础。2 课堂上把枯燥的生字学习的环节设计为各种有趣的游戏、活动。如，我会猜、 我会画、我会拼、我会变、我要比等。3 及时巩固识字方法。竞赛性识字游戏。如：生字朋友（扩词练习）、偏旁找朋友、造火车、给生字找 家（归类识字）、造字游戏（拆字合字）、听音找字、识字明星赛等。 巩固性识字游戏。 如：摘果子、采蘑菇、邮递员送信、抓特务、魔术

11、变子游戏等。 演绎性识字游戏。如： 动作传真、快乐传真等。 在具体语境中识字。读书、背诵等。4在识字教学的同时要训练学生观察和语言表达，积累语言，达到识用结合的目 的。六、口语交际教学中应注意的问题1 创设良好的互动情境，激发学生参与交际的欲望。教师要主动参与交际，指导 学生在互动中发展口语交际的能力。2 口语交际中要进行良好的听话能力和规范的语言表达能力训练，听话训练可以 课内外结合起来。七、教学中德育思想的渗透方法1、 借助扎实有效的语文教学活动，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透2、 语文课堂教学要联系学生生活实际，深化德育教育3、 在平时教学中，抓住契机，与德育教育结合起来4、 课外

12、阅读是语文教学中实施德育的途径之一八、本期将要采用教学方法、教学技巧、教学手段。教师可引导学生联系生活实际，展开想象，激发学习兴趣，并以朗读、谈论、想象、 对比等多种形式开展课堂活动。九、教学中需要准备的教具和学具课本、多媒体、课外阅读、生字卡片十、教学进度安排表周次第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周单元（内容） 入学教育天地人 金木水火土口耳目日月水火对韵歌口语交际 语文园地一aoeiuywmfdtnl 复习一gkhjqxzcszh,ch,sh,r,复习二,ai,ei,uiao,ouiuieueer复习三aneninun,angengingong 复习四 一去二三里,口耳目,在家里 操场上语文园地 一有趣的游戏，画四季 小小竹排画中游, 哪座房子最漂亮,爷爷和小树 语文园地二,我们 的画,静夜思,小小的船 阳光,影子,比尾巴, 语文园地三,这样做不好比一