0-0序言_科学之旅

1、序言科学之旅教案【教学目标】知识技能：1. 初步了解一些物理现象2. 对教师讲解的内容有所理解过程与方法：通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观：1.在教学中渗透人文主义教育2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣【教学重点】激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。【教学方法】演示法、讨论法。【课时安排】1 课时【教学过程】一、自我介绍本人姓盛是大家的物理老师。提出上课的要求，主要要求有两个，一是保证纪律，二是每个人需要准备一个笔记本。作业要认真完成。二、引入新课请一名语文比较好的同学来朗读课前的沙滩拾贝的短文，提出我们这是一 节物理课，

2、而不是语文课，为什么要朗读短文呢？在这里设置悬念引入学习。三、新课教学提出物理是一门有用，有趣的科学，它与我们的生活息息相关，从分类上 看，初中物理主要研究力，热，声，光，电这几个门类。这节课的主要内容就 是通过几个实现来象大家展示物理的美丽。1.演示几个实验，说明物理是十分有趣的。（ 1）二次沸腾实验做法：将烧瓶中装入开水加热至沸腾，然后停止加热，等水不再沸腾将烧瓶倒 至，将冷水倒在烧底部。现象：烧瓶中的水再次沸腾。（2）试管判爬实验做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上 升。现象：试管自动上升。（3）xx 努力方程做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗

3、嘴用力吹下面的乒乓球。现象：乒乓球悬在空中不下落。拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。（ 4）纸锅烧水实验做法：将纸作成纸盒，在中间装水然后在火上加热现象：水沸腾了，而纸锅却不燃烧（ 5）手摇发电机做法：将发电机摇动现象：灯变亮。2.物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现 象。物理学是与我们的生活生产联系最为紧密的学科，可以说几乎所有的现象 都可以用物理来解释，所有的发明创造都利用到了物理学。牛顿其人，介绍牛顿，让人知道他在物理学中的伟大成绩，以及对人类的 贡献。小结： 同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就

4、会明白其中的奥秘。3. 怎样学好物理。（ 1）勤于观察，勤于动手。 引导学生观察课本插图，勉励学生 “纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行 ”。（ 2）勤于思考，重在理解。 不能死记硬背，贵在理解，要多问， “为学贵有疑，有疑贵问师 ”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。 （3）联系实际，联系社会。 我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。（4）像科学家那样探究。介绍 xx 的贡献：XXXX, XX温度计等。尊称：近代科学之父引导学生阅读课本第八页 “伽利略对摆动的研究 ”，并讨论材料后的几个问 题。4.

5、总结： 什么是科学之旅，科学之旅是人类永无直径的探究历程。伟大的物理学先驱牛顿的一段名言值得我们回味：我不知道是可会怎样看待我，然而我认为自己不过像在海滩上玩耍的男 孩，不时的寻找比较光滑的卵石或比较漂亮的贝壳，以此为乐，而我面前，则 是一片尚待发现的真理的大海。同学们，如同牛顿遗言，在我们面前呈现的也是一片未知的，尚待发现的 真理的海洋，你们有没有信心学好物理啊，那就为这个目标努力吧。四、作业：用一张 32 开纸写下一个你从小到大最感兴趣最好奇的物理问题。只要问 题，不需要答案。这些问题将被老师记录，以后也许老师会带领同学们放下书 本来研究这些大家感兴趣的课外问题。地址：五、补充材料： xx

6、 其人牛顿（Isaac Newton, 1643 1727）伟大的物理学家、天文学家和数学家， 经典力学体系的奠基人。xx1643 年 1 月 4日（儒略历1642 年 12 月 25 日）诞生于英格兰东部小镇乌尔斯索普一个自耕农家庭。 出生前八九个月父死于肺炎。自小瘦弱,孤僻而倔强。 3岁时母亲改嫁,由外祖 母抚养。 11 岁时继父去世,母亲又带 3 个弟妹回家务农。在不幸的家庭生活 中,牛顿小学时成绩较差, “除设计机械外没显出才华 ”。牛顿自小热爱自然,喜欢动脑动手。 8 岁时积攒零钱买了锤、锯来做手工, 他特别喜欢刻制日晷,利用圆盘上小棍的投影显示时刻。传说他家里墙角、窗 台上到处都有

7、他刻划的日晷,他还做了一个日晷放在村中央,被人称为 “牛顿 钟”,一直用到牛顿死后好几年。他还做过带踏板的自行车；用小木桶做过滴漏 水钟；放过自做的带小灯笼的风筝（人们以为是彗星出现）；用小老鼠当动力做了一架磨坊的模型，等等。他观察自然最生动的例子是 15 岁时做的第一次实 验：为了计算风力和风速，他选择狂风时做顺风跳跃和逆风跳跃，再量出两次 跳跃的距离差。牛顿在格兰瑟姆中学读书时，曾寄住在格兰瑟姆镇克拉克药 店，这里更培养了他的科学实验习惯，因为当时的药店就是一所化学实验室。 牛顿在自己的笔记中，将自然现象分类整理，包括颜色调配、时钟、天文、几 何问题等等。这些灵活的学习方法，都为他后来的创

8、造打下了良好基础。牛顿曾因家贫停学务农，在这段时间里，他利用一切时间自学。放羊、购 物、农闲时，他都手不释卷，甚至羊吃了别人庄稼，他也不知道。他舅父是一 个神父，有一次发现牛顿看的是数学，便支持他继续上学。1661年 6月考入剑桥大学三一学院。作为领取补助金的 “减费生”，他必须 担负侍候某些富家子弟的任务。三一学院的巴罗(Isaac Barrow, 16301677) 教授是当时改革教育方式主持自然科学新讲座(卢卡斯讲座)的第一任教授， 被称为“欧洲最优秀的学者 ”，对牛顿特别垂青，引导他读了许多前人的优秀著 作。 1664年牛顿经考试被选为巴罗的助手， 1665年大学毕业。在 166516

9、66 年，伦敦流行鼠疫的两年间，牛顿回到家乡。这两年牛顿才 华横溢，作出了多项发明。 1 667年重返剑桥大学，1668年7月获硕士学位。 1669年巴罗推荐 26岁的牛顿继任卢卡斯讲座教 授， 1 672年成为皇家学会会员， 1703年成为皇家学会终身会长。1699年就任造币局局长， 1701 年他辞去剑桥大学工作，因改革币制有功， 1 705年被封为爵 士。1727 年牛顿逝世于肯辛顿，遗体葬于威斯敏斯特教堂。牛顿的伟大成就与他的刻苦和勤奋是分不开的。他的助手H.牛顿说过，他很少在两、三点前睡觉，有时一直工作到五、六点。春天和秋天经常五、六个 星期住在实验室，直到完成实验。 ”他有一种长期坚持不懈集中精力透彻解决某 一问题的习惯。他回答人们关于他洞察事物有何诀窍时说：“不断地沉思 ”。这正是他的主要特点。对此有许多故事流传：他年幼时，曾一面牵牛上山，一面看书，到家后才发觉手里只有一根绳； 看书时定时煮鸡蛋结果将表和鸡蛋一齐煮在锅里；有一次，他请朋友到家中吃 饭，自己却在实验室废寝忘食地工作，再三催促仍不出来，当朋友把一只鸡吃 完，留下一堆骨头在盘中走了以后，牛顿才想起这事，可他看到盘中的骨头后 又恍然大悟地说：“我还以为没有吃饭，原来我早已吃过了 ”。牛顿的成就，恩格斯在英国状况十八世纪中概括得最为完整：“牛顿由