《北风和小鱼》第一课时优秀教学设计

1、北风和小鱼第一课时优秀教学设计【教材分析】北风和小鱼安排在教材的第五单元，学生可以借助汉语拼音认识更多 的汉字。这一单元都是描写自然景观的课文，通过学习，可以向学生渗透自然 知识、科学知识，让学生受到美的熏陶。【学情分析】这样一篇童话对于入学不久、识字不多、刚刚学会使用汉语拼音的学生来 说，要想读好课文，并不是一件容易的事儿。基于对教材及学生的认识，根据 新课标三维度的要求，我把第一课时的教学目标确立为：1、能用普通话正确、流利、较有感情地朗读课文。2、初步了解课文主要内容，能感受冬天自然事物发生的变化。3、学习本课生字，学写其中的 1-2 个生字。【教学重难点】通过多种形式的朗读，让学生感受

2、语言文字的美。引导学生理解课文所表 达的情感。【教学过程】一、激趣导入1、老师知道小朋友可喜欢读故事了，老师今天要和大家一起来读一个故 事。 2、故事里有谁呢，你们看，板书 （北风）指名读。你们认识北风吗 ?说一说北 风给你什么样的感觉 ?故事里还有谁呢 ?板书 （小鱼 ）指名读。3、什么和什么 ?齐读课题。4、要把这两样事物连起来，中间可以用一个 “和”字。“和”是今天要学的生字，伸出小手跟着老师一起写 （师板书 “和”，）认真地把 它记在心里。5、北风和小鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生什 么故事呢 ?想知道吗 ?今天我们学习第 11课。二、初读课文1、教师范读课文。(

3、1) 你觉得老师读得怎样 ?(2) 你知道老师为什么读得这么熟练吗 ?我可是把课后两条绿线里和田字格里 的生字读熟练了再读课文的。(3) 你们也想读吗 ?就学着老师的样子先读读生字，再读课文，注意读准字 音。2、学生自读课文。(1) 检查生字、生词读音。指导读好 “浮出水面”强(调轻声 )。躲进(强调前鼻音 )齐读。(2) 现在，老师要把这些再变一变。师去掉拼音。拼音没了，会读吗 ?赶快读给同桌的同学听听。3、如果把这些生字词语放到课文中，能认识吗 ?放开你的声音，把这篇课 文再读一遍，读书时不仅要把字音读准了，还要把课文中的长句子读通顺了。检查长句。4、指导标好自然段三、学习课文第一自然段1

4、、冬天来了，北风吹来，北风是怎么吹的 ?(呼呼地 )指导读。评价：真厉害的北风呀 !2、周围会有什么变化呢 ?(1)请小朋友们自由读课文的第一自然段，找一找、说一说周围有什么变化呢?。(2)北风可真厉害，它向谁吹一吹 ?贴图青草梧桐树鸟儿被北风一吹，青草、梧桐树、鸟儿就有了变化。(3) 小朋友，当北风向青草吹一吹时，青草怎么变化了 ?你看到了什么 ?青草 变了颜色。青草原来是什么样的 ?(青青的，碧绿碧绿的 )后来怎么样啦 ?(变枯 了，变黄了 )贴图 (变得枯黄的小草 )下面我们通过朗读来展示北风和青草的表现。老师：它向 ( )吹一吹，生： ( )。指导读(4) 它向梧桐树吹一吹，梧桐树怎么

5、啦 ! 茂盛的梧桐树落了叶。 (是呀，北风多 厉害呀 !)贴图(落了叶的梧桐树 )(5)它向鸟儿吹一吹，鸟儿怎么做的 ?自由自在的 鸟儿躲进了窝。贴图 (躲进窝里的鸟儿 )指名表演 “躲 ”并相机指导朗读老师：小鸟，小鸟，你想对北风说什么 ?生：北风你轻一点儿吹行吗？3、对照所贴的图片，叙述：青草为什么会变了颜色、梧桐树的叶子为什么 全落光了、小鸟又为什么躲进了窝呢 ？生：因为北风太厉害了。北风呼呼地吹着，他好厉害呀 !我们再来读读第一句。4、把第一小节连起来读一读5、练习说话 “北风向 ( )吹一吹， ( )就( )。四、指导写 “和、知 ”两个字1、读笔顺。2、指导描红：一笔描成不断开，不

6、回描，笔笔到位。在书上描红。3、“和”字特别懂得谦让，当他家里来了 “口”时，他就要把脚收一收。教师 在田字格中示范。 4、学生练习写一个 “和 ”，师生评议。5、出示 “知”，与“和”作比较，然后用同样的方法学习 “知”。6、练习每个生字写 4 遍。提示：写字前一定要做到三个一，书写要端正、整洁，从小养成好的写字 习惯，这样会让你们把字写得更漂亮 !板书设计11、北风和小鱼青草图枯黄的小草图梧桐树图梧桐树落叶图小鸟图躲进窝的小鸟图【我的思考】一年级的课堂教学是最难进行的，想指导学生潜心读书，他们却坐不住， 需要经常停下来组织教学 ;想让他们有感情地朗读课文，很多学生连课文都读不 熟练;想进行

7、一些拓展训练，有时根本抽不出多少时间。你别小看那几个简单的 字，先认笔画，再写笔顺，接着描红，最后一笔一画地写进田字格，就这些孩 子们要用上半节课。所以，在设计北风和小鱼一课的教学时，我力求把握 一年级孩子学习的特点，不安排太多内容，扎扎实实抓好读书和写字。正如于 永正老师所说： “书是读出来的，字是写出来的 ;要扎扎实实读书，要认认真真写以下是我的一些思考：1、学用字词，激趣导入。(1)课文说了什么和什么 ?告诉学生，要把这两样事物连起来，中间可以用一 个“和”字。(2)兴趣是最好的老师。我板书课题 “北风和小鱼 ”，并接着设疑 北风和小 鱼他们一个在天上吹，一个在水里游，他们两人之间会发生

8、什么故事呢?想知道吗?今天我们学习第 11 课。2、四读文本，一读一获。“书读百遍、其义自现 ”。怎样才能在一年级学生的课堂上贯穿新课标所倡 导“以读为本 ”呢?教师引发学生读的兴趣和欲望显得尤为关键。为此在第一课时 中，我以逐层深入的 “四读 ”为学生营造快乐阅读的殿堂。一读：教师范读以老师的读，激发学生读的兴趣。也给学生的自读做好示范。你觉得老师 读得怎样 ?你知道老师为什么读得这么熟练吗 ?我可是把课后两条绿线里和田字 格里的生字读熟练了再读课文的。你们也想读吗 ?就学着老师的样子先读读生 字，再读课文，注意读准字音。(让学生了解读好书的方法 )二读：学生自读要求学生读准字音，不认识的字

9、可以借助拼读反复认读。充分发挥评价的 导向作用：有的小朋友读得可认真了，不仅读得认真，读书姿势可好了，他们 身体挺得直直的，头摆得正正的，书拿得稳稳的，姿势太漂亮了!希望等一会儿小朋友们都能用这样的读书姿势来读书。(指导学生怎样读书 )三读：提高要求再读不仅读准字音，还要读好课文中的长句子。目的是为了帮助学生读好文中 的长句、难句，如文中第四、第五自然段，通过指导，帮助学生感受长句子的 停顿方法。(指导学生怎样突破难点，读通课文 )四读：图文结合，理解课文为了帮助学生理解课文的第一小节，特地画出与课文相关图画，让学生边 看图，边读课文，图文结合，更好地理解课文内容。(在理解的基础上朗读可以更好地帮助学生提高朗读水平 )3、拓展练习为了对学生进行思维和语言的训练，我布置了这样的作业，让学生联系生 活经验，用上课文的句式 “北风向( )吹一吹，它就 ( )