瑞吉欧课程案例——汽车

1、页眉瑞吉欧课程案例汽车我班开展了以 “汽车 ”为主题的教学活动， 这整个活动经历了三个多月的时间。在这次活动中，幼儿通过主动探究发现了很多关于汽车的秘密。其中，他们经历了一次又一次的尝试、失败与成功，积累了丰富的实践经验，学会了怎样去发现问题、如何去解决问题，也学会了和同伴进行合作。总之，我们的方案活动获得了非常好的效果。一、寻找幼儿关注的热点，产生主题在我们的校园里， 每天停放着一辆白色的校车，体育活动时， 总会有一些小孩子们围在那里，这里摸摸，那里碰碰，嘴里还嘀嘀咕咕地说着： “这是什么？车子的前面到底装的是什么? “车子是怎么开动的 ?”“车子的发动机装在哪里的 ?”“我爸爸的大车是面包

2、车，也是长长的，怎么和校车又不一样 ?”元元从 十万个为什么中找出了一张汽车构造图，引起了小孩子热烈的讨论。第二周，小孩子们从家里带来的玩具都是各种各样的车：有小轿车、赛车、消防车、警车、公共汽车等。 小孩子们对车子产生浓厚的兴趣，由此，研究 “车子 成为我们方案活动的主题。二、幼儿收集资料，发现汽车的秘密研究活动随着小孩子们的兴趣高涨逐步向纵深发展。大家开始分头寻找资料：元元拉着爸爸到书城买来了你从不知道的车一书；辰辰从自己家中带来了国内外最先进的车：源源和麟麟等几个幼儿拍摄了不同车子的照片；杨杨，俊俊，涛涛带来了自己最喜欢的玩具车，幼儿园的校车当然也成为了小朋友的“研究基地 ”了。研究开始

3、了， 幼儿发现了一些汽车的小秘密：车子有各种各样的外形特征；车子有了马达才会发动； 车子里还有水箱； 每辆车子都有不一样的车牌号码，代表不同的地方， 不同的单位：车还有自己休息的地方叫车库，在许多地方都有车库，等等。同时，小孩子们在观察中，又不断地产生了新的问题。例如：杰杰、嘉嘉几个小孩子对车子的马达产生了疑问： “马达到底在车子的哪儿呢?”于是嘉嘉翻阅关于马达的资料，杰杰从自己带来的玩具车上寻找答案，莹莹找来了拍摄的家中车子的照片， 可是，都没有结杲。 最后，他们看到校门口停放着好几辆不一样的车，于是，1 / 4页眉他 有的 到 底下 找找西摸摸，有的爬上了校 ，前面找找，后面拍拍， 是没有

4、 他 要 找的 达。我 声地提醒：“ 司机叔叔吧。”于是，一大群小孩子 着司机 那， 司机叔叔被小孩子 的激情所感染，他 忙打开前 盖， 小孩子 去 察，小孩子 极了，摸摸 ，又拉拉那 ，听了司机叔叔的 解后，小孩子 于了解，原来 的 达是装在 里的，是用来 汽 的。“咦， 是什么呀?周文涛的叫声把大家的 又拉了 来： “ 个弯弯曲曲的管子是什么？ ”“它 都 在一起，真有趣。 ” ，小孩子 又 了一些看不懂的零件，司机叔叔也没有 上告 他 ，于是， 小孩子 着疑 去 找新的 料了。我感到： 在研究活 中， 小孩子 的 随着他 的 逐 复 ，越来越多的疑 促使小孩子 主 ，主 找 料。而在 一

5、次又一次的 找秘密、 秘密、解答秘密的同 又使他 学会了更好地去 他 想要的、有价 的 料。 同 ，小孩子 也 取了主 学 的价 和 。三、大胆探索， 汽 的制作(一 ) “ 我 心中的汽 ”由于小孩子 各种各 的 的 趣逐 厚，我 了一次“我想像中的汽 画活 ，已有的生活 和童 故事的 促使小孩子 想像力：“ 是我自己 明的一 最先 的雷 ，它能 射子 ，由 控制。”“ 是美 的公主 婚 乘的 。”“ 是 工人叔叔 明的挖地 ，能帮助工人挖地，工人不会太累。”“ 是空中吊 。 ”“ 是 抓手的警 。 ”小孩子 展开想像的翅膀，用画笔 出了种种 出心裁的有趣的 。”他 用各种 旧材料把自己 的

6、 做了出来，有的是独立制作， 有的 几个人共同合作完成。(二 ) “制造我 自己的旅游 ”小孩子 在翻找 料的 候， 了一 功能 全的家用房 ，里面什么都有，如：卧室、洗手 、餐 、 沙 等，就像是回到了家一 舒服。于是幼儿决定自己也要一 的像房子一 的 。2 / 4页眉 干就干，首先要 起个好听的名字：“ ”、 “ ”、 “地球 最后大家一致决定叫： “世界旅游 ”，它可以 着 方幼儿园的小朋友和老 ， 有 多爸爸 一起到世界各地游玩。接着，我 的“大工程 开始了。第一 段：确定 子的大小。“ 子到底要做多大呢?”小孩子 想出各种 法 行 量：用手量， 用脚量， 用 子量 了几次， 都不行。

7、 最后俊俊 他从 上看到人 了量一棵 魄。几个人合起来抱着 棵茹 ，我 也可以 一 。 于是，小孩子 手拉手， 做一把 “大尺”，量出了 子的大小。第二 段： 找需要的材料。 “拿什么来做 子呢 ?”一个 在小孩子面前。小孩子 ，要做大 只能找特 大的材料。他 看到大 板箱就决定 一 。我 小孩子 提供了一些封箱 、 等，小孩子 自己找来了方案室里的木板，他 又到草地上找来了竹竿， 从百宝箱里翻出了一些平 从家里 来的牛奶盒等 旧 盒。当大家把 板 成一圈， 竖起来后，小孩子 ： 然，用封箱 封住了，但只要手一放 板就会倒下来。“怎么才能 它固定起来呢 ?小孩子 想了 多 法： 晗霖用竹竿撑起

8、 板，周 麟用 木 住 ， 王馨佩把牛奶盒 在 内部， 有几个幼儿找来木板撑住等。但是，小孩子 的努力都没有成功。我 和小孩子 一起 了失 原因：一、 板箱太重，封箱 、双面胶粘不住。二、 板箱站的 了都会 。三、大家因 好奇， 是用手去摸、拉，没有保 好我 的 。于是，大家开始 克服困 的 法。 一个星期的努力，我 的汽 第一次站了起来。但好景不 ，由于天公不作美，接 几天都是下雨天， 子 地倒下了。 ，小孩子 来 求我 的帮助。我 找来了 、 被 ， 然后和小孩子一起用 、 把 板 起来， 于又一次站起来了，小孩子 异常 。 了 板箱 得更牢固，小孩子 又用 糊和 一 又一 地粘在 板 的

9、外面。“ 子里有 达、水箱、方向 的。”“ 子外面有广告的。 “ 里 有床呢。“工程 ” 入了第三 段一 子的内外部装潢。大家决定分 工作。有的 做汽 的 力 ，有的 汽 的内部装潢和 ，如：几个小姑娘用手工 来做 外的 ； 内有餐 ，3 / 4页眉在餐桌上 放的是幼儿制作的筷子；丹尼 把自己的画装 里 #p# 分 #e#一个多月以后，我 的 于完成了。其 ， 子能不能站起来，能不能完成己不再重要，重要的是在制作的 程中，小孩子 没有一碰到困 就 言放弃。正是 一次次的失 ，一次次出 在小孩子面前的 他 不断地 找原因，不断地改 方法，不断地 ， 不断地渴望 得成功， 种越挫越勇的精神才是可

10、的。在 次研究活 中，小孩子 大胆探索， 累了丰富的 ，学 的 极性和求知的欲望在活 程中被自 地 起来。人人都 要 小孩子的成功而喝彩，而 次， 我 却要 小孩子的失 而喝彩 因 在 失 的 程中小孩子 能更好地成 。四、 ，外出 和参 我 的大 子完成了， 但我 的研究并没有 束， 小孩子 的 在不断地生成， 我 的探索也在不断的生如、 展。幼儿园的老 停放在一 的自行 也 小孩子 安生疑 ：“自行 也是 ， 怎么它没有 机？它的 胎和汽 的 胎也不一 。”在地 站， 小孩子 呼 而 的地 惊奇的 ：“速度太快了。”“地 的 子 什么放到 道上呢？”“不知道它 的 机怎 一定很大吧？”小孩子 源源不断的 并不是一 就能解决的， 些 将会促使他 不断地学 、探索、研究。我 运用了瑞吉欧的 程理 ， 合幼儿生活 和身心 展的年 特点， ， 我 的 程从儿童出 ， 尊重儿童自我表 ， 采用开放式的主 网 索， 整健康、 言