浅谈增强养成教育的实效性

1、浅谈增强养成教育的实效性 袁伟2003年5月16日，阅读人数324人 浅谈增强养成教育的实效性云南省昆明市五华区春城小学袁伟前言一、充分发挥教师的主导地位和主导作用二、教师正确牵引学生规范行为三、建立新型的师生关系，使思品课充满活力四、增强学生的责任感，达到自我教育五、构建三位一体的德育网络、营造良好的德育环境 素质教育的目标是要提高人的综合素质。其实是人文素质，包括：思想意识、价值观念、道德理想、心理情感、思维方式、言行品格。小学思品课作为一门学科，在素质教育中占有重要的地位，对学生良好品格的形成起着重要的地位，对学生良好品格的形成起着奠基和导向的作用。提高思德教育工作的实效性，必须在提高“

2、养成教育”上下功夫，而这一“功夫”要体现在日常的思德工作的整个过程的活动之中，而人的道德行为习惯的养成是一点一滴、循序渐进的，因此，开展的各种活动应该是遵循学生的生心发展规律、遵循教育教学规律和儿童品德形成的发展规律设计活动。如：思想品德学科的教材安排活动，就贴切于学生的生活实际，课后的辩一辩、想一想、说一说的练习设计非常好，就好像是发生在学生身边一件件事情，很容易被学生接受。我根据课题，在抓学生行为规范的实践中作了如下探索：一、充分发挥教师的主导地位和主导作用学科教师的主导地位，主要体现在学科教师特别是思品学科教师更要明确自己的职责不仅是单一的传授知识，而且更重要的是负有思想教育的重任。我具

3、体的体现在有意、有机、有序地结合教学内容进行渗透常规教育，以德育为首、结合教学内容进行德育的渗透、寓德于教。充分发挥教师的三大功能，如：精心策划的组织功能；正确控制与指导功能；及时反馈信息功能。试想，如果没有教师的精心策划和组织，养成教育就不能健康活泼的发展，如果缺乏教师的正确控制与指导，养成教育往往达不到预期目的，如果教师养成教育活动不加以小结并及时反馈信息，养成教育就不可能得以持之以恒发展。二、教师正确牵引学生规范行为苏霍姆林斯基说过：“道德准则，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，才能真正成为学生的精神财富”。在教育教学中，通过摸索发现了小学生具有幼稚、单纯、天真活泼的天性、思品形成

4、的好时机，性格可塑性比较强。在低中高年级的思品课教学中，我始终穿插进行了“家规、校规、国法”三个主题教学活动，让学生在教学活动中明白了思品学科，就是要通过学习，明白在家有家规，在学校必须遵守规章制度，从小事做起，从小规范自己的行为规范，从小遵纪守法，将来走上社会做个文明守法的公民，明白没有规矩，难成方圆的道理。教学中启发学生从思想意识、道德理想方面规范自己的一言一行，从而使学生知道做什么人和如何做适应开放和全球化的国际人，理解了“好孩子”、“好学生”和“好公民”的真蒂。教育学生懂得什么是应该做的，什么是不应该做，有利于的话才说，不利于团结的话不说。应该做的事情如何去把它做得更好，不该做的事不仅

5、自己不做，还要努力劝阻别人和抵制别人去做。在学校的整个教育教学过程中，教师就是要去培养学生的是非感、正义感、善良感、诚实感、责任感、互助感及创新意识。把这些中华美德继承和培养到学生幼小的心灵里，让学生再通过参加教师精心设计和策划的活动，反复得到磨炼，慢慢转化成学生的生活信念和行为的准则。这样，道德准则将伴随着孩子走向未来，道德准则将成为孩子们的一笔真正的无形的精神财富。这也是中华民族上下五千年留下的财富，作为教师有责任向学生传授，世世代代继承发扬下去。三、建立新型的师生关系，使思品课充满活力。一个和谐、民主的课堂氛围是教学成功的基础。春城小学的课堂教学的新模式，从师生关系而言就发生了根本的变化

6、，师与生在多元化、多层次的基础中得到了沟通。在整个小学的思品课堂教学，我非常注意这个问题。因为教师与学生建立起了亲密、和谐、平等融洽的情感纽带，就能创造出心心相印的情感氛围，课堂教学才会充满乐趣，充满着朝气、充满着活力。这样的教学才会达到好的效果。在思品课教学中，我发现学生有各种多样需求和潜在能力可挖掘，为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，达到教学目的，把枯燥无味的思品课上活，真正使学生成为教学的主体，每堂思品课的开头，我都要用三分钟时间对学生进行大量的思考问答题，启发学生畅所欲言，大胆的发言，对学生建立了“五可以”的民主教学制度：即回答问题错了可以再答；听不清楚的可以再问；没有想好的问题可

7、以再想；不同观点的总是可以争辩；老师写错字或者说错话可以请同学进行批评。课堂上下形成一种以人的发展为本的新型的师生关系，学生以最佳的主体精神融入了活泼、和谐的课堂之中，教师以饱满的热情投入到教学之中。很快学生就明白了课文中所有问题达到了教学目的。从九义思品课内容而言：“教育学生心中有他人、有集体、有人民、有祖国”的五爱教育分布于整个小学思品课程之中，使学生明辨是非，懂得真伪、美丑、荣辱等，为使课堂教学上活，达到教学目的，培养二十一世纪的具体综合素质的学生，我做了以下偿试：在教学遵守公共秩序一课时，让学生在思考和讨论中解决问题。首先的一个问题是让同学回答从家里到学校这段路上观察到了哪些交通设施？

8、接着又问同学，这些设施具有什么作用，最后问如果没有了红绿灯是怎样的情形？学生用很快的速度读完课文后，马上就思考，通过小组讨论，随后联系自己的生活实际，七嘴八舌地说了起来“车子相撞、人仰马翻、车声、人声四起、交通阻塞、人们无法行走、小孩就误了上课、大人会影响上班”等等。同学们你一言，我一语，说出了遵守公共秩序的重要性，课堂教学效果好。思品教学的目的，就是为导行服务的。就是把学习的主动权交给学生。为达到这个目的，我采用调查了研究法、讨论法、竞赛法、游戏法、综合实践活动等多种形式的教育形式以方法，调动学生的积极性及主动性。比如：在五年级上下两个学期的教学，我就分别精心设计了两次特别作业。关于调查研究

9、动手操作的综合作业：一次是上个学期以“科学技术造福于人类”为主题的综合考察作业。提前一个月向同学宣布了考核的内容、考核的要求，让学生走入社会、工厂、农村、医院、商场等部门进行社会调查，学生通过电脑网络、图书馆、电视、录音、广播、电影等途径收集了大量的素材。通过剪辑、粘贴、绘画设计排版做出了一幅祖国繁荣昌盛、蒸蒸日上的宏伟蓝图，激发了学生的学习积极性，立志从小学好文化科学知识，将来报孝祖国，造福于人类的宏伟大志。又如：学生的毕业考核，我围绕素质教育的核心是培养学生的创新精神和动手实践能力。教学曹冲称象的启示课文内容，让学生在学习中理解到了，曹冲称象的思维方法与众不同，就是一种创新，让学生懂得：创

10、新的真正含义就是提出新的思路、想出新的办法解决问题。然后学生以的历史为题进行了长达40天调查研究，许多家长都参与了这个主题活动，通过大量的查阅收集，学生收集了许多难以查阅的资料，收集一幅幅珍贵图片，做出一张张让家长和教师兴奋的小报，学生在小报及心得中会明白：历史的过程是一个变化的过程，变化的过程是发展的过程，发展的过程就是一个创新的过程。还明白：人类的进步、社会的发展都是贯穿创新而进行的，人类社会需要进步，是离不开科学知识，更需要人们不断的创新。同学在心得体会或小报中引用了陶行知老先生的“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。这一段话作为结束语。从而可以看出了学生的“创新”意识明显

11、增强。正如教育家苏霍姆林斯所说的“课堂上不要总是让教师讲，只有让学生通过自己的努力去理解，知识才能成为他们自己的东西，才是他真正掌握的东西”。不论是思品课的明理部份，还是导行部份，要达到课堂教学的目的，就必须把学习的主动权交给学生。四、增强学生的责任感，达到自我教育。现在的学生，99%以上都是独生子女，独生子女反映出：自私自利、好吃懒做、怕吃苦、心中只有自己，学习目的性不强，对自己、对家庭、对集体、对国家缺乏责任感，这是孩子们的共性，构成了社会上的一个重大课题，面对这些问题作为教育工作者，特别是思品学科的教师，加强学生的责任感教育显得尤为必要。教师要利用各种教育途径，如读名人名言、讨论、收集文

12、献资料，为孩子们创造条件，提供各种机会，让学生承担各种角色，开展多角度的实践活动，明确了责任感与个人学习、行为的关系，明确增强责任的意义和作用。提供同学们关于自我教育的榜样，指导孩子们如何自己提醒自己、说服自己、控制自己、约束自己的方法。在实践中懂得每一个成功的人，都是有责任感和自我教育的人，让学生了解和感到责任感对于塑造有为形象、有为人生的重要性，同时也引导学生逐步做到自己的事情自己做、自己的同学要帮助，自己的问题自己解决，达到自我教育自己的目的，从小养成有责任感的品行。五、构建三位一体的德育网络、营造良好的德育环境学校的教育是一种特殊的环境，仅仅是人的素质发展的资源的一个有控制、较系统的部

13、分。人的素质的发展资源应包括社会生活的各个领域。因此，全方位构建学校的德育文化，把学校、社会、家庭建成一个“德育园”形成整体合力，是提高人文素质的基础。使学校、家庭、社会紧密结合。三是鼎立，有利于全面促进学生身心健康的发展。确保德育的全域性、针对性，也是全面贯彻落实素质教育，培养综合素质人才的需要。教育学生的目的在社区、学校、家庭中这一工作机制得以保障，在家委会、社会教育委员会的家长学校会上，学校与家长互传现代教育的意识，使家长和教师在教育孩子方面，达成一个共识，目标一致，共同完成教育孩子的目的，达到事半功倍的效果。总而言之，思品课是向学生传授道德知识，激发道德情感，指导道德行为的一门课程，是学校德育工作的主渠道，是教学生规范行为，养成良好的习惯的场所。如何增强养成教育的实效性，就必须在整个学校的教育教学中，渗透德育，把德育工作放在首位，特别加强少先队德育主渠道和思想品德学科主阵地