用爱心哺育学生_构筑和谐师生关系2

1、 用爱和智慧筑造和谐师生关系 -我身边的教育故事 作者： 我们通常讲，要做教育家，不做教书匠，社会发展日新月异，迫切的要求我们教师要适应新形势下发展潮流，努力提高自身修养和业务水平，不仅需要精湛的专业理论、高尚的品德修养，更要有智慧的头脑去教育教学。增强师生之间深厚的情谊。相反，如果处理不当，轻则影响教育教学效果，损害教师在学生心目中的形象，重则给学生的心灵造成永恒的伤痕，对学生健康人格的塑造造成严重的后果。因此，在素质教育实施中，要使学生获得全面发展，教师也要努力提高自身整体素质。 我们学校有一位“汪哥”，“汪哥”名叫汪子，接手六（一）班不到一年时间，就使全校有名的乱班变成了风气正、纪律好的

2、先进班集体，变化之快令全校老师也自叹不如，我们在佩服之余，也和他的学生一样亲切地称其为“汪哥”。下面说几段“汪哥”的故事。 一、与学生签订“君子协定” “汪哥”是进入我们学校后，校领导看其年轻、精干，又是男青年，就把全校有名的乱班六（一）班交给他管理。这个班在五年级时就全校出名，大家都知道班里有几个软硬不吃的刺头，他们上课无精打采，对学习没任何兴趣，从不做作业，课下却精力充沛，喜欢串班惹事，甚至欺负低年级学生，老师和家长都头疼不已。为此，老师们都为“汪哥”捏了一把汗。 “汪哥”接班后没有马上立规矩，而是欲擒故纵，悄悄观察学生的各种表现，寻找转变的突破口。正巧，学校在“六一”前夕举行阳光运动会1

3、分钟投篮比赛，“汪哥”以前就是篮球高手，比赛时他左奔右跑，跳跃投篮，那矫健的身姿，极高的命中率，博得了全场观众的阵阵掌声，也让班里那几个调皮学生佩服得五体投地，一再恳请汪老师教他们篮球。“汪哥”抓住这难得的教育机会，和他们商量签订了活动协议，成立了班级篮球队。“汪哥”不顾自己新婚燕尔，每天都早早到校，利用早操前的时间，陪他们打篮球，他们则遵照协议内容，从最初的不能串班，不能打架，慢慢发展到上课认真听讲，按时完成作业。学生的球技在一天天长进，协议对他们的要求也一天天提高，他们渐渐认识到老师的良苦用心，打心眼里喜欢这个年轻有绝活的老师，课下都称其“汪哥”，表现也一天天好起来，见到其他老师也主动问好

4、，像变了个人似的，学习也有了很大进步。 二、成立民主议事会 为转变学生长期养成的缺少集体荣誉感，行为散漫、纪律性差等不良习惯，增强班级凝聚力，“汪哥”成立了民主议事会，成员由学生选举产生，议事会负责制订班级制度，班级口号，定夺班级大事，监督班干部履行职责情况，让学生进行自我管理，使学生在参与中增强了职责感、集体感和压力感，自觉进行自我约束，不做有损班级的事。为了锻炼全体学生的能力，他在班级中实行了班干部轮流制，任期一周，实行阳光管理，卸任时，由议事会进行评价，指出优点和不足，营造了相互监督，民主管理的氛围，促进了良好班风的形成。 三、记班级成长日记 为形成积极向上的班级文化， “汪哥”又琢磨着

5、在班级实行了记成长日记，让学生轮流记录，每人一天。日记设计了班级大事、身边的进步、名人名言、有话就说、展示自我、老班点评等栏目，要求学生认真记录，对于班级里表现不好的人或事，记录人还要发表自己的看法。在才华展示栏里，学生们可把自己得意的绘画、作文、书法等展示出来，班级每月都要举行一次“最佳日记评选”，从而提高了学生们记日记的积极性，逐渐养成了仔细观察、遵守纪律、多元发展、相互促进的好习惯，使学生们在记录中能反思自己的言行，发现同学的进步，在交流、翻阅班级日记中受到了文化的熏陶，见证了班级的进步，更加热爱这个集体。 四、教育“小偷”“汪哥”的班上有一回一个月内发生的十几起学生用品被盗的问题，“汪

6、哥”就想出了一个办法，在周会课用一个水壶假做被抓获的“小偷”，让全班学生思考五分钟后，对着“小偷”诉说自己想说的话。孩子们你一言我一语纷纷批评小偷行为的危害，发泄自己的强烈愤慨之情，用这种巧妙的方法使身在班级的“小偷”听到了集体的声讨，从此班上杜绝了“丢东西”的现象。不显山不露水地批评和教育了几个有不良行为的同学，听了“汪哥”讲述我被“汪哥”巧妙而精心的设计和教育所折服，更为他能用心良苦地呵护幼稚孩童无知的心灵而深深感动，为他机智的头脑，绝妙的教育方法而由衷地赞叹。“汪哥”每届所带班级的班风，都打造了一个积极上进，团结协作，样样争先的班集体，在多次校级级先进班集体表彰中，我们的老师都推举了他的

7、班。一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富、思想多么周密，都要抱着“热爱学生，希望他们成才”的态度，他们的行为将会自觉不自觉地有利于学生成才。前面所故事也正体现了从热爱学生，关心学生成长的思想出发，维护学生的自尊和人格，体现教师崇高的师德修养和精湛的教学艺术。教师的知识经验越丰富，在各种工作情境中提取必要的知识和经验的可能性就越大，永不停息地抓紧扩大知识领域，更新和扩充经验，才能在工作中挥洒自如。如果仅有书本知识，没有了解学生的身心发展特点，也不可能产生教育和教学艺术性，更谈不上教育智慧了。通过“汪哥”的故事，我要告诉大家：教师整天与学生打交道，只有在教育教学实践中，不断地学习教育、心理等多方面的知识，本着“以人为本”关心学生成长的出发点，树立新型的教育