张老师的文章

1、教师成长的引领者拜读岳向东老师教苑写真感言西乡县教研室 张永华丹桂飘香的季节，岳向东老师的教研文集教苑写真问世了。该书是他植根教研阵地30年，释放心灵的成果集锦，是引领教师提升综合素质、促进专业成长的辅导读物。可喜可贺！书稿付梓之际，我先睹为快，不禁心潮澎湃，往事历历在目上世纪80年代，我初上讲台，教学力不从心，教学效果也不理想。在一次教研活动中，通过老校长引荐认识了岳向东老师。他和我虽是同乡人，可我出生那年，他已从学校毕业参加了工作，年龄和阅历的差距使我对他颇有敬畏之感，可他却平易近人。他热情接待了我，我经常利用节假日去向他拜师求教，从他那里获得了一些教学信息和经验，点点滴滴地悟出一些教学奥

2、妙，从此，我便和他结为忘年之交，与教研结下了不解之缘。我想，能和这样一位德才兼备的教育前辈结缘是我一生的荣幸。我在教学中发现有的学生不爱习作，把习作当做精神负担。我便从1986年开始了作文教改实验，1990年又引进了“汉字标音、及早读写”项目。作为教研室小学科长的岳老师和主任田治安、副主任余代朝、教研员游心德、樊祖文等经常深入学校，走进课堂，听课、评课，指导教学实践活动。为了顺利结题，岳老师同我一起跟踪实验，他让我平时注意教改信息资料的收集，重视教学反馈，做好实验记录。通过六年的探索，这两项教改实验取得成功，其经验在县内外推广。由岳老师主笔完成的两份实验报告，分别在1991、1992年汉中教育

3、发表。如何记录教学生活，撰写教研论文，我当初摸不着门道。教学中我曾让学生反复抄写生字，但书写效果差，“双基”仍未落实。于是我萌生了写一篇文章与同事交流的念头，以期寻求解决问题的良方。但设想与现实往往不成比例，写文章谈何容易！初稿形成后，我去向岳老师请教，他根据大纲精神，指出了我文中的许多不足，面对面地进行修改，从文章的立意到词句取舍的原因，一一给我指点迷津，使我从中有所感悟，修改后我将稿件不要一味地重复抄写生字寄出，结果被汉中教育1988年第四期发表了，这是我在岳老师的指导下，第一次发表的小论文。此后，岳老师又赠送我 “把握主旨，围绕中心；环步紧扣，文题照应；理据恰切，论证充分；行文流畅，书写

4、工整 ”32字论文写作要领，这是岳老师多年笔耕所提炼的至理名言，我一直珍藏在笔记本里，时时学习对照。通过不断思考、练笔，陆续又有文稿见诸报刊。岳老师酷爱小学语文教研教改工作，受其教诲和熏陶，我也步入教研之道，担当了和他当年在教研室相似的工作。2011年，我进入知天命之年，岳老师赋诗相赠：“五旬知命须自知，已过春华望秋实。课改科研戒虚表，当惜炉火纯青时。”这莫大的激励，足见恩师对后学的苦口婆心。发表是最好的记忆。岳老师在诸多教育报刊发表教研论文和通讯300余则，又在文艺报刊发表诗歌、艺文作品近百件。但还有一些教研成果鲜为人知，比如：1989年我们共同编写的教学设计饲养员赵大叔被陕西人民出版社编入

5、新编小学语文教案；1991年他与北小李秋红、王吉德老师编写的三类课文一组教案，被评为优秀教案，受到省教委奖励。2001年10月上旬，年届花甲的岳老师带我去西安，参加了中国西部地区阅读教学观摩研讨会。从而，使我大开眼界、受益匪浅。为使会议精神迅速传达到本县各校，在我们离开西安前夕，趁热打铁夜战八个小时，整理了中国西部地区阅读教学观摩研讨活动印象初稿。如此雷厉风行的工作热情和忘我精神难能可贵，催人奋进。岳向东老师教研成果丰厚，他不愧为本县迄今唯一的小学特级教师。教苑写真所收录的只是他从众多文稿中精选的代表之作。透过这些文章，可以看出他在教育理论上孜孜不倦的探索，在教研实践中一步一个脚印地追求的轨迹

6、。这也是他强烈的事业心和工作责任感的见证，字里行间闪烁着他那不平凡教研岁月的光芒。君子之交淡如水。他是一个不计名利，胸襟开阔的人，他助人不倦，却不接受他人的答谢；他实事求是，在继承传统中又不乏创新，革除浮华，崇尚实干；他勤于思考，不唯书不唯上、人云亦云，对于所从事的专业有个人的独特见解；他表面冷峻，而内心火热，凡是有求于他，他必定全力以赴让人受助。我和许多同志都是在岳老师的关怀和培养下成长起来的受益者。因而，我坦诚地说：他是教师从平凡走向成功的引领者。 二一四年九月二十五日- 4 -后 记“退休数载少安歇，顾恋教研缘未绝”（诗作病愈任事句）。重上讲台虽力不从心，可将我多年的教研反思积絮成锦，以

7、助力教育强县仍有可能。如斯动机，加之朋友和子女的再三催促，激励我完成了教苑写真的选编工作。但是，掂量这个集子的价值，我不敢贸然定论。因其杂乱和粗浅，且残存不合时宜之物，委实愧对读者。但是，她毕竟属于我多年劳作付出心血的结晶，可谓从教征程之“雪泥鸿爪”。教苑写真是我教坛生涯的真实写照，也是教研成果的汇报展示，故此确定书名。在教苑沃土的滋养下，该书把最大篇幅奉献给了教育、教研、教师，这是我乐此不疲所力行的事业。全书分为教研丛谈、散杂文史、诗词习作三大版块“教研丛谈”入选18篇，大多为论文，以口语训练、字词教学、阅读与作文为基本内容，是本书的重点版块。撰写教研论文理应是教研人员必备的基本功，但应源于

8、教研实践、出自内心体验，不能一味地下载转抄他人句段充作已有，更不能闭门造车、胡谄乱编。记得初上讲台，只是死教硬拼，后通过教研组活动和老教师帮带，逐步懂得讲求方法、科学施教，成效方得提升，心得随笔跃然纸上。1972年10月，我代表柳树中学出席了汉中地区中小学教学经验交流会，其经验得以大会宣讲和印发。11月，旋被调入县教研室任小学语文教研员，工作责任和权限陡然增大令人始料未及。我除经常下校视导教学工作，辅助教师驾驭教材、改进教法、总结经验，大力推行教育科研，转化教研教改成果外，还抽出时间撰写了一批教研专题文章。由于植根于校园课堂，这些文章针对性和可操作性较强，能够解决具体问题，因而有的荣获各级相关

9、部门奖励，且被教育报刊发表。比如，1986年5月，为纠正小语教学“重文轻语”倾向，我撰写的浅谈小学生口语训练指出五条途径，为次年本县使用省编说话教材，加强小学生口语训练，促进低段儿童作文早起步发挥了先导作用。此文在陕、豫、鲁、蒙四省区小语教研协作会上交流并获好评，后被汉中教育、陕西教育刊发。所以，值得赘述的是，县级教研人员应该面向基层，深入实际，卓有成效地为老师们教书育人排忧解难，并致力于教育科研和教改实践，才能受到尊重和欢迎。“散杂文史”虽只十则，但篇幅较长，多为人物专访型散文。采写本籍名儒耆老兴学重教的轶闻往事，挖掘其珍贵的精神财富，大有启迪后学、传播文明之功效。采写建国初期的西乡教育，从

10、探访三亲人士、收集原始材料乃至下笔成文定稿，洋洋七千余言，旷日持久两月有余。该文再现了本县建立新政权之后十年的教育发展全貌，史料完备翔实，可留存为教育档案。作为教育工作者，有兴趣搜集并弘扬前贤立德树人的勋绩，做好教育教学工作，是我们的天职。基于抚今追昔之管见，尽力做一些文史资料的抢救工作也是义不容辞的。“诗词习作”按创作时间先后为序，缀辑近十年旧体诗词习作80首（阕），亦可视为本书的附件。“风华正茂”之时，仰慕诗人，捕捉灵感，心血一来潮，常昼夜构思，几首小诗刊布于汉中日报汉水便沾沾自喜。其后因忙于本职工作，业余诗作少有问世。岂料2004年春夏季节，我身遭沉疴折磨。在疗养期间，为转移思绪，解脱精

11、神枷锁，便重操“旧业”，钻研诗词，又得刘粤基、罗煜高先生点拨，逐步感悟到真正写好属于严格意义的近体诗并非易事。除主题、意境外，押韵、平仄、对仗十分严谨，起承转合必须对粘贴切，还得忌避三平三仄犯弧平。“诗言志”，主题、意境受阅历和学识所限，我认识不到位，手脚放不开，立意没深度，诗作尚欠火候，何以“言志”！我忠于格律，诗作力求简洁明快，但常出纰漏，时现生僻字词而因辙害义，更难寻觅亮点特色和妙语警句了。今诗稿付梓，惟恐贻笑大方，空耗读者时间。万望包涵，恳求赐教。人生苦短，倏忽一瞬又到垂暮之年。我愿趁脑健神清之际留点文字，充实生活，回报社会，也算是播洒给这金秋季节的一抹淡淡的余晖了。倘若拙著能为读者、特别是教育工作者留下一丁点儿可学可行的东西，我便心满意足了。教苑写真在刊印的过程中，金日彩印厂给予了密切的配合。已临耄年的一中退休高级教师薛文荣先生为文集定名和稿件遴选阐发了颇有见地的高论，还欣