复件杠杆教学设计

1、杠杆教学设计教学目标知识与技能1认识杠杆，知道杠杆的几个名词，会确认并画出力臂；2知道杠杆平衡条件；了解杠杆的一些应用。过程与方法1通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念，知道什么是杠杆。2经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会分析归纳实验数据。情感、态度与价值观1关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。2培养学事实事求是的科学态度。教学重难点：重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。难点：1理解力臂概念，会画力臂，会分析杠杆受力。 2杠杆平衡条件的运用。教学器材：木板、钉子、钉锤、木棍，木块，砖块，绳子，钩码，杠杆，刻度尺，弹簧测力计，多媒体设备

2、等。教学过程一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、木板上钉一个钉子，请一位同学上来拔钉子。然后用钉锤拔。 3、出示砖块、木块、木棍、细绳等，请一位同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，激发学生激情。二、讲授新课1、根据刚才同学演示的情景，说说什么是杠杆。学生得到杠杆的定义。教师问：什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。”练习：分析一个同学拿一根木棍拖着走，这根木棍是杠杆吗？2、根据刚才同学演示的情景，认识杠杆的几个名词。支点：杠杆绕着转动的固定点动力：使杠杆转动的力 阻力：阻碍杠杆转动的力动力臂：从支点到动力作用线的距

3、离。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。练习：根据刚才同学演示的橇砖的例子认识支点、动力、阻力。3、分析杠杆受力，注意是杠杆受力，不是杠杆施力。动力通常是人施加的，阻力如何确定，我们假定杠杆转动，那么物体阻碍杠杆转动，阻力与杠杆转动的方向相反，作用点在杠杆上。教师引导学生分析（1）撬杠撬石头的图，（2）火钳夹煤块4、力臂的画法：教师说明力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪段线段是力臂，并写出字母L1或L2。力臂常用实线画出。如果动力臂与阻力臂重合，可用大括号表示。练习：（1）学生将上图的力臂画出。（

4、2）羊角锤拔钉子，如果动力要最小，如何画动力5、探究：杠杆平衡条件（1）用同学上台模拟图，演示并讲解什么叫杠杆平衡。杠杆的平衡是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。（2）探究：杠杆平衡条件参照教材图13.45，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？为什么要改变几次钩码重和位置分组合作探究，教师巡回指导。学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。（3）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂即F1L1=F2L2 练习：1、从平衡条件可知：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如课本中的抽水机，加在抽水

5、机手柄上的力是200牛，如果动力臂是80厘米，阻力臂20厘米，求阻力？ 2、（1）在上面实验中，如果将两个钩码（质量均为50g）挂在右端4cm处，则在右端10cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态？方向如何？（2）用弹簧测力计演示、验证。（3）如果将弹簧测力计改为斜向上拉，则读数会如何变化？6、杠杆的应用（1）、学生阅读课文，学习三种类型的杠杆。省力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，省力但费距离，如撬杠撬石头的费力杠杆：L1L2，杠杆平衡时，费力但省距离，如赛艇的浆等臂杠杆：L1=L2，杠杆平衡时，既不省力也不省距离，如天平（2）请同学们举例，生活中都有哪些杠杆，分别属于什么类型？有没有既省力又省距离的杠杆呢？三、小结知识(1)什么叫动力臂？什么叫阻力臂？(2)杠杆的平衡条件是什么？四、课后练习1、画出本节后练习第3题各杠杆的动力臂和阻力臂。教师在