冀教版一年级语文下册《三单元10 尖尖的草帽》教案_18

1、 课 题10 尖尖的草帽材解读人与自然的和谐是我们人类一直倡导的主题，金波先生的文章，字里行间都会让人感受到他那“爱的情怀”。他拥着一腔热爱，赞美自然，赞美生命，赞美童真，赞美纯净的心灵本文就是一篇温暖人心的佳作。开篇的前四小节，作者就用镀着阳光的笔，为我们描绘了一派雨过天晴、万物和乐的景象。然后又用更细腻的笔触，捕捉小主人公瞬间的动作、神态和心理活动，刻画他的猜想，定格他的微笑，表达他的遗憾，抒发他纯真美好的心愿学情分析在孩子的纯真世界里，都是以“友好”为主题。他们的心中总是流淌着和谐的感情，无论是人和人还是人和物。他们喜欢和小伙伴们一起玩耍，更喜欢和可爱的小动物们做朋友！教学目标正确、流利

2、地朗读课文，背诵课文；正确认读本课十六生字，会写六个生字。培养学生识字、朗读、背诵能力 共同学习，以读为主，在反复朗读中感受表达的这份美好情感 体会小主人公在尖尖的草帽下微笑着等待蜻蜓飞落的心情，激发学生亲近自然、关爱万物生灵的感情教学重难点1、理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确认读本课十六生字，会写六个生字。预习作业准确熟练的朗读课文，了解本课所学的生字板书设计 尖尖的草帽 蜻蜓（镀上了一层金子 ） 没有看见我的微笑 草帽（小草房） 飞走了我（微笑着）课前准备本课课件生字卡片准备小蜻蜓是益虫歌曲教学板块（注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？教学

3、预设学生学习清单一、唱歌引题，激发兴趣（播放小蜻蜓是益虫的歌。激发孩子们情感的共鸣。）二、自读课文，识记生字。（要充分发挥学生的主体性，给学生展示自我的机会。在合作交流中，探究识记本课生字的方法。）三、边读边悟，理解课文。（读自己喜欢的句子，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。）（从词语显现出作者的情感，引导学生会巧妙的使用词语表达自己的情感）（让学生试着自己挖掘课文的中心内容，使学生真正理解课文主旨，活跃课堂）说说你喜欢小蜻蜓吗？（可说理由）师：看来大家都喜欢小蜻蜓，小蜻蜓非常喜欢小草帽，快来读读尖尖的草帽一课吧？（一）学生借助拼音自读课文，不认识的字在书上标上记号，多

4、读几遍。（二）用夺红旗的形式认读生字词。（三）合作交流，巧记生字。（四）读自己喜欢的段落，可同桌互读，想想你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？（一）组织小组学习要求：读自己喜欢的段落，说说你觉得小蜻蜓怎样，课文里的小男孩怎样？找出有关的段落读读。（二）汇报小组学习情况。师：你从那些段中感受到蜻蜓可爱，请读给大家听。师：小男孩喜欢蜻蜓，你还从哪儿知道的？快来读一读。读三至八自然段：（）读第三自然段，结合“眯着眼睛看”体会读出小男孩对蜻蜓喜爱的情感。师：谁还从哪儿知道小男孩很喜欢小蜻蜓？找出来读给大家听。（）指名读第四、五自然段。结合“不怕我”，“追着我”，“好像听到”，“猜想”等词，理解、体会

5、小男孩对蜻蜓的喜爱。通过朗读表达出来。如果你是那个小男孩会怎样想呢？（）读第六自然段。出示句子“我在草帽下微笑着。”，“我等待着它落在我尖尖的草帽上。”结合课后练习第二题，通过读句子，再想想说说，然后看课件（插图）体会，最后感情朗读。从中体会小男孩内心深处对蜻蜓的喜欢。师：小男孩真是太喜欢蜻蜓了，你还从哪段知道他喜欢蜻蜓？（）读七、八自然段。通过提问式的读，小蜻蜓落下了吗？大家齐说。结果怎样？（生读）我又想什么？（生读）。大家说小男孩愿意蜻蜓飞走？通过你的读表达出来。结合“可惜”“一定”“准会”词语的重读，学生体会作者舍不得蜻蜓飞走，感悟小男孩对蜻蜓的关爱。 自读课文，圈出生字反复认读生字自读课文，了解内容体会感情，朗读第三段朗读第四段，第五段思考，体会，有感情的朗读共同学习