《征友启事》教学设计

1、语文S版二年级语文上册征友启事教学设计作者: 时间:2011-09-19 19:18:43 来源:信阳教师网 核心提示： 教学要求：1、认读12个生字，会书写7个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写 教学要求：1、认读12个生字，会书写7个生字。2、正确，流利，有感情地朗读课文。3、懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也考虑别人的实际情况。教学重点：正确，流利，有感情地朗读课文，正确认读会认的字和正确书写会写的字。教学难点：领悟两张征友启事的不同所引起

2、的不同结果。教学准备：生字卡 插图 投影教学时间：两课时。第一课时教学内容：初读课文，学习生字。教学要求：正确认读生字。教学重难点：掌握生字新词。教学过程：一、谈话导入。1、有一头小牛很孤独，也想交朋友，它是怎样做的？2、揭示课题：征友启事。3看了课题，你有什么疑问？猜猜课文可能写了什么内容。二、初读课文，整体把握。1、自由朗读课文。2、小组合作读书。3、读后释疑：初读课文，你读懂了什么？4、师范读。（1）画出生字。（2）评一评，老师读得怎么样？三、再读课文，巧识字。1、出示生字词，集体认读。2、同桌互读。3、做“开火车”的识字游戏。四、指导书写。1、学生拼读要求写的7个生字。2、给7个生字组

3、词。3、分析识记生字字形。4、教师范写，学生练写。5、讲评学生的书写。五、作业。1、书写生字并组词。2、朗读课文。第二课时教学内容：学习课文。教学要求：正确，流利，有感情地朗读课文。教学重难点：领悟两张征友启事的不同所引起的不同结果。教学过程：一、复习生字，激趣导入。1、认读生字卡片。2、提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物做朋友，它怎样做了呢？3、引入新课。二、精读课文。1、自由读课文。2、学习第一自然段，理解“孤单”，体会小牛的心情。3、学习二、三、四自然段。（1）自由朗读，提出问题：小牛找朋友的条件是什么？ 它能找到朋友吗？从哪几句话可以看出来？（2）理解“做到以上几点”等词

4、语，假如你是（山羊，猎狗，马驹）你会说什么？（3）小组表演。4、学习第五、六自然段。（1）过渡：小牛没有找到朋友，很失望，就去找老牛，老牛会说些什么？（2）全班齐读。5、学习第七、八、九、十、十一、十二、十三、十四自然段。（1）自由读，出示第二张征友启事的内容，理解“或者”的意思，对比“谁能做到以上几点，欢迎联系”与“谁只要能做到以上一点，就欢迎前来联系。”这两句话的不同。（2）假如你是山羊，猪，狗等动物，你会想些什么？说些什么？（3）分角色朗读课文。三、总结全文。对朋友求全，就会失去所有朋友，对朋友求同就会得到所有的朋友。四、拓展。你想找什么样的朋友？请你也写一张征友启事。五、作业：1、朗读

5、课文。2、预习11课。板书：10、征友启事第一张 第二张兴奋来，摇头走开 热闹，团团围住。语文S版二年级语文上册征友启事教案及教学反思2日期：2010-10-17 14:45:33来源：本站原创 作者：佚名字体：大 中 小 关键字： 二年级,语文,教案教学内容： 小学语文S版二年级上册征友启事。 教学目标： 1.会认“征、启”等12个生字。会写“言、者”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。 4.懂得与人交往时，既考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。 教学重难点： 1. 重点：朗读课文，正确认读“会认”的字和正确书写会“写”的字。 2

6、. 难点：领悟“征友启事”内容的不同，所引起不同的结果。 教具准备：字词卡片 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、检测生字，导入新课 1. 出示字词卡片，创设情境，开火车，即认读生字。 2. 小朋友们注意了，火车开到了家，我们一起去看看小牛的“征友启事”吧！板书课题：征友课题，并齐读课题。 二、精读全文，边读边悟 1. 自由读文，边读边思考：小牛写了几张征友启事，每张启事的征 友结果又是怎样的了？ 2. 学生汇报。 3. 小牛为什么要找朋友呢？理解“孤单”，平时你也在什么时候感到孤单？现在你就是孤单的小牛，读读文中的第一句。 4. 比较两则启事。 出示两则启事，先读一读

7、，再用笔标出不同的地方。为什么两次征友会有不同的结果呢？ 5. 出示第一则“征友启事” 请你扮演文中的一种小动物来观看“征友启事”，你现在怀着怎样的心情来看？请你读，你愿意和他做朋友吗，为什么？文中是怎样描写小动物们来看“征友启事”？理解“垂头丧气”。 小动物们都走了，没有交到朋友的小牛会是什么心情呢？理解“闷闷不乐”，他是怎样向老牛诉苦的？指导朗读。 6. 出示第二则“征友启事” 齐读，读了第二则启示，内容来于斐-斐_课-件_园 FFKJ.Net你会想些什么，说些什么？指出“或者”， 为什么牛棚前会这么热闹？小组内分角色读读动物们对小牛说的话，读出高兴的语气，热闹的场面。师生合作读。 除了这

8、些小动物之外，还有哪些小动物愿意和小牛做朋友，愿意陪他干什么呢？ 7. 让学生讲一讲，还有那些小动物愿意和小牛做朋友。 8.让我们来演一演吧。 三、 拓展延伸，加深感悟 小牛降低了对朋友的要求，交上了许多新朋友，你们有朋友吗？说说你是怎样交上朋友的。 四、课堂小结 通过小牛征友这件事，我们懂得了人与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！ 板书设计： 征友启事 结果？不能自私 多想别人 教学反思： 本课是一篇童话故事，学生乐于学习。教学本课时，我首先让学生抓住两次“征友启事”的内容让学生朗读，并进行对比，使学生明白了“或

9、者”的意思，同时也明白了两则启事的不同，最后使学生进一步明白了与人交往时，除了考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况，对朋友的要求不能太多，多替别人着想，就一定能交到更多的朋友！的道理。此设计使我体会到“问题”设计的重要性。要想让学生学得快，学得好，就要熟读教材，精心设计问题。只有这样，既能让学生很快地抓住课文的重点，又让学生很快感悟课文内容。教案语文S版二年级语文上册征友启事教案及教学反思2，来自斐斐课件园！http:/www.FFKJ.Net 小学语文S版第三册征友启事第二课时教学设计 第二课时 教学设计 学习目标： 1.朗读课文，在朗读中理解积累语言。 2.感悟文本揭示的道理：交朋友，不

10、能要求太多，既要考虑自己的需要，也要考虑别人的实际情况。引导学生正确交往。 教学重点：在有感情的朗读中积累语言，领会文意。 教学难点：引导学生对比两张征友启事的内容与结果，有所发现，有所感悟。 教学准备: 词语卡片、写有两张启事内容的纸。 教学流程: 一. 创境导入,揭示课题 (略) 二. 知识链接,回顾导新 1.复习生字词: 小牛说先请小朋友认一认这些词语.然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片) 征 求 陪伴 耕田 联系 猎狗 兴 奋 或者 团团围住 启事 2.通过上节课的学习,大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出

11、来,张贴在公开场所或报刊杂志上的短文.那么,小牛为了找到朋友,先后贴了几则征友启事呢?(2则)结果如何？ 三.直入重点,感悟课文 师：同样是小牛的征友启事，为什么引发了不同的结果呢？ (一)学习第一则启事 1、出示第一则启事 指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?(生说师划线) 语言训练,指导朗读 师：小动物们听说小牛贴了征友启事,都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?你能把小动物们兴奋的样子读出来吗？ 师：小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,你会说什么? 师：是啊,小动物们太失望了,谁来读读这几句话,表达出

12、他们那种失望的心情. （二）学习第四自然段 (1)指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦 (2).听了小牛的诉苦.老牛教给他一个好办法,于是第二天,小牛又贴了一张征友启事 (三)学习第二则启事 (出示第二则启事) （1）指名读启事，思考讨论： 和第一则启事相比:内容有什么不同?(让学生在比较中理解”或者”的意思) （2） 这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住) （3） 出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情 （4） 这次小牛找到了很多朋友。小朋友们想一想,同样是征友启事，为什么结果却不一样呢?(既要考虑自己,也要考虑别

13、人的情况) (三)指名读全文 四.指导写字 或 者 五.总结 师：今天老师和你们一起学习非常高兴, 通过这节课的学习,你有什么收获吗? 是啊,有朋友真好.朋友与你一起克服困难,消除寂寞,享受快乐.如果你既想到自己的需要,也能充分考虑别人的需要,一定交到很多好朋友. 教学反思 本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练，我将教学中的朗读与实际生活联系起来，让学生在实践中体会、感受、思考，去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候，开始他们总是读不好，后来我问：“你一般在什么时候会去找别人诉苦？”他们有的说：“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说：“别人欺负我时我会诉苦。”有的说：“我受委屈时想诉苦。”说