高中必修一生物《细胞呼吸的原理和应用》教案

1、细胞呼吸的原理和应用【教学目标】1说出线粒体的结构和功能。2说明有氧呼吸和无氧呼吸的异同。3说明细胞呼吸的原理，并探讨其在生产和生活中的应用。4进行酵母菌细胞呼吸方式的探究。【教学重点】有氧呼吸的过程及原理。【教学难点】1细胞呼吸的原理和本质。2探究酵母菌细胞的呼吸方式。【教学过程】教学内容 教师活动 学生活动回顾 ATP 的生理功能，糖类、脂肪被细胞分解后把能量储存在 ATP 的高能磷酸键中。提出问题：有机物进入细胞后以什么方式分解的呢？在体外，有机物与氧气发生燃烧反应，放出大量能量。而生物学家发现，有机物在细胞内也是通过复杂的氧化反应产生能量的。问题探讨回顾旧知引入识，受教师的1两者的共同

2、点是： 都是物质的氧化分解过程；问题所引导，都能产生二氧化碳等产物，并且都释放出能量。进入新课。2不能。否则，组成细胞的化合物会迅速而彻底地氧化分解，能量会迅速地全部释放出来，细胞的基本结构也就会遭到彻底的破坏。3在无氧条件下，细胞能够通过无氧呼吸来释放能量。但是，无氧呼吸比有氧呼吸释放的能量要少许多。1/10引导其他学生对参加实验的学生进行提问，并进行归纳。（问题如：为什么选用酵母菌作为实验材料，而不选用小白鼠等； NaOH 溶液的作用是什么）对实验的探究酵母菌细胞呼总结出结论：细胞呼吸分为有氧呼吸和无氧呼吸。引导学生说出酵母菌的有氧呼吸产生 CO2；无氧呼吸产生酒精和 CO2。设计、结果进

3、行 交 流 和 表达，并回答老吸的方式 酵母菌是一种单细胞真菌，在有氧无氧条件下 师和其他学生都能生存，属于兼性厌氧菌，因此便于用来研究细 提出的问题胞的不同呼吸方式。比如平时我们吃的馒头、面包之所以松软多孔，就是因为在和面时加入了酵母菌，经发酵产生的气体遇热膨胀所致。对于绝大多数生物来说，有氧呼吸是细胞呼吸 回答问题的主要形式，这一过程必须有氧的参与。有氧呼吸 （线粒体）的主要场所是线粒体。1复习线粒体的结构观察线粒师：线粒体有哪些结构与呼吸作用相适应？ 体的结构，并生：线粒体具有内、外两层膜，内膜的某些部 回 答 相 关 问位向线粒体的内腔折叠形成嵴，嵴使内膜的表面积 题，并把多个大大增加

4、。嵴的周围充满了液态的基质。线粒体的 问题的答案进内膜和基质中含有许多种与有氧呼吸有关的酶。 行整合，得出2有氧呼吸的过程线粒体适应有 有氧呼吸（1）教师：引导学生，回顾初中学过的有关呼氧呼吸功能的吸的知识，在讨论中板书有氧呼吸的反应式。即 结构。 酶 能量C H O D CO H O 6 12 6 2 2 2教师：呼吸作用是怎样进行的呢 ?学生：阅读课本 P93P94 相关内容。学生阅读教师：有氧呼吸的全过程十分复杂，可以概括相关内容，填地分为三个阶段，每个阶段的反应都有相应的酶催 写表格，并进化。行 分 组 讨 论关于呼吸作用过程的教学， 可对照图 （图 59）后，分别讲述讲解，在讲解中讲

5、清以下几点：2/10首先应指出，下面以葡萄糖为例讲述呼吸作 有氧呼吸三个用过程。其他有机物也可以通过呼吸作用氧化分解。 阶段。阶段 物质变化 场所比较两者 第一 1 分子葡萄糖分解为 2 分子丙酮细胞质的区别阶段 基质酸，产生少量 H ，释放少量能量第二丙酮酸和水彻底分解成CO 和2线粒体阶段 基质H 释放少量能量第三H 与O 结合成水，释放大量能2线粒体阶段 内膜 量（2）在整理出三个阶段后，根据学生状况，进一步分析以下几点：引导学生，将呼吸作用的反应式配平即C6H12O66O2 6CO26H2O能量配平过程中，提问，呼吸作用产生的 H2O 中的O，来自哪种原料 ?（学生回答出：来自 O2）

6、，接着提出，消耗 6 分子的 O2 应该产生 12 个分子的 H2O，可是，如果形成 12 分子的 H2O，又需要 24 个 H，分析有机一分子的 C6H12O6，只有 12 个 H，差 12 个H 来自哪物产生的热能里?最后指出，呼吸作用还消耗水。因而呼吸作用的的生理意义。反应式应改为：C6H12O66O26H2O 6CO212H2O能量才能反映其本质。解决了这一环节，其他物质的来龙去脉就可迅速解释清楚。分析呼吸作用过程中的能量问题。学生：阅读课本 P93 小字。教师：1mol 的葡萄糖彻底氧化分解成二氧化碳和水，释放出 2870kJ的能量，其中 977.28 kJ左右的能量被 ADP 捕获

7、，储存在 ATP中（约 32mol的 ATP）。3/10可见，呼吸过程中释放的能量， 只有 34储存在 ATP中，用于推动其他生命活动。其余以热的形式散失了。因此，在有些情况下，如新鲜蔬菜、粮食等保存，通过控制呼吸速率，可减少有机物的消耗。（3）线粒体是呼吸作用的主要场所。教师：为什么说线粒体是呼吸作用的主要场所？学生：呼吸作用的三个阶段，后两个阶段都是在线粒体中进行的。另外，从能量角度看，在细胞质的基质中进行的第一步产生 4 mol的 ATP，其余28 mol 的ATP 是在线粒体中产生的。 因此，线粒体是呼吸作用的主要场所。大部分以热能的形式散失（恒温动物，用来维持体温）能量变化：（2 8

8、70 kJ/mo）l 小部分转移到 ATP 中（稳定的化学能活跃的化学能） ( 977.28 kJ/mo l34)%播放多媒体课件观看有氧呼吸全过程3归纳有氧呼吸概念教师：请同学们归纳有氧呼吸的概念。学生：有氧呼吸是指细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡萄糖等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量 ATP的过程。教师：除前节课我们探究过的酵母菌以外，还 进 行 讨有许多细胞在缺氧条件下也可以进行无氧呼吸，无 论，或者自由氧呼吸的过程又是怎样的呢？ 发言，利用无无氧呼吸学生：阅读课本 P94 相关内容。教师：无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第一氧 呼 吸 的 知识，解释教

9、材阶段是否相同？ 中相关的实例学生：无氧呼吸的第一阶段与有氧呼吸的第一阶段是相同的。4/10教师：接下来两者有何不同？学生：在有氧的情况下，丙酮酸进入线粒体继续氧化分解，脱下的氢与氧气结合而消耗，即进行有氧呼吸；在无氧情况下，则在细胞质的基质中，在酶的作用下，利用第一阶段脱下的氢，把丙酮酸还原成酒精或乳酸。因此，两种呼吸作用是在丙酮酸后分道扬镳的。教师：请学生写出有关化学方程式：C6H12O6 2C3H6O3（乳酸）少量能量学生思考 C6H126 2C2H5OH（酒精） 2CO2+少量能回答量教师：两种呼吸作用，有何共同点？学生：两种呼吸作用，不仅在过程上有共同点，而且都具有分解有机物，释放能

10、量，产生 ATP 的本质。教师：两种呼吸作用，放出的能量有何不同？为什么？学生：无氧呼吸，由于没有彻底分解有机物，所以释放的能量少，合成 ATP 少。因此，利用有机物分解获得 ATP 的效率低。教师：无氧呼吸是否有害？学生：由于无氧呼吸产生的小分子有机物，如酒精和乳酸，在细胞中大量积累，对细胞有毒害。因此大多数生物不能长时间用无氧呼吸维持生命，涝田时应及时排水就是这个道理。教师：无氧呼吸是否有利？学生：生物体或部分器官组织在缺氧条件下，作为有氧呼吸的补充，是生物的适应性的表现（举例）。教师：在远古时期，地球的大气中没有氧气，5/10那时微生物的呼吸是无氧呼吸。随着大气中出现了氧气，细胞内出现了

11、有氧呼吸的酶类，在无氧呼吸的基础上发展出有氧呼吸。由于有氧呼吸比无氧呼吸优越，有氧呼吸逐渐成为绝大多数生物的主要呼吸形式，但还保留无氧呼吸的能力，使生物体或部分器官组织在缺氧条件下，作为有氧呼吸的补充，是生物的适应性的表现（举例） 。有些微生物，至今仍只在无氧的条件下生活。人类在生活和生产中，对其有很多利用（举例） 。播放多媒体课件观看无氧呼吸全过程。阶段 变化 场所第一 1 分子葡萄糖分解为 2 分子丙酮细 胞 质阶段 酸 基质产生少量 H ，释放少量能量第二 丙酮酸在不同酶的催化下，分 细 胞 质阶段 解成酒精和二氧化碳，或者转 基质化成乳酸C6H12O6 2C3H6O3（乳酸）少量能量（

12、马铃薯块茎，肌细胞，玉米胚，甜菜块根，乳酸菌）酶C6H126 2C2H5O H（酒精）2CO2少量能量（大部分高等植物，酵母菌）能量变化：大部分以热能的形式散失；小部分转移到 ATP 中注意：为什么无氧呼吸有两种方式；为什么无氧呼吸释放的能量少。2归纳无氧呼吸概念6/10教师：参照有氧呼吸的概念，用准确而精练的语言概括无氧呼吸的定义。学生：一般是指细胞在无氧条件下 ,通过酶的催化作用，把葡萄糖等有机物分解为不彻底的氧化产物，同时释放少量能量的过程。3发酵无氧呼吸如果不用于高等动植物和人体，而用于微生物则叫做发酵。需要指出的是，工业上所说的发酵，并非完全是无氧的，如醋酸发酵就是需要氧的。旁栏思考

13、题提示：一般来说，如果无氧呼吸产生的乳酸或酒精过多，会对细胞产生毒害。酵母菌在无氧以及其他条件适合的情况下，随着发酵产物（如酒精）的增多，营养物质的减少以及 pH 发生变化等的影响，它的繁殖速率逐渐下降，死亡率逐渐上升，酒精发酵最终就会停止。其他的例子如用乳酸杆菌使牛奶发酵形成酸牛奶，最终情况也是这样。有氧呼吸 无氧呼吸呼吸场 细胞质基 细胞质基质所 质、线粒体比较有氧是否需氧需氧 不需氧呼吸和无氧呼吸的分解产 二氧化碳和 二氧化碳和酒学生总结 物 水 精或乳酸异同释放能量较多 较少从葡萄糖到丙酮酸这一阶段完全相联系 同，从丙酮酸开始，它们才沿着不同的途径形成不同的产物细胞呼吸 定义：7/10

14、有氧呼吸和无氧呼吸都属于细胞呼吸。细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成二氧化碳或其他产物，释放能量并生成 ATP 的过程。所有生物的生存，都离不开细胞呼吸释放的能量。意义：细胞呼吸除了能为生物体提供能量，还是生物体代谢的枢纽。蛋白质、糖类和脂质的代谢，都可以通过细胞呼吸过程联系起来。内因：遗传因素（决定呼吸酶的种类和数量）( 1）不同的植物呼吸速率不同；（2）同一植物不同发育时期呼吸速率不同；（3）同一植物不同器官呼吸速率不同。呼吸速率的比较：阳生植物大于阴生植物，幼苗期大于成熟期，生殖器官大于营养器官。外因：环境因素（1）温度影响有氧 在一定范围内，随温度升呼吸的因 高呼吸速

15、率逐渐加强，超过最素及其在 适温度，随温度升高，呼吸酶生产实践 的活性逐渐减弱，呼吸速率逐中的应用 渐下降，甚至完全停止。应用：生产上常利用这一原理在低温下储存蔬菜、水果，在大棚蔬菜的栽培过程中夜间适当降温，降低呼吸作用减少有机物的消耗，提高产量。（2）氧气的浓度8/10氧气浓度：氧 气 浓 度 为 零时，无氧呼吸最强，有氧呼吸速率为零。随氧气浓度的增大，无氧呼吸逐渐被抑制，有氧呼吸不断加强，当氧气浓度达到一定值后，随氧气浓度增大，有氧呼吸不再加强（受呼吸酶数量的影响）。如图所示。应用：生产中常利用降低氧的含量能够抑制呼吸作用减少有机物消耗这一原理来延长蔬菜、水果保鲜时间。（3）二氧化碳的浓度

16、增加二氧化碳的浓度对细胞呼吸有明显的抑制效应（从化学平衡的角度得到解释）。在蔬菜水果保鲜中，增加二氧化碳的浓度也具有良好的保鲜效果。应用：如在冬天，北方地区常用地窖来储存大白菜，在冬季地窖里的温度比外界要高一些，一般不会结冰；地窖的口基本是密封的，地窖中的大白菜进行细胞呼吸消耗掉地窖中的大量氧气，地窖中氧气的含量下降，二氧化碳的含量上升，。这两个因素都会使细胞呼吸速率下降，延长大白菜的保鲜时间。( 4）含水量在一定范围内，细胞呼吸强度随含水量的增加而加强，随含水量的减少而减弱（即自由水含量增加时，代谢旺盛）。应用：种子在贮藏时，必须降低含水量，使种子呈风于状态（使细胞呼吸降至最低，以减少有机9