在初中思想品德课中渗透德育

1、在初中思想品德课中渗透德育当今社会，学生的品德问题、心理障碍问题日渐增多，这是所有思想品德课教师的共识。目前，我们思想品德教师要不断探索、不断创新、不断发展，在自己的教学过程中渗透德育已势在必行。结合自己多年的教育实践，发表一些浅见。一、充分利用思想品德课对学生进行良好心理品质的培养中学时代是良好心理品质的塑造时期，在人生的历途中，良好心理品质的力量是无法估量和无法替代的。笔者从全国中学生一般状况调查的数据中了解到当代中学生普遍存在心理偏差。例如，考试紧张、情绪急躁、心胸狭窄、嫉妒偏激、人际关系紧张、学习恐惧等。为此在初中思想品德课中渗透德育，对学生进行良好品德的培养至关重要，那么如何在教学过

2、程中培养学生的良好心理品质呢？（一）培养学生积极乐观的生活态度品质青少年学生充满热情和激情，活泼向上，富有朝气，但又容易偏激，从一个极端走向另一个极端。因此，帮助学生培养积极乐观的情感体验，克服消极的不愉快的情感体验，让学生学会调节和控制自己的情感就成为心理健康教育的重要内容。心理学的研究表明，积极、乐观的情感可以促进学生智力活动的进行。教师在教学中“以理育情”。针对学生中的消极情感，阐明危害，教他们分析原因，提高学生对情感的认知，从而教会学生进行自我情感调节。教师在教学中还要“以情育情”。情感具有亲和力和感染力，要培养学生的情感，教师要能以情动情，教师在教学活动中恰当地表达教材中所蕴含的情感

3、。教学中、生活中教师对学生的亲近、热爱、信任、期望甚至一个微笑、点头等都会激起学生情感的共鸣，容易拨动他们的心弦，有助于良好心理品质的培养。我班有一位学生吴艳同学，家境贫困、学习成绩差、自卑心理严重，然而“天有不测风云”，前不久，父亲得癌症去世了。本来心理不健全的她又蒙上了一层阴影。为了让她从困境中走出，教师写信给她并找她谈心，学生伸出援助之手，主动和她交往，让她能尽快摆脱困难，从而培养了她良好的心理品质。对情感的培养，我们在德育活动中要不失时机地对学生进行科学的人生观、世界观教育、理想前途教育、情感品质教育，以丰富的活动为载体，通过举办先进人物事迹、报告会、读书会、主题班会、演讲会、辩论会、

4、社会实践考察等。让学生理解人生的意义和生命的价值。此外，我们还可以充分利用优越的地域环境，挖掘当地文化资源、民俗资源、自然资源中的教育成分，激发他们热爱大自然、热爱生活、热爱家乡的美好情感，培养他们积极的乐观的生活情感品质。（二）培养学生健康的情绪品质现阶段的中学生存在焦虑、恐惧、嫉妒、敌意、罪恶感等不良情绪。有些学生不接受事实，采取掩饰、压抑、悔恨。长期下去，后果不堪设想，教师要培养学生承认不良情绪的事实，更重要的是要合理发泄。比如闭上眼睛听音乐；在公园里散步；与知心朋友作一次坦诚的交谈；给好朋友写信；写日记；阅读文化作品；跳舞；甚至在空旷场所高声喊叫等等。总之要正视现实，把握现在，明白过去

5、的已成为历史，将来的还未到来，最重要的是抓住现在。从而培养学生健康的情绪品质。（三）培养学生的助人行为与合作品质现代社会虽已是一个竞争日趋激烈的社会，但竞争并不排斥对他人的关心和帮助，并不排斥班队、团队的合作精神。现代社会的竞争应当是理性的是实力的竞争，一个人要发挥出自己最大的能动性就必须具备助人精神与合作精神。社会要求我们在培养学生的个性心理品质时要努力纠正商品社会中一些不良现象给学生带来的负面影响。培养学生的同情心、爱心、培养学生的集体荣誉感和合作精神，让学生真正懂得学会与人相处，从内心深处尊重别人、理解别人不是什么大道理，而是学会生存的基本规律，谁不遵守它，谁就将无法适应社会，甚至无法生

6、存下去。经常组织主题班会让学生探讨班级同学的合作、男女同学的合作、师生的合作、与社会的合作。组织学生献爱心活动；把爱心献给所有需要帮助的人们。当有人因家境贫寒生活发生困难时，同学们纷纷捐钱捐物，学习成绩优秀的会主动帮助学习暂时落伍者；班上同学生病住院，大家争着上医院陪护，使同学感到学校大家庭的温暖和同窗友谊，使校园充满着团结协作，充满着爱，洋溢着爱，同学们平等相处，互帮互学，蔚然成风，形成了和谐的人际关系和良好的竞争心理，潜移默化中不断地培养了学生的助人行为与合作品质。二、充分利用思想品德课对学生进行思想、道德教育传统的德育教育是在缅怀革命先烈的英勇事迹，追思战争年代的艰苦生活激励学生奋发图强

7、。但这已时过境迁，已越来越失去对学生的吸引力。原因在于这种教育活动脱离当前的社会现实生活，远离学生的思想实际，给学生一种高不可攀的缥缈感觉。美国教育家杜威指出“教育只有通过生活才能发出力量而成为真正的教育”。初中阶段的学生成人意识不断增强，不满足于被动的接受，而乐于亲身体验。让学生自我体验是最有效的教育。让学生走出课堂，抛弃空洞、抽象的说教，投身于社会这个鲜活开放的大环境中去看、去问、去观察、去感受、去领悟改革开放以来，各行各业取得了巨大成就，让他们亲身体验社会，这就是最丰富、最生动的德育教材，比如看威远的文化，组织学生参观农村或深入高科技工业园区进行专题调查访问，并撰写心得体会，用他们的亲身经历和所见、所闻、所思、所学来丰富内心感受，使思想认识经历社会实践的检验和升华，达到“知情意行”的统一，学生的综合素质就会在社会实践的磨炼下得到全面的培养和提高。最近，美国教育界兴起了“服务性工作学习”的教学方法论，就是把课堂学习和课外锻炼有机结合起来，引导学生参与服务性工作，诸如服务的体验进行反思性思维，并为将来的学科学习提供驱动力。据美国的研究表明，服务性学习能够发展学生真实的知识，实践技能以及终身的责任心和公民价值观。社会在前进，时代在发展，学生在进步。改革使思想