花边有多长__教案

1、b43dd3b947d23b7e65c71b60d4874128.pdf花边有多长教学设计教材分析：本节知识是在学生已经掌握了长方形的特征、周长的概念和周长的两种计算方法的基础上进行教学的。教材首先选择生活中最常见的新年联欢会装饰黑板需要多少花边？引入长方形周长的计算，接着让学生通过一系列的活动探索周长的计算方法，让学生亲历“做数学”的过程，加深学生对知识的理解。为培养学生解决实际问题奠定了基础。这样的设计：一方面是为了加深对长方形周长的认识，另一方面是强调长方形周长概念的建立和测量，重视长方形周长的探索。同时，淡化纯周长的计算，符合学生接受心理，增加了数学的趣味性。学情分析：学生在学习本课之

2、前，已经认识了长方形和正方形的特征，学习了米、分米、厘米等长度单位，经历了用不同方式测量物体长度等学习活动，同时也了解了周长，经历了长方形周长的初步探索，已经具备了在探索过程中必要的计算能力。因此可以判断他们已经可以尝试探索长方形周长计算方法了。三维目标：1、知识与技能让学生探索并掌握长方形的周长的计算方法2、过程与方法通过观察、操作，认识长方形的周长，并采用多种方法计算长方形的周长。3、情感态度与价值观结合具体情感，感知图形知识与实际生活的密切联系建立空间观念。教学重点：掌握长方形的计算方法教学难点：理解长方形周长的计算算理，解决实际问题。教具学具教具：幻灯片、黑板。学具：长方形学具教学过程

3、：一、复习。师：同学们，我们已经学习过一些关于周长的知识。（看课件）1、提问：什么叫周长。板书：图形一周的长度就是图形的周长。2、练习：计算下面图形的周长。小结：三角形的周长就是三条边的总和。 正方形的周长就是四条边的总和。3、认识长方形。 问：在长方形中的长边叫（长）短边叫（宽）。二、新授、出示情景图（新年快到了，小红班里举办一场班级联欢会。同学们来帮助她来装饰一下黑板行吗？）师肯定同学门的想法，有同学提到要围一圈花边时，师同时引出如果把黑板四周围上花边 ，至少需要多长的花边呢？我们想要知道需要多长的花边，就必须知道黑板的什么长度和什么长度？ （学生回答：黑板长和宽的长度。）出示课题：花边有

4、多长（板书）问：你从图中的到什么信息？（长34分米 宽12分米）问：怎样算出花边的周长，同学们有没有办法算出来？请同学们自己先在练习本上试着做一做，用你喜欢的方法做。（师巡视）同学们写好了吗？ 师：指名提问学生的算式是怎样写的算式。（师按照学生说的方法确定板书位置）师问：有没有不同的解题方法了，指名提问学生的算式是怎样写的算式。（师按照学生说的方法确定板书板书位置）。至少完成三种方法后，指名说一说第1、2、3种解题方案的思路。（师出示课件）方法一：34+34+12+12=92（分米） 周长=长+宽+长+宽（给这个学生和用这种方法的学生表扬）有哪些同学用的是第二种方案来计算的请举手。师指名提问你

5、是怎样想的，是稍作引导。等学生描述完成后师出示课件，并进行复述一遍思考过程（着重提出利用长方形对边相等的特点，只需要知道一个长和一个宽就可以求出长方形的周长）。 方法二：342+122=92（分米） 周长=长2+宽2（给这个学生和用这种方法的学生表扬）有哪些同学用的是第三种方案来计算的请举手。师指名提问你是怎样想的，是稍作引导。等学生描述完成后师出示课件，并进行复述一遍思考过程。（着重提出把长方形平均分成了两块，每块都有一个长和一个宽，两边相等，计算出一个长和一个宽的和在乘以2就能得到周长） 方法三：（34+12）2=92（分米） 周长=（长+宽）2（给这个学生和用这种方法的学生表扬）这三种方

6、案都是正确的。同学们你觉得哪种方法简便？引导同学发现：（长+宽）2是最简便的方法，师指出以后我们就用这种简便方法来计算长方形的周长好吗？ 出示课件7：师领读，生齐读。长方形的周长=（长+宽）2三、同学们你能运用简便的方法，来计算下面长方形的周长吗？下面就请同学们进入数学俱乐部，在数学俱乐部中有很多挑战，大家愿意接受挑战吗？。数学俱乐部中有哪些问题呢？请同学们来看一看。有：“快速抢答、数学生活、判断快车、数学智慧宫”。那么我们就快点进去吧！首先是快速抢答，看看有哪些同学能又快有对的回答这两题。下面的数学生活中，是长岭小学同学们给我们带来的问题。在判断快车中，我们来到王奶奶家，王奶奶给我们也出来一

7、道题，考考我们班的同学们。我们一定要给王奶奶留一个好印象。最后是数学智慧宫，我们来到了一块漂亮的长方形花圃旁边，一起来看看给我们什么样的挑战。四、总结：这节课我们学到了什么知识？ 长方形的周长 齐读：长方形的周长=（长+宽）2五、布置作业:课件图 六、板书：花边有多长34+34+12+12=92（分米） 342+122=92（分米） （34+12）2=92（分米）周长=长+宽+长+宽 周长=长2+宽2 周长=（长+宽）2七、教学反思：本课通过结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法；然后能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。 首先我和学生共同回

8、忆长方形的特点（对边相等），复习的目的是为巩固理解周长的含义，掌握了长方形的特征，用学生的原有认知学习本课新知。然后我创设情境：新年快到了，老师想把教室也布置一下，在黑板的四周挂上花边，花边至少长多少分米？只要知道一条长和一条宽是多少就可以了，因为长方形的对边相等。”顺理成章，我高兴地给出：黑板长34分米，宽12分米，那可以怎样求花边长，让学生先自己试试，再同桌、前后桌交流，对比每个同学的想法：这样做可以吗？谁的方法更简便。通过交流合作，让学生在一起探讨中学习，解决问题的方法更多样，思维因有“摩擦”而碰撞出美妙的火花。 在汇报时，我注重学生自己“解说”一下算式的意思，目的在于更深刻地理解“长方形周长”的计算方法。有的是把4条边的长度加起来；有的先求出2条长边和2条短边，再把他们加起来；有的是认为因为长方形对应的长和宽分别相等，那么一条长和一条宽算长方形周长的一半，再乘以2，即长方形周长=（长+宽）2；有综合计算也有分步计算。学生对比列举的方法，认为利用乘法和公式比较简便。当然本节课存在的不足是，课堂时间把握不是太好不