幼儿园大班绘本剧的编排.

1、幼儿园大班绘本剧的编排现如今，幼儿园及教师怎样进行幼儿绘木剧编排得到了重视，怎 样在绘木剧编排中实现创新，挖掘更深的教育意义，成为重要研究课 题。经过实践调查，近些年中不少幼儿园继绘木阅读后开始进行绘本 剧编排，以绘本故事为核心展开故事编排。但是，并未实现全面普及， 值得进一步推广。1借助辅助道具，激发幼儿创新思维幼儿绘本剧编排时，服装、道具、装饰是常见物品，在编排中更 能够达到理想的表现效果。通常道具与服装需要结合故事特点、形式 选择，进而在舞台表演中更生动形象。不过，日常教学中绘本剧编排 更重视实用性，点到即可，强调一物多用、变废为宝，倡导道具及服 装由教师与幼儿亲自动手制作。比如:废旧的

2、报纸、窗帘等作为服装； 教室中的桌椅作为围墙等，这种形式更有助于幼儿发挥想象力、发散 思维。2选择适合的绘本故事，凸显教育价值一部电影、电视剧、话剧的表演离不开剧本的指导支持，而一个 剧本的好坏关键在于剧木的创作。目前，我国在优秀的儿童剧剧本资 源上较为稀缺，同时提倡教师创新思维，创新剧木内容。不同的老师、 幼儿对绘本故事有着不同的理解，而在幼儿园绘本剧编排中，一个好 的剧木应该是基于绘木故事上，由教师与幼儿集思广益而创造出来的, 有着自己的特点个性并满足幼儿成长需求、个性发展。笔者认为：绘 本剧中可以分为角色、台词、情节、动作、音乐等多项内容，只要教 师抓住绘木剧的特点，掌握其作用，就可以编

3、排出幼儿感兴趣的绘本 剧。第一，角色。绘木剧作为幼儿在绘木故事中的一种新的表现方法， 是一种综合性的学习模式。基于幼儿角度而言，戏剧表演就像是一种 高级的创新型游戏，符合幼儿艺术情感需求。所以，绘本剧编排时应 注意幼儿的参与，而非表演效果；在表演中引导幼儿尝试感受表演的 趣味性。不过，在实践中多数绘本故事角色较少、表演性不明显，还 需要教师立足于角色创造，为幼儿提供更大的表演空间。笔者总结了 几种增添角色的有效渠道：第一，将绘本故事中的草地、云朵、树木、 汽车等拟人化，全部安排幼儿扮演并通过舞蹈形式凸显绘本剧艺术性。 第二，情节模拟。将绘木故事中的角色增加数量，比如：小兔的妈妈 可以增加到2只

4、，甚至是4-5只，结合班级学生人数设定。或者将故 事中没有情节虚构出来，比如:我幸运的一天，故事只有两个角色， 表演较为枯燥且很多孩子无法参与。对此，可以增添多种小动物并在 狐狸给小猪做饭、洗澡时从窗外路过几只动物，并且表现出狐狸竟然 给小猪做饭、按摩的惊讶表情。这样一来，完全凸显了绘本剧表演特 点，使剧情更加丰富。第三，角色转换。相同的角色在不同的情景下， 分别由不同的孩子表演，便于孩子们更好的交流、学习。角色扮演过 程中需要注意，教师应给予每个孩子发挥空间，不可过多的干涉，尊 重每个角色，亲身示范使孩子们认识到角色没有高低、好坏，而要注 意角色之间应相互配合、用心体会，增强幼儿合作意识与集

5、体责任感。 在台词、情节中也需要教师进行二次编排。究其原因，第一，情节与 台词的设计是结合故事内容，为更好的表达。通常文学作文中旁口内 容较多、主要表现内心活动。但是实际表演中由于孩子年龄较小，不 懂得怎样用眼神、表情表演，而其他观看的幼儿更喜欢具象、生动的 表演。对此，教师必须利用情节与台词凸显，例如：在绘木故事中原 木没有主线角色的对话，此时就需要教师虚构角色增加适当台词，让 幼儿更加生动的表达出来。绘本剧的编排直接目的是凸显教育作用, 引导幼儿懂得一些道理。绘本剧是一种新的表演模式，通过直观的表 达所想、所看，进而凸显故事教育意义。比如：在绘本阅读你爱谁 多一些，教师首先做好教学准备，了

6、解故事中讲述的是两只可爱的 泰迪熊，从一开始相互讨厌对方、相互诋毁、大打出手，这时，故事 中的主人公爱莉及时的做出了正确的抉择，于是，两只小熊开始慢慢 变得友好、相互帮助、鼓励、克服恐惧，最后成为好朋友。通过该绘 木剧编排与表演让幼儿懂得什么是友谊、怎样与好朋友相处，对小观 众能够进行直接的教育。引导幼儿懂得欣赏他人、关爱他人，生活才 会变得美好。通过这种具有一定教育意义的绘木故事内容，情节与台 词编排符满足幼儿年龄特点，凸显趣味性。3引导幼儿感受绘木剧编排的魅力基于幼儿角度而言，戏剧表演就像是有趣的游戏，即使没有人观 看，表演过程也是快乐的。在绘木剧表演中，幼儿可以获得更多情感 体验，尝试社会性交往，满足表演欲望并增强成就感。所以，在幼儿 表演时教师应给予更多配合与支持，多鼓励幼儿体验表演的快乐，比 如：大班同学举行绘本剧表演，邀请小班同学观看；在教室中设置舞 台角，举办小剧场活动，为学生表演提供更多表演空间。在节假日， 如：六一儿童节、中秋节、端午节到福利院、养老院等为小伙伴和老 人们表演绘本剧。在给别人带来欢乐同时，让自己的收获到更多，为 幼儿今后成长发展奠定基础。4结语总而言之，教师还需要从不同方面进行，创造多样化的教学形式, 在幼儿园大班的教学中，通过对绘本剧的编排，并在教学中实施，让 幼儿的审美教育、语言能力有所提高，同时可以起到