浅谈小学低年级写字教学

1、浅谈低年级语文课堂写字教学巫山县龙务小学陈继林【内容摘要】小学低年级作为启蒙阶段，他对于人民今后的发展具有深远的影响。因此，要切实做好低年级的纸笔书写的教育工作，需要从娃娃抓起，就必须抓好语文课堂的写字教学。为学生的书写能力的不断发展奠定良好的基础。关键字课堂教学 低年级语文 写字教学 姿势观察 对照比较 激励评价 一、低年级写字教学的意义当今社会的科技日新月异的发展，社会不断的进步，人民思想的不断转变，好多的科技代替了人们的手工劳动，就拿计算机说，它就代替了许多人的写字习惯这样既节省了时间有提高了效率。但是久而久之人们就会把写字的基本功遗忘，所以我在此小谈低年级语文课堂写字教学语文课程标准书

2、中把书写提到最高位置。书写是一项重要的语文基本功，也是一个人语文素养的体现。和以往小学语文教学大纲相比较，标准更加重视和加强写字教学，在总目标和阶段目标中都提出了明确的要求。标准从第一学段到第四学段，对写字教学始终有非常明确的要求，从写字姿势和写字习惯的培养，到写字技能的要求，再到审美情趣的培养都作了详尽安排。对于低年级学生，如何在写字教学中使学生能达到标准在第一学段要求，在此浅谈低年级语文课堂写字教学如下：二、要求学生写字姿势写字要注意坐姿和握笔的姿势是写字的入门功，也是提醒学生写字的手段之一，所以新学生教师必须教会学生用正确的姿势写字。、握笔编上儿歌：一指二指捏着，三指四支托着，小指在理藏

3、着，笔尖向前写着，笔杆向后躺着，这样每次写字前念一遍，提醒学生写字的握笔姿势。、坐姿，写字时要做到“三个一”手离笔一寸，头离桌面一尺，身离桌子一拳。在加上握笔注意手指的位置和在笔杆上的高低。可参见人教版的小学语文一年级教材当中的入学教育中的彩图进行说明。教师可以在入学教育中利用。但是，学生在写字的过程中会常常不自觉地忘记这些要点，需要老师持之以恒的在学生写字的过程中常常提醒和纠正。时间长了学生形成一定的写字姿势，也能为他们打下认真的思想基础。三、书写前学会观察。课堂教学中使用田字格，为写好字打好基础。田字格是小学生写字的辅助工具。也是帮助学生写好字的好助手。学习时教师首先教学生认识田字格的各个

4、部分名称，编上拍手儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它帮忙。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，术中线，各个方位记心间。”。教师在写字教学时要通过分析生字的每个笔画在田字格上的分布来让学生学会使用田字格。如：写“木”时教师可以这样分析，第一笔，“横”要平横中线稍稍上一点与竖中线垂直，第二笔，要从竖中线上半部分写到竖中线下半部分，第三笔，“撇”要从田字格竖中线起笔，然后往左下撇过去，在左下格中间收笔，第四笔，“捺”和撇相反，要从田字格竖中线起笔，然后往右下捺过来，在右下格中间收笔。当学生学会熟练的观察和使用田字格以后，学生好会得出自己学习写字的规律和方法，不断进步。古人曾说：“察之尚精，拟之尚

5、似。”意思是说：“观察范字越精细越好，模仿范字越相似越好。”可见精细地观察范字是临摹范字的首要条件。如果低年级学生在写字之前养成了一定的观察范字的习惯，那么他们对所写之字的笔画姿势、结构特点有一个整体的印象，书写起来就能做到心中有数。观察的方法有两种：1、整体观察，即观察每个字的结构特点：笔画或部件的位置、大小、宽窄、收缩、舒展、相让、穿插等，都要看个仔细，在心中留下深刻的印象，下笔书写才能与范字相似。2、局部观察，即观察每个笔画的姿态：长短粗细、平斜曲直，乃至笔画首尾的样子、中途转折的特点，以及一般特点和灵活变化等，要做到了然于心。这样，兼之于运笔方法的指导：孰轻孰重、孰徐孰疾、锋之藏露、笔

6、之提顿才能收到较好的效果。如观察“江，清，河”的三点水时，指导学生观察三个点的书写位置，从而得出三个点分布呈弧形；又如“林”字，提供给学生观察的着眼点，“林”字左右两边差不多，通过比较，使他们在观察时发现“林”字左边的第四笔是“、”，而右边的第四笔是“”；再如练习悬针竖和垂露竖时，发现两者起笔都轻顿、行笔稍轻，不同的是前者收笔出锋如针，而后者则藏锋稍顿。老师在指导学生观察时有的放矢，学生写字时就能心中有数。久而久之，学生在下笔之前就能养成观察范字的习惯，这为提高写字质量迈出了坚实第一步。四、书写中要做到点滴细节对照、比较、修改。写字是造型能力的训练，学生在练字的时候如果能做到反复比较、反复推敲

7、，书写水平就一定会有明显的提高。在书写中把细心观察到的和动脑相结合，意引笔行，把观察到的笔画特征、长短变化、粗细变化、各部件的比例位置、组合方法要落到实处。对于低年级学生来说，写好一个字，都有一个由不好到好的过程，只要学生不断地将自己写的字与范字进行对比，比出差距，找出不足，在“比”中取得进步。书写中还要重视汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。如：左右结构的字中有左右相向的，如：“八”，有左右相背的；如：“入”，上下结构的字中有的是下托上的如：“众”，有的是上盖下的，如：“字”，有的是上下不相让的各种结构形态的汉字都有规律可循，各有自己的特点，学生把握了汉字的结构特点，书写的水平就会

8、慢慢的提高。五、书写后师生之间的评价、激励。学生书写之后，老师对其写的字进行适当的讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。在点评时要从结构、点画入手，既肯定书写的优点，同时也指出书写的不足，把缺点讲透。通过讲评，让学生认识到怎样写才美，怎样写不美，从而发扬学生写字中的优点，纠正普通性的毛病，并及时让学生订正。通过教师经常的点评，学生一方面提高了审美能力，一方面也从教师的点评中掌握了点评方法。在这个基础上，引导、激励学生互相评议，让他们从他人身上吸取优点，改进不足，在互评中促进，共同提高。从以下三点教学：1、要求把每一个笔画写好。写横时起笔处收笔处都要顿笔，写捺时要认真把

9、捺脚写出来，写撇、提时起笔处也要顿笔。学生写好字头要教给老师审看，老师认为合格了再往下写，字要端正，不可过大或过小，该封口的一定要封口，写得不符合要求必须重写，不能放任自流。只要学生养成了认真写字的好习惯，学生和老师的负担都可以减轻，错别字率也会大大降低；一旦学生养成了马虎草率的习惯不但字型难看，错字也会增多，到那时再去纠正就会事倍功半。俗话说“字如其人”，我常在学生作业本上这样评价“人美，文美，字更美！ “你的字像你人一样漂亮就好了”！ “我喜欢看你写字”！我还告诉学生做事要负责任，写字也要负责，潦草写也是写，一笔一画写也是写，但写出的字不一样，效果不一样，给人感觉也不一样，同样都是写为什么

10、不写好写美呢？写好字是对自己做作业这件事负责，也是对老师教给的学习任务负责。2、作业要态度认真、本面干净。认真，就是书写要工整，一笔一画，按照田字格里的范字来写；干净，就是不随便涂抹，尽量不用橡皮，万一写错了，要把铅笔放在桌子上，一手按住本子，一手拿橡皮来擦，避免把本子擦成洞，或擦字的同时在本子上画出一些“毛毛虫”来。教师评改作业时,干净不涂抹奖励一颗星，既干净又漂亮奖励三颗星,特别漂亮五颗星。.3、认真做好自我评价。评价从三个方面进行：态度、姿势及质量。写字时做到了眼离书本一尺，就在作业的指定位置画上两只小眼睛；做到了胸离桌边一拳、手离笔尖一寸，就画上一个弯弯的小嘴；做到了态度认真，画上两个弯弯的眉毛；做到了干净漂亮再画上圆圆的头。这样一个笑脸就展现在你的眼前。汉字形体优美，结构讲究对称又富于变化，追求严整又不失灵活。笔画简单的字摆布均匀，显得落落大方；笔画繁多的字结构紧凑，避免臃肿局促。汉字形体结构、部件笔画体现着汉民族独特的审美情趣。只要学生养成良好的写字习惯，就能体会到汉