人教版七年级语文上册《四单元阅读20　虽有嘉肴》优质课教案_24

1、虽有佳肴教学设计【学习目标】1.了解礼记相关知识2.积累重点文言词句4.理解文中教与学相互促进的道理【学习重点】1、理解常见文言词句在文中的含义2、正确理解文中“教学相长”这一观点【学习方法】自主预习，合作探究，适当引导【学情分析】学生语文基础参差不齐，对文言文的学习有畏难情绪。意在教学中指导学生掌握学习文言文的方法和步骤，培养学生的学习兴趣。【自主预习】1.查阅有关资料，了解礼记的有关知识。作家作品简介礼记又名小戴礼记，儒家经典著作之一，是秦汉以前各种礼仪著作的选集，相传为西汉戴圣编撰。汉代把孔子定的典籍称为“经”，他的弟子对“经”的解说是“传”或“记”，礼记因此而得名，即对“礼”的解释。礼

2、记全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。课文节选自学记。学记是礼记中的一篇，写于战国晚期，是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文，是世界上最早的一部专门论述教育和教学活动的论著。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。比如节选的这篇课文所提出的“教学相长”，从现代教育学的观点上看仍然具有很大价值，值得重视。2.借助注解和工具书，认读课文

3、中的生字、生词。嘉肴（yo） 弗食（f） 旨（zh） 自强（qing）教学相长（zhng） 兑命（yu） 学学半（xio）3.理解重点词语的意思。嘉肴：美味的菜。旨：甘美。至道：最好的道理。是故：所以。困：不通，理解不了。自反：反省自己。自强：自我勉励。教学相长：教与学相互促进，教别人，也能增长自己的学问。兑命：通假字，通“说”，指殷商时的贤相傅说（yu）。学学半：教人是学习的一半。其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。【课堂学习】一、预习反馈4.交流课前预习第1题，了解有关文学常识。5.检查、矫正课前预习第2、3题，正确认读字音，理解词义。【合作交流】二、朗读课文，疏通文意6.仿照示例，为课文

4、划分朗读节奏。示例：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？明确：虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。兑命曰：“学/学半。”其/此之谓乎？7.反复朗读课文，读准字音，读出语势。8.以学习小组为单位，合作探究。借助注释和工具书理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。9.教师解答问题，请学生口头翻译全文，师生一起矫正。10.请学生

5、寻找、归纳文言词句中的各类语法现象及成语、名句。 （1） 通假字兑命曰 兑通“说”，指殷商时贤相傅说（2） 古今异义1.虽有至道 古义:即使 今义：虽然 2.不知其旨也 古义:甘美 今义：意义、用意3.教然后知困 古义:不通，理解不了 今义：困难4.教学相长也 古义:促进 今义：增长（3） 词类活用1. 不知其旨也 名词用作形容词，甘美2. 不知其善也 形容词用作名词，好处（4） 一词多义 学：学学半-教 其：其此之谓乎-表示推测 学学半-学习 不知其旨也-它的（5） 成语积累： 教学相长 （6） 名句积累 1.虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。2.是故学然后知不足，教然

6、后知困。三、合作研讨，把握内容11.这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？明确：教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。12.本文说理逻辑严密，条理分明。想一想：文章开头作者为什么要从“虽有佳肴”写起？明确：从“佳肴”写起，是为了由“佳肴”、“至道”引出下文对教与学关系的论述，有“佳肴”、“至道”作类比，教与学的关系就浅显易懂了，这种说理的方法叫做“类比推理”。13.小结文章主题 运用类比的手法引出要阐述的观点，指出敎和学是相互促进、相辅相成的，即“教学相长”，告诉我们实践出真知的道理。【启迪智慧】14.结合自身的学习经验，请谈谈“教学相长”的道理给了你怎样的启示？明确：（1）学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。 （2）“教学相长”意味着学习中的互动和交流。有时候可以采取“教”的方式，比如尝试把自己的理解讲给同学听，如果对方能明白，表明你确实理解透彻了；如若他还有疑问，表明理解中可能