三年级上册传统文化第六单元

1、第六单元：曲艺与杂技 教学内容：曲艺与杂技教学目标：1、使学生了解曲艺所包括的形式：相声、口技、山东快书、皮影戏 和木偶戏以及杂技。2、通过本单元的学习，培养学生的比较思维能力横向思维能力以及 归纳总结能力。3、通过学习本单元，教学生感受古代艺术的强大生命力，同时培养 学生勤奋刻苦的学习态度。教学重点： 识记相生的基本艺术手段、 了解山东快书的表演形式以及 掌握杂技在中国的源远流长性。教学难点： 如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点、 归纳皮 影戏和木偶戏的异同之处以及杂技在历史上的其它称谓。教材分析： 本单元主要介绍了几种百姓喜闻乐见的曲艺形式， 包括相 声、口技、山东快书、皮影戏和木

2、偶戏以及杂技。这些曲艺有两个共 同特点：一是历史都比较长，在中国古代就已经出现。二是群众性基 础广泛。教学安排：四课时。第一课时 相声和口技教学目标：1、通过本课的学习，使学生知道相声的基本艺术手段是 “说学逗唱”， 了解口技的表演的方式和特色。2、通过本课的学习，使学生知道相声和口技之所以能流传是因为得 到百姓的喜爱， 培养学生艺术应该服从于人民的观念， 树立只有受到 人民喜爱的艺术才能长盛不衰的观点。3、引导学生比较相声和口技的异同，培养学生的比较思维能力和横 向对比能力。教学重点与难点： 本课的重点在于引导学生识记相声的基本艺术手段， 了解口技的表演形式和特色， 基本知道相声的起源地和发

3、展情况； 难 点是如何让学生通俗地理解相声的说学逗唱四个特点。教材分析：曲艺的最大目的使让人娱乐，在娱乐中能有所收获，可谓 寓教于乐。教学过程与方法：教学过程：（一）、课题导入：多媒体放相声和口技各一小段，让学生直观感受相 声和口技的表演形式。（二）、探究新知：1、向学生简介曲艺：学生自读课本 50 页第一段2、通过读课文第一自然段使学生了解相声的来源和形式相声起源于北京，流行于全国各地。它是由宋代的“像生”演变而来 的，主要用北京话。也有地方相声。它的表演形式有：单口、对口、 群口三种。3、学生自主探讨相声的艺术手段：说、学、逗、唱是相声传统的基本艺术手段。“说”是说笑话和绕口令等；“学”是

4、模仿各种的卖声、 飞禽走手的鸣叫声，喜剧唱腔和各种人物 的行为、语言等；“逗”：是捧哏逗笑；“唱”：是编一些滑稽可笑的词、用各种曲调演唱，或把某些唱词、 曲调夸张演唱，来引人发笑。4、学生分子探究口技的的艺术表演形式：口技是相声的锥形。古代口技是一种仿生艺术，表演者运用嘴、舌、 喉、鼻等的发音技巧来模仿各种声音， 使听的人产生一种身临其境的 感觉。表演者多隐身在布幔或屏风的后边， 所以也俗称为“隔壁戏”（三）、拓展活动：学生找一段相声给大家表演。四）、读一读： 到网上或学校图书室找明末清初林嗣环的口技一文读一读，加深 对口记得了解。第二课时 山东快书教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使

5、学生了解山东快书的起源，熟 悉山东快书的基本表演形式，知道山东快书的起源地。2、过程与方法：通过介绍山东快书的艺术起源，使学生了解一种艺 术形式的产生需要哪些条件。 指引学生熟悉山东快书表演的基本形式， 并组织学生尝试有节奏的演奏山东快书，培养学生学以致用的能力。3、情感、态度与价值观：教学重点与难点： 本课的重点在于引导学生了解山东快书的表演形式， 思考山东快书之所以受到喜爱广泛流传的原因。 难点在于对山东快书 的起源的介绍。教材分析：山东快书是一种彻底的民间艺术，起源于民间，在其形成 的过程中经过一代代优秀民间艺人的推广和改进， 使得该种艺术形式 得到更广泛的认可。 解放后山东快书主要是在

6、高元钧和杨立德两位民 间艺人的推动下，扩展了其影响。教学过程：一）课题导入：放一段山东快书，让学生直观感受山东快书的表演形式。（二）、探究新知：1、学生自主探究山东快书的发源和发展：山东快书发源于山东临清、济宁、菏泽一带的说唱艺术形式，至今已 有一百多年的历史。 当初山东大鼓盛极一时， 山东大鼓里有一个牌子， 叫做“窜钢腔”山东快书就是在它的基础上发展起来的。2、学生自主探究山东快书的表演形式：山东快书的表演者，手持两块主板或钢板，以快节奏击板叙唱，因此 它又名快板书。这一民间曲艺最初传说武松故事， 所以曾名“武老二”3、探究山东快书产生于临清、济宁一带的原因：因为这里有京杭大运河上的几个大码

7、头，是商贾（gu）云集之地，有对娱乐活动的需要。在这种情况下，说唱艺术开始流行，为山东快书 的形成提供了良好的条件。（三）、拓展活动：1、找一找：上网查一查关于山东快书的起源， 还有哪些不同的说法2、读一读：当哩个当，当哩个当，当哩个当当哩个当 当哩个当！闲言碎语不要讲， 表一表好汉武二郎。那武松学拳到过少林寺，功夫练到八年上。第三课时 皮影戏与木偶戏教学目标：1、知识与能力：通过本课的学习，使学生了解皮影戏和木偶戏的基 本特点， 知道皮影戏和木偶戏的起源以及各自的演出特点， 了解皮影 戏制作和角色分类。2、过程与方法：通过介绍皮影戏的表演方式，与早期电影类比，培 养学生的对比思维能力； 引导

8、学生认识皮影戏的较色， 知道皮影戏和 戏曲之间的联系。 带领学生熟悉木偶戏的特点和基本表演形式， 引导 学生比较皮影戏和木偶戏的异同，锻炼学生归纳总结的能力。3、情感、态度与价值观：通过本课的学习，使学生了皮影戏和木偶 戏这两种极富中国特色的古代娱乐方式， 知道中国古代艺术源远流长， 感受古代艺术强大的生命力， 从古代到现代，依然为观众喜爱和接受。 教学重点与难点： 本课主要介绍中国古代两种艺术表象形式： 皮影戏 和木偶戏。 重点在于引导学生了解皮影戏的表演特点， 知道木偶戏的 起源时间和表演形式。 难点在于对皮影戏和木偶戏认识的基础上， 要 引导学生归纳出二者的异同。教材分析：皮影是皮影戏的

9、基础，具有一定的透明性，其色泽明亮艳 丽，具有独特的美感。皮影戏表演的技艺也有很高的要求，表演者除了要能一人控制三四个皮影的动作外， 还要密切配合场上的配乐， 兼 顾旁白，唱腔。木偶的种类也很多，有布袋木偶、提线木偶、杖头木偶、铁线木 偶等。教学过程：（一）、课题导入：多媒体放映皮影戏和木偶个一小段， 叫学生直观感受皮影戏和木偶戏 的艺术表演形式。（二）、探究新知：1、学生自主探究皮影戏的表演形式和起源： 皮影戏起源于陕西地区， 是用灯光照射兽皮或纸板雕刻成的人物剪影 以表演故事的艺术形式，有艺人一边操纵一边演唱，并配以音乐。皮 影戏是世界上最早有人配音的活动影画艺术，有人甚至认为它是现代电影

10、的始祖。2、师生共同自主探究皮影戏的较色分类：（1）、学生自读课本， 了解皮影戏角色的五个类别： 生、旦、净、末、 丑五个类别。（ 2）、学生自读课文了解皮影戏的表演技术和表演形式。 ，真正理解 “一口述说千古事，双手舞动百万兵”的含义。（3）、师简介五个角色的特点：生旦净未丑是中国戏剧中人物的行当分类，具体讲，生分为小生、老 生和武生三种；旦分花旦、刀马旦、老旦、青衣旦四种；净指花脸； 末为年龄较大的男子；丑则是丑角，分文丑角和武丑角两种。不同戏 剧角色的化妆是不同的，一般而言， “生”与“旦”都是略施脂粉， 达到“千人一面”的效果， “丑”和“净”则是以色彩勾勒为主。（4）、学生自主探究了

11、解汉武帝：学生读课文第三自然段。（5）、学生阅读课文第四自然段： 了解掌握木偶戏的表演艺术形式和 发展：木偶戏又称傀儡戏， 是由演员的幕后操纵木偶来表演的一种艺术形式。 三国时已有偶人进行杂技表演，隋代开始用偶人表演故事。木偶戏的 演员”是双重的，真正当中演出的是“木偶” 。阅 读课文第五自然段。（6）、师向学生简介布袋木偶、提线木偶和张杖头木偶、铁线木偶： 布袋木偶：布袋木偶起源于清代中叶， 又称“指头木偶”、“手托傀儡”、 “掌上木偶”。一般偶人身高 0.27米或 0.40米，头部中控，颈下缝合 布袋连缀四肢，外着服装， 演员的手掌深入布袋作为偶人躯干，五指 分别撑起头部及左右臂， 相互协

12、调操纵偶人做各种动作。 艺人大多用 此来演民间故事和神话传说，最为儿童喜爱。提线木偶和杖头木偶： 是木偶戏中最常见的两种。 提线木偶是在木偶 的重要关节部位。如头、背、腹、手臂、手掌、脚趾等，各缀线，演 员拉动丝线以操纵木偶的动作，又称线偶或线戏 ,也叫悬丝木偶。 铁线木偶：铁线木偶也叫铁枝木偶，南方地区，这种木偶一般高 1 米 到 1.5 米，偶头为彩塑泥头而驱赶则有木质、双手用纸、双腿以及双 足木头。（三）、拓展活动：做一做：产月相关资料，了解简易木偶的制作方法，自己动手试一试。第四课时 杂技教学目标：1、知识与能力：通过本课学习，使学生了解杂技的基本门类和杂技 在历史上的发展情况，知道中

13、国著名的杂技之乡 河北吴桥。2、过程与方法：通过介绍杂技的发展历史，使学生了解杂技的 这种艺术种类的发展变迁过程。指导学生熟悉杂技表演的基本种类， 知道大概念和小概念的包含关系。 通过对河北吴桥的介绍， 引领学生 会寻找典型的事例来了解事物的办法。3、情感态度价值观：通过本课的学习，使学生了解杂技艺术在 古代的源远流长性， 知道中国在即在世界上都享有很高的声誉， 培养 学生民族自豪感。同时通过介绍中国杂技之乡 河北吴桥，使学生 知道杂技表演：“台上一分钟、台下十年功”的特点，培养学生勤奋 刻苦的学习态度。教学重点与难点： 本课的教学重点在于使学生掌握杂技在中国的源远 流长性，而难点在于杂技种类

14、的介绍以及在记载历史上的其他称为。 教材分析：众所周知，吴桥杂技的历史源远流长，在其长期的发展过 程当中，河北吴桥形成了“惊、险、奇、绝”的艺术特征。教学过程：（一）、课题导入：多媒体放一段杂技。问谁知道杂技的故乡是哪？（二）、探究新知：1、学生自主探究杂技的表演艺术：杂技是一门以人体特技艺能为中心的表演艺术。它包括各种徒手滚、 翻、扑、跌技巧，各种手技、顶技、蹬技、车技和高空悬吊及腾跃技 巧；还有变化神奇的戏法， 比如幻术、魔术、马戏和种种驯兽节目等。 独特的丑角滑稽表演，也是现代杂技的重要内容。2、薛申自主探究杂技的起源和发展：杂技艺术在中国已有两千年多的历史。杂技在汉代成为“百戏” ，隋唐时叫做“散乐”，唐宋以后为了区别于 其他歌舞，杂剧，才称为杂技。到了宋代，杂技艺术已有了 40 多个 节目，在那时， 就有人能表演挑一旦水在绳索上行走的绝技了。新中 国成立后，杂技艺术焕然一新，许多省、市成立了专业剧团，创造了 许多新节目，增添了灯光、布景、乐队。许多杂技艺术团先后出国访 问，并屡获国际大