人教版三年级语文下册《读课文4　在金色的海滩上》研讨课教案_2

1、在金色的海滩上【学情分析】课文讲的是发生在海滩上的故事。主要讲了三件事：第一件姑娘位画家看衣服；第二件事画家送贝壳给姑娘，姑娘不要；第三件事在回家的路上，画家故意把贝壳丢在沙滩上让姑娘捡，姑娘捡起后又还给了画家。体现了小姑娘纯朴、诚实、信守承诺的美好心灵。课文以叙事为主，寓情于景，寓情于事，那美丽的贝壳，那金色的海滩，都为表现小姑娘美好的心灵起了衬托的作用。我所教的学生都是农村的，见识少，对于大海的概念也只是限于电视中的场景，所以我在这节课中，用了大量的图片资料，帮助学生认识大海及五色的贝壳，进而更深刻的了解文章的内容及思想。【教学目标】1知识目标：通过学习课文，理解课文的内容。2能力目标：通

2、过有感情的朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟的能力。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。3情感目标：通过学习课文，教育学生学习课文中小姑娘助人为乐，诚实守信的美好品质。4创新目标：结合具体情境进行想象，培养学生创造想象的能力。 【教学重点】 了解海滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染 。【教学难点】 “金色”的除了指美丽的海滩外，还代表小姑娘“金子”般的心。 【教学准备】 课前收集美丽大海沙滩的图、文，写人物美好心灵的词句。每人准备画一个自己最喜欢的贝壳。 【教学过程】一、图文结合，欣赏景色之美。课件出示幻灯片一（海滩图）：你看到了什么？导入课题，师生共同板书课题，生齐

3、读课题。喜欢这片海滩吗？为什么？过渡：这节课如果你努力学习，将会有哪些收获呢？请看：出示学习目标美丽贝壳等你捡。（1）用心阅读，找到文中的美，静心欣赏，或悉心学习。 （2）感悟“金色”的双重含义。（3）积累文中的优美词句，丰富自己的语言。 （4）留心观察身边的美，说一说，并动笔写下来。 除了美丽的海滩，作者还向我们描绘了哪些景色？读出句子，说说自己的感觉。（出示幻灯片三，图文结合，欣赏大海的美和作者语言的美。）指导朗读。二、总结过渡：好美呀！除了景美，你觉得文中还有什么美？(小姑娘)小在她身上发生了什么事呢？默读课文，完成填空。（1）画家去拾贝壳，（ ）为（ ）看衣服。 （2）画家送贝壳给小姑

4、娘，小姑娘（ ）。 （3）画家故意把贝壳丢在地上要小姑娘捡，姑娘（ ）。三、细读感悟，感受人物心灵美：导入：这是个怎样的小姑娘呢？让我们好好读读课文吧！1出示细读要求（1）自读感悟：请你用“ ”画出描写小姑娘的语言的句子，用“”画出描写小姑娘的动作的句子，用“”画出描写小姑娘神情的句子，并用着重号标出重点词语，再想想你能从中感悟到什么。（2）小组交流。各小组选择两部分内容进行交流，合作学习。要求：a说一说：小姑娘是个怎样的人？你是从哪些句子感悟到的？b听一听：认真倾听别人的发言，并能说出自己的见解。 c学一学：学会从别人的发言中得到启示。师巡视指导。2小组汇报，说体会。方式：我找到的句子是 ，

5、从中体会到 。3小结：大海美、沙滩美，而且小姑娘、画家、老伯伯的心灵更美，就让我们带着渴望和敬佩的心情把第三部分美美地读一遍吧！ 四、总结全文，拓展升华 （一）总结全文1同学们，这位天真可爱善良的小姑娘有着乐于助人、负责守信、高尚纯洁、诚实美好的品质。她淳朴的心灵深深打动了我们每一个人的心，同时她也给我们带来了美的享受，你们说，这金色仅仅代表的是海滩的颜色吗？（不是的）是啊，它代表的更是小姑娘那“金子”般的心啊！因为有了小姑娘、画家这样心灵美的人，所以我们会觉得生活是如此的美好！2除了这些，你从文中还能发现美吗？引导学生赏析作者的语言之美。第一组：（1）在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。（2）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。这两个句子有什么不一样？哪个更好？为什么？第二组：（1）在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。（2）在金色的海滩上，有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。说说哪个句子更好，为什么。（二）拓展升华因为有了你们这群发现美、创造美的天使们，所以老师觉得心里无比自豪，想送给大家一份礼物。请看：（出示幻灯片） 你还知道哪些关于心灵