人教版七年级语文下册《四单元阅读20 口技》研讨课教案_5

1、口技教学设计教学目标1知识与能力（1）掌握重点字、词、句，积累文言知识。（2）培养学生阅读古文的良好习惯，提高学生阅读古文的能力，背诵全文。（3）学习本文正面和侧面描写相结合的写法及作用。2过程与方法：（1）强调自主学习，加强朗读与吟诵，突出“读、诵、悟、品”。（2）基本的学习方法：吟诵法、探究法、品析法。3情感与态度（1）透过语言文字，感受口技这一古老民间艺术的精妙。（2）培养对古代文化精品的学习兴趣；培养良好的审美情趣。教学重点与难点：体会文中对口技表演高超技艺的生动的描写，以及正面与侧面描写结合的手法及作用。教学资源：多媒体、录音机。课时安排：一课时教学过程（一）导语设计同学们好！很高兴

2、能与同学们进入愉快的学习之旅。在出发之前，让我们先听一段录音。（放洛桑口技录音，听完后继续）同学们说，刚才的录音属于什么艺术形式？（生答后，明确）这种艺术形式叫口技，它是一门用口腔发声模仿虫、鸟、走兽、器械的声音和某些人类活动的声音的艺术。今天，咱们的旅行就是去欣赏一场清朝时期的口技，请打开第二十课口技。（大屏幕显示）（二）作者作品简介（多媒体展示）1.口技是杂技的一种，运用口部发音技巧来模仿各种声音，是艺人们长期在实际生活中仔细观察、认真揣摩、勤学苦练而获得的。本文真切地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，生动地再现了表演者摹拟深夜一家四口梦中醒来，继而又入睡和发生火警、救火的情景。2.作

3、者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。清顺治六年（公元1649年）中进士。晚年住在杭州。著作有铁崖文集、湖舫存稿和铁声诗等。（三）整体感知一读1初读：教师安排课外预习。借助工具书学习生字词的音、形、义。反复阅读，根据文下注释，初步感知课文内容。2课内朗读听读：听录音，注意停顿，画出生字词。(课件演示)吠（fi）叱（ch）咳嗽（ksu）少顷（sho）呓（y）间（jin）曳（y）许许（hh）声自读：学生自由朗读，要求准确、流利，把握断句。选读：分组进行比赛，看哪组读得最好！（老师点评）二诵结合注释疏通文意，有不懂之处提出来师生共同完成。1掌握字词善：擅长者：的人而己：罢了哗：大声说话当是时：在这个

4、时候稍稍：渐渐以为：认为百千人：成百上千的人色：脸走：跑2积累词汇通假字“满坐寂然”：“坐”，通“座”，座位。至今仍保留古代用法的词：如“不能名其一处”中的“名”：莫名其妙。3翻译接龙强调重点疑难字词含义4理解背诵留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。5背诵比赛宣布比赛规则：背诵15分钟；以小组为单位交叉检查；小组代表示范背诵。三悟合作探究课文内容1“善”字在全文的作用是什么？（“善”字统领全篇）2作者如何表现口技艺人的“善”?（正面描写、侧面烘托。）3课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？（一方面描写口技艺人的表演，直接表现其高超技艺，这是正面描写；另一方面描写听众的神态、动作，以听众

5、的反应烘托其高超技艺，这是侧面描写。）4课文中有哪几处描写了听众的反应？这些描写有什么作用？宾客反应:满坐寂然，无敢哗者无不伸颈、侧目、微笑、默叹，以为妙绝意少舒，稍稍正坐无不变色离席几欲先走作用：写出听众的反应随着表演内容的变化而变化，表现出口技表演深深吸引和感染了听众，衬托出口技者技艺高超。另外，写听众的反应也使文章内容变得丰富多彩。四品读问题设计：1口技的表演技巧，可以用一个什么字来概括？（善）2你是从什么地方看出来的？学生回答,教师总结两处道具：前后两处“一桌，一椅，一扇，一扶尺。”三个场景：“梦中惊醒”：犬吠、欠伸、呓语、儿醒、大啼等声响。“渐入梦乡”：拍而入睡声、老鼠声。“火场百态

6、”：呼、哭、犬吠、崩倒之声、火爆声、风声、求救声、许许声、抢夺声、泼水声。四次反应：“满坐寂然，无敢哗者。”“满坐宾客无不伸颈，侧目，默叹，以为妙绝。”“宾客意少舒，稍稍正坐。”“于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。（四）拓展看看谁具慧眼？说出自己发现的问题（目的：鼓励学生积极思考，培养表达能力）学生回答选例：1课文中写犬吠用“遥闻”，写鼠声用“微闻”，有什么好处？（“遥闻”表远远地听到之意，营造出小巷幽深、夜黑宁静的氛围，一开始便把人们带入了特定的生活环境中。“微闻”是指声音轻而慢，从侧面突出房间的寂静。这两个词用得恰如其分，符合人们在生活中的听觉感受。） 2课文写小儿“含乳啼”，大儿“絮絮不止”，好在哪里？（准确传神