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文档简介

1、郁南县实验中学教案纸 年 月 日 星期授课教师科目 班别教学内容一元一次方程(2)课型教 学目 的知识目标：掌握一元一次方程的解的概念能力与方法目标：会估算简单的一元一次方程的解情感与体验目标：鼓励学生思考,发展合作交流的意识和能力重 点会估算简单的一元一次方程的解难点估计方程的解教学方法 讲练结合教具教学过程教学内容 师 生 活 动（经历、发现、探究、体验、交流、感知、解决问题、讲授、演示、启发、引导、鼓励等）一. 复习回顾1. 什么是一元一次方程?2. 怎样列方程?二. 新授1、 什么是解方程2、 什么是方程的解3、从方程1700+150x=2450,你能估算出x的值吗?4、思考： x =

2、1000和x=2000中哪一个是方程0.52x(10.52)x=80的解？ 1、学生回顾思考,并回答2、教师对学生的回答给予肯定或帮助,并提出怎样求解方程中的未知数3、 教师引导学生观察,并分析例1中的方程4 x=24,可以发现当x=6时,4 x的值是24,这时方程4 x=24等号左右两边相等, x=6就叫做方程的解.这就是说方程4 x=24中未知数x的值应是6。4、教师给出解方程和方程的解的概念5、教师引导学生观察方程,并帮助学生分析6、 让学生思考并尝试解决，教师分析讲解，提出如何估算方程的解的方法。教学过程三、课堂练习1、判断题x=2是方程x10=4x的解。（ ）x=1和x=1都是方程1=0的解。（ ）2、估计课本82页的练习题中列出的方程的解四、课堂小结 方程在小学里已经初步学过，对于方程中的一些概念，如：方程的解和解方程等，要进一步弄清楚。用估算求方程的解，实际上是检验一个数是否为方程的解，方法是：把这个数分别带如方程的左右两边，看是否相等，若方程只有一边含有未知数，而另一边只有一个数，则只需带如只有未知数的一边，计算出结果，看是否和另一边相等。五、作业布置 课本85页第5，6，9题。7、学生思考,并独立完成8、教师课堂巡视,关注中下程度学生,及时引导。9

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