泉城教学设计

1、泉城 教学设计一、 创设情境、复习导入。1、猜谜语：一样事物极其软，几把钢刀劈不开。水在大自然中的形态万千，泉就是其中的一种，今天我们继续来学习第9课：泉城2、齐读课题。3、（出示课件）复习词语。二、 学习第一自然段1、 济南泉水的名气大，不仅是由于泉水多，更主要的是由于这些泉水的美丽和神奇。它们美在哪儿呢？谁知道？（指名读，出示课件）2、 这么美，老师也忍不住想读读，大家听听看老师读的和XX读的是否相同？听出来了吗？老师在读的时候音调是有变化的。大家也一起来试试吧。3、 这句话里有4个分句。分别是从哪些方面来描写泉水的？（看到的和听到的，形态和声音）用了什么修辞手法？（排比、比喻）4、 作者

2、为了把泉水的不同形态和声音写出来，是用什么词连接的？谁能用“有的有的”来说一句话。5、 济南的泉水这么多，我们能不能全都一一欣赏完呢？作者给我们推荐了哪些泉呢？（板书四大名泉）指名说，你来把这句话读一读。这句话在这里起到什么作用呢？（过渡、引出下文）三、 欣赏四大名泉1、 欣赏珍珠泉（1） 观看视频，让学生说说对珍珠泉的印象和感受。（这是你们的感受，作者的感受又如何的呢？）（出示课件）（2） 自由读第二自然段，边读边思考：这段先写什么再写什么？（板书特点）（3） 最后一句话中有一个表示动作的字用得很形象，是哪一个呢？“拎”是怎样的动作呢？大家一起来拎一拎，拎得高一点，速度快一点。课文中用了这个

3、拎字让你有什么感受？（4） 谁喜欢珍珠泉的，来把这段读给大家听听。（指名读）（5） 齐读。2、 欣赏五龙潭和黑虎泉 （1）过渡：老师带着大家游完了珍珠泉，接下来请你们自己去欣赏五龙潭和黑虎泉，请看要求（出示课件） （2）指名说说两个泉的位置和特点。（板书特点） （3）喜欢五龙潭和黑虎泉的同学读一读。 （4）齐读。3、欣赏趵突泉（1）还剩下最后一个泉大家说说叫什么？（出示课件）我们知道趵突泉名列、听到这句话你有什么疑问吗？（爱思考的孩子是聪明的）（2）下面请大家带着疑问用自己喜欢的方式读一读趵突泉，边读边找原因。 先说位置再说特点。（板书特点）（3）最后一句用了几种修辞手法？（比较、摹声、比喻）

4、（4）喜欢趵突泉的同学来给大家介绍一下；（5）大家也一起来感受一下，齐读。刚才我们学习的第二部分有四个自然段，分别详细描写了四大名泉，这样的写法叫点，前面在第一部分中的四个有的是对济南泉水的一个总的概括，这样的写法叫面，这两种写法用在文章里叫做点面结合。能使文章更加生动形象、富有感染力。 4、比较（1）刚才我们欣赏了四大名泉，有没有发现课文在描写泉水的流动时用了四个不同的动词，（出示课件）同是写泉水的流动，为什么用的词语会不同呢？（2）正是因为这些泉水的与众不同，各具特色，所以济南的泉水、（用课文上的一个词来说）（出示课件） （3）大家一起来读读最后这部分。 （4）人们称济南为泉城，所以说到济

5、南，人们自然会想到济南的、这样的开头和结尾的关系叫做什么？因为首尾呼应，所以文章的结构也很清楚，是总分总的结构练习由于对地下水的乱采滥用，地下水位下降，有一段时间济南的趵突泉昼夜翻滚的情景曾经消失过，对此，你有什么想法？四、 今天很高兴和大家一起浏览了济南的四大名泉，你们的表现很出色，谢谢大家，下课。（四）阅读餐桌上的谜底一文，完成18一22题。(18分) 餐桌上的谜底小时候，每晚入黑的时候，我总要瞅准时机，站在自家门口，闻对门邻居餐桌上飘出的肉香。那时我家半个月才吃一次肉，我实在是太馋了。 每次，闻着邻居家飘出的肉香，我会身不由己地移动脚步，一步一步地 （挪、走、跑）到邻居家门边。 有一天，

6、我终于问妈妈：“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？” 妈妈没有回答我。一个星期天，妈妈喊上我，问：“你今晚想不想吃肉？”我说：“想！做梦都想。”妈妈说：“好吧，你跟我去。” 妈妈带我到一家建筑工地，向工头要了一截土方，工头在土方上画了白灰线，挖完线内的土方，给工钱20元。妈妈说：“挖吧，挖完了，今晚就有肉吃了。” 我只挖了一会儿，手就软了，且磨起了泡。妈妈比划着说：“得两元钱了，挖吧，再挖挖就又两元了。”我 （支撑、支持）了一会儿，终于挖不动了。妈妈说；“你歇一会儿再干。”我就这样干一会儿歇一会儿，而妈妈总是不停地干。我记得那是初秋，天气依然很热，妈妈的衣服湿了又干，干了又湿。这么苦，我甚至不想吃

7、。 一天下来，我们终于把土方挖完了。妈妈从工头那里领了20元钱。我连走路的力气都没有了。妈妈背上我，到集市上，问我喜欢吃鱼还是肉，我说都喜欢。晚上，餐桌上摆了香喷喷的鱼和肉，弟妹们都吃得香极了。妈妈对我说：“孩子，我想你知道邻居餐桌上的谜底了。” 是的，我知道了。 妈妈又对我说：“这叫吃苦，孩子，你知道吗？”面对妈妈，面对餐桌上的鱼和肉，还有吃得正香的弟妹，我哭了。 那年，我11岁。 1、第2段和第6段的横线上应分别填入的词语是什么？（2分） 答： 2、1-2段写小时候“我”很馋，主要用了什么描写手法,有什么作用？（4分） 答： 3、“邻居的餐桌上为什么总有鱼和肉？”，面对“我”的提 问，妈妈为什么没有直接回答？（4分） 答： 4、第9段写道：是的，我知道了。联系上下文说说“我”到底知道了什么（4分） 答： 5、请结合文意简要地写下你对这位母亲的认识、评价。（4分） 答： 18. 挪 支撑 19. 动作描写 生动形象地写出了小时候“我”对吃肉的极度渴望。暗示了当时家境的贫寒。为下 文写情节的发展埋下了伏笔。 20. 因为妈妈知道对我空讲道理是没有用的，还是要亲身体验。 21.