人教版八年级语文上册《一单元阅读2 芦花荡》赛课导学案_18_第1页
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文档简介

1、芦花荡 第二课时教学设计 学习目标：1、赏析文中“老头子”这个人物形象。2、体味景物描写的作用。教学重难点：1、赏析文中“老头子”这个人物形象。2、体味景物描写的作用，提高描写的能力第二课时 一、导入新课，揭示目标同学们，上节课我们学习了孙犁的小说芦花荡，扫清了文中的字词障碍，了解了充满传奇色彩的故事情节，今天我们继续学习芦花荡，这节课的学习目标是：1、分析老头子的性格。2、体会景物描写的作用。二、一读课文，分析人物性格。自学指导一：速读课文，概括老头子的性格特征。以“这是一个_的老头子？你是从哪些语句看出来的？”并说说文章是怎样来突出这一特征的？学生讨论，明确：过于自信和自尊：他对苇塘里的负

2、责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”。他送两个女孩子进苇塘过封锁线时，认为万无一失，女孩子受了伤，他觉得丢人现眼，没脸见人，这些都体现了他过于自信和自尊。爱憎分明：他对同胞姐妹充满了挚爱，对日本鬼子满怀仇恨。大菱受了伤，他说：“等明天我叫他们是个人流血。”并付诸实际行动。有高涨的爱国热情：年龄将近六十岁了，可是他像青壮年一样，充满了活力，无所畏惧，为苇塘里的部队输送粮食等。智勇双全：他为了给大菱报仇，预先在水中设好埋伏，然后在船头放一大捆新鲜莲蓬，引诱鬼子上当，他们引入埋伏圈，然后痛打鬼子他的这一性格主要通过语言和动作表现出来的。三、二读课文，体会景物描写的作用自学指

3、导二：芦花荡写的是残酷战争环境里的人和事，但我们读后并没有感到很凄惨，很压抑，而是感到写得很优美，这其中的一个原因，得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的作用。1、速读课文，画出文中景物描写的句子。示例：（1）夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里时有小鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了，苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。（2）月亮落了，半夜以后的苇塘，有些讥讽的风响。（3）弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。2、教师引导学生分析写景

4、的作用：（1）“敌人”、“炮楼”点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，“要滴落下来的样子”。渲染了淀水的晶莹明澈，这优美的水乡却被敌人封锁。只有到晚上，才能听到小鸟飞动和唱歌的声音。字里行间流露出鲜明的爱憎情感，写“苇子还是那么狠狠地往上钻”把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。（2）衬托了老人因女孩受伤而自责、失落的难过的心。飒飒的风响正像老人不平静的心.。学生自由发言，只要有自己的感受、见解，且符合课文实际就给予鼓励。四、当堂训练：1、补写出第二天二菱目睹老头子的英雄行为时的心理活动。 （温馨提示：抓住对老英雄的崇敬、赞叹，对敌人的刻骨仇恨，对昨天自己怀疑老人的羞愧、歉疚等心理来写。）2、模仿小说中景物描写的句子，写写你家乡的景物。 二者任选其一，字数不限。学生思考

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