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文档简介

1、师徒结对教学总结白驹过隙,很快一个学期就过去了。作为一名新进教师,让我在刚开始对小学教学的不熟悉,再到适应小学教材和教学,学校组织的“师徒结对”活动,给了我很大的帮助。回顾这半年,可谓是酸甜苦辣,一应俱全。在校领导、师傅和其他老师们的关爱下,我逐渐适应了小学的各项工作,熟悉了学生与课堂,进一步了解了教师的职责,成功的迈出了第一步。我很荣幸能成为王老师的徒弟。我承担四年级的教学工作,虽然师傅是带六年级的数学,但王老师总不忘课余时间给我指导与帮助,而且王老师特别的谦虚与温和,每次问她问题,她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在王老师的身上学到了不少东西!王老师在教学方法、管理

2、学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助,使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获:首先,作为一名青年教师,我觉得最大的困难是教材,对教材的处理不到位,因此在实际的教学中很难突破重点难点。从教的刚开始,我还没有从以前的初中教学中转变过来,所以刚开始的时候,都是我讲得多,学生没有真正参与到课堂中来,一节课,我讲得辛苦,学生听得茫然。师傅了解到这个情况后,主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作。记得刚开学给她们上得一节课,刚好是求近似数,讲课过程中不自觉的讲了一些初中的知识点,虽然教材中有提到,但是不做为重点来讲,因此很多学生都没明白,所以在上完第一课

3、的时候,我就有种挫败感。还记得在开学的一个星期,校领导突然决定听我一节课,作为一个新进老师,在毫无准备的情况下,听了我的那节课,的确是很紧张的,一节课虽说是讲下来了,可最重要的一点我连这节课的题目没有板书于黑板上,课后,我很伤心,感觉自己真像个做错事的孩子一样,很迷茫,然而,王老师在这个时候给了我很多鼓励,让我不要气馁,她告诉我小学生的特点,以及小学的课堂该怎么来上,在王老师的指导下,我虚心接受师傅的建议,修改不足,更好地吃透教材。 其次,互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式,这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间,使我们在有意

4、无意之中增加了交流和相互学习的机会,从而得到提高。在刚开学,师傅就跟我制定一个计划,每个星期几乎每节课我都要去听师傅的课,我也准备一节课给师傅听。每次师傅听完我的课,都利用中午或者一些空堂的时间给我评课,先让我自己说说这节课的优缺点,然后师傅再说出他自己的看法,以及这节课的一些重难点应该在哪突破。在刚开始的几个星期,我对小学课堂的驾驭有些不知所措,有些学生也开始把班级内的顽皮的因子显现出来,上课开始不认真,爱玩一些小动作。针对这些情况,师傅给了我很多意见,以及他从教许多年的经验就是:在课堂上,对好的学生大力表扬,对表现差的学生要有针对性的提出来,如果该学生表现好了,就要好好的表扬,在这一拉一鼓

5、励的过程中整顿好纪律。师傅也在我去听课的时候,也把她的这些经验呈现给我看,怎样表扬学生,怎样批评学生,怎样调动学生积极性,这在我整顿班级的纪律上起到了一个模板作用。这学期,我总共上了学校组织的两次的公开课,在每一次的活动中师傅都很耐心地先给我分析每节课的重难点,听过我试教之后再仔细地给我分析哪些地方没做好,甚至有时亲自上示范课给我看。我在激动兴奋的同时也感觉十分沉重。毕竟作为新进老师,我在各方面还在不断的摸索中,不成熟,在教学中仍存在不少问题。是师傅给了我信心和动力,从教学目标,到教学重难点,到教学环节都开展了细致周到的分析,由于准备时间有限,在前一天的试教中得到师傅的帮助。由于确定位置这一节

6、的内容多,要让学生通过形式多样的确定位置的方式,在探索知识的过程中发展空间观念,并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。因此,王老师指导我说:“要先从孩子们感兴趣的游戏导入”,通过“听口令,做动作”这个小游戏,让学生在具体的情境中,初步体会到应从两个角度确定位置,同时也激发学生的学习积极性。让学生感受到老师也特别喜欢玩,在教师与学生共同玩的过程中拉近了我和学生的距离,又揭示了课题,达到了寓教于乐的目的。在教学的过程中,在师傅的指导下,我突破教材,从真实的课堂情境设计问题引入,让学生通过用自已喜欢的做游戏活动,引导学生通过自已的比较和感悟以及小组探究中抽象出“数对”的表示方法。从而体现了数学学习

7、是“现实的,有意义的,富有趣味的”这一基本理信念。也让学生体验到数学就在身边,感受数学在生活中无处不在,进而产生积极的认识情感。本节课的学习是学生通过大量的活动来完成的。先是设计了“将军点兵”让学生用数对知道自己的位置。在巩固训练时,再设计“玩接龙游戏”“中国象棋”,找“火车票的位置”等活动,让学生在充分的练习中感受到“数对”和方向在生活中的实用性和简便性把知识的,技能的,情感的教学目标融为一体。让课堂自然生成,生动饱满。 每个孩子都是积极向上的,只要给她一个舞台,每个人都愿意把自己展示给大家。因此,我既采取了自主、合作的方法,又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。如导入中的“对口令,做

8、动作”,以及巩固应用中的“玩接龙游戏”中,每个人不再是旁观着,而是参与者。在上课的过程中,通过“玩、说、填、找”等活动,充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。 这一过程中,师傅让我利用课本中的内容,着重引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升。通过与师傅的交流、讨论、感悟,让我再次对学生的观察、思考、操作等教学活动中重新审视,同时借助多媒体技术,更深刻的体验确定位置方法的多样性,从而发展了学生的空间观念。在王老师的帮助下,这节课以“问题解决”为主线,设置 “将军点兵、接龙游戏、中国象棋、找火车票位置、海上空间、体验天地” 等含空间名称的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识,感受到知识源于生活,学习是为了解决生活中的难题,体会数学的价值。在学习过程中,学生口、脑、手多感官参与,积极探索,体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。这次的活动顺利进行,在课堂组织和一些设计上还有很多要改进的地方,通过这次的活动,我更加认识到自己的缺陷和不足,这些都会激励我不断学习,努力从各方面提升自己。学校组织的“师

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