师徒结对教学总结

1、师徒结对教学总结白驹过隙，很快一个学期就过去了。作为一名新进教师，让我在刚开始对小学教学的不熟悉，再到适应小学教材和教学，学校组织的“师徒结对”活动，给了我很大的帮助。回顾这半年，可谓是酸甜苦辣，一应俱全。在校领导、师傅和其他老师们的关爱下，我逐渐适应了小学的各项工作，熟悉了学生与课堂，进一步了解了教师的职责，成功的迈出了第一步。我很荣幸能成为王老师的徒弟。我承担四年级的教学工作，虽然师傅是带六年级的数学，但王老师总不忘课余时间给我指导与帮助，而且王老师特别的谦虚与温和，每次问她问题，她总会不厌其烦地向我说说她的想法。在相互的探讨与思考中让我在王老师的身上学到了不少东西！王老师在教学方法、管理

2、学生方面都给了我许多实实在在的指导和帮助，使我在各方面有了一定的提高。下面我就从几个方面谈谈自己的收获：首先，作为一名青年教师，我觉得最大的困难是教材，对教材的处理不到位，因此在实际的教学中很难突破重点难点。从教的刚开始，我还没有从以前的初中教学中转变过来，所以刚开始的时候，都是我讲得多，学生没有真正参与到课堂中来，一节课，我讲得辛苦，学生听得茫然。师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何进行小组合作。记得刚开学给她们上得一节课，刚好是求近似数，讲课过程中不自觉的讲了一些初中的知识点，虽然教材中有提到，但是不做为重点来讲，因此很多学生都没明白，所以在上完第一课

3、的时候，我就有种挫败感。还记得在开学的一个星期，校领导突然决定听我一节课，作为一个新进老师，在毫无准备的情况下，听了我的那节课，的确是很紧张的，一节课虽说是讲下来了，可最重要的一点我连这节课的题目没有板书于黑板上，课后，我很伤心，感觉自己真像个做错事的孩子一样，很迷茫，然而，王老师在这个时候给了我很多鼓励，让我不要气馁，她告诉我小学生的特点，以及小学的课堂该怎么来上，在王老师的指导下，我虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。 其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意

4、无意之中增加了交流和相互学习的机会，从而得到提高。在刚开学，师傅就跟我制定一个计划，每个星期几乎每节课我都要去听师傅的课，我也准备一节课给师傅听。每次师傅听完我的课，都利用中午或者一些空堂的时间给我评课，先让我自己说说这节课的优缺点，然后师傅再说出他自己的看法，以及这节课的一些重难点应该在哪突破。在刚开始的几个星期，我对小学课堂的驾驭有些不知所措，有些学生也开始把班级内的顽皮的因子显现出来，上课开始不认真，爱玩一些小动作。针对这些情况，师傅给了我很多意见，以及他从教许多年的经验就是：在课堂上，对好的学生大力表扬，对表现差的学生要有针对性的提出来，如果该学生表现好了，就要好好的表扬，在这一拉一鼓

5、励的过程中整顿好纪律。师傅也在我去听课的时候，也把她的这些经验呈现给我看，怎样表扬学生，怎样批评学生，怎样调动学生积极性，这在我整顿班级的纪律上起到了一个模板作用。这学期，我总共上了学校组织的两次的公开课，在每一次的活动中师傅都很耐心地先给我分析每节课的重难点，听过我试教之后再仔细地给我分析哪些地方没做好，甚至有时亲自上示范课给我看。我在激动兴奋的同时也感觉十分沉重。毕竟作为新进老师，我在各方面还在不断的摸索中，不成熟，在教学中仍存在不少问题。是师傅给了我信心和动力，从教学目标，到教学重难点，到教学环节都开展了细致周到的分析，由于准备时间有限，在前一天的试教中得到师傅的帮助。由于确定位置这一节

6、的内容多，要让学生通过形式多样的确定位置的方式，在探索知识的过程中发展空间观念，并增强其运用所学知识解决实际问题的能力。因此，王老师指导我说：“要先从孩子们感兴趣的游戏导入”，通过“听口令，做动作”这个小游戏，让学生在具体的情境中，初步体会到应从两个角度确定位置，同时也激发学生的学习积极性。让学生感受到老师也特别喜欢玩，在教师与学生共同玩的过程中拉近了我和学生的距离，又揭示了课题，达到了寓教于乐的目的。在教学的过程中，在师傅的指导下，我突破教材，从真实的课堂情境设计问题引入，让学生通过用自已喜欢的做游戏活动，引导学生通过自已的比较和感悟以及小组探究中抽象出“数对”的表示方法。从而体现了数学学习

7、是“现实的，有意义的，富有趣味的”这一基本理信念。也让学生体验到数学就在身边，感受数学在生活中无处不在，进而产生积极的认识情感。本节课的学习是学生通过大量的活动来完成的。先是设计了“将军点兵”让学生用数对知道自己的位置。在巩固训练时，再设计“玩接龙游戏”“中国象棋”，找“火车票的位置”等活动，让学生在充分的练习中感受到“数对”和方向在生活中的实用性和简便性把知识的，技能的，情感的教学目标融为一体。让课堂自然生成，生动饱满。 每个孩子都是积极向上的，只要给她一个舞台，每个人都愿意把自己展示给大家。因此，我既采取了自主、合作的方法，又运用了探索、实践的方法来完成本节课的内容。如导入中的“对口令，做

8、动作”，以及巩固应用中的“玩接龙游戏”中，每个人不再是旁观着，而是参与者。在上课的过程中，通过“玩、说、填、找”等活动，充分发挥了学生的主体性和老师的主导性。 这一过程中，师傅让我利用课本中的内容，着重引导学生对头脑中原始的、粗浅的、局部的、零碎的经验进行调整、提升。通过与师傅的交流、讨论、感悟，让我再次对学生的观察、思考、操作等教学活动中重新审视，同时借助多媒体技术，更深刻的体验确定位置方法的多样性，从而发展了学生的空间观念。在王老师的帮助下，这节课以“问题解决”为主线，设置 “将军点兵、接龙游戏、中国象棋、找火车票位置、海上空间、体验天地” 等含空间名称的练习活动激发学生的参与意识、用数学意识，感受到知识源于生活，学习是为了解决生活中的难题，体会数学的价值。在学习过程中，学生口、脑、手多感官参与，积极探索，体现人人学数学、用数学、人人在学习数学过程中得到不同程度的提高和发展。这次的活动顺利进行，在课堂组织和一些设计上还有很多要改进的地方，通过这次的活动，我更加认识到自己的缺陷和不足，这些都会激励我不断学习，努力从各方面提升自己。学校组织的“师