5古诗词三首导学案(教师版)

1、五年级语文上册五单元综合性学习导学案（教师版） 主备人：蒙 丽 审核人：级组成员 综合性学习：遨游汉字王国 教学目标 1学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小 学高年级综合性学习打下良好的基础。 2学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体 现汉字神奇、有趣的资料。 3学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对 汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。 相关的教学课件、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。 2 课时 4通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。 课前准备： 教学时间： 教学过程 预习

2、导航（通读有趣的汉字 76-83 页 5 遍） 根据阅读填空 1， （ 2， 3， 。猜字谜（各打一字） 一点一横长，一撇向西方，并排两棵树， 一个字，两张口。下面还有一条狗。 一点不出头。（ 术 ） 十字 尾巴弯弯，算算数目少三。 （ 十个哥哥力量大，一切困难都不怕。 三面有墙一面空，一个小孩坐当中。 汉字大约产生于（ 4000 多年前 演变 ）过程。 汉字是世界上（ 使用人口最多 汉字书法是一门独特的（ 艺术 ），它经历了漫长的 ）的文字。 ）。 1， 2， 3， 4， 5， 6， 三。填写歇后语 1， 2， 3， 4， 5， 飞机上吹喇叭 四两棉花 老虎拉车 膝盖上钉掌 骑自行车下坡 栽

3、在石头上。 （ 想 （ 谈（弹）不上 谁敢 （赶） （ 离题（题）太远 - （ 睬（ 踩 ）都不睬 响） 磨） ）, ） ） ） ） 踩） 第一课时 一、激趣导入.揭示学习内容 1导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开 汉字。看，老 师在黑板上就写了两个汉字（即“汉字”）。你 们 对 汉 字 有 哪 些 了 解 呢 ?（ 学 生 可 以 自 由 发 言 ， 教 师 相 机 点 拨。） 2汉字是世界上最古老的文字之一。和许多其他国家 的文字相比，汉字无论是在字形上还是在读音上都别具一 格。你发现汉字和其他国家的文字有哪些不同吗？自由答 3打开书第 76 页，指名读关于汉字的介绍。检测预习。

4、 4揭示内容。同 学们，你 们的发言，再 加上刚才书上的 开展综 介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你 们想不想更多地了解汉 字?好 ，让我们 在这段 时间里一起遨游 汉字 王国 ， 合性学习，感 受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化， 并为纯 洁祖国文字做些力所能及的事吧。 （板书课题“遨游汉字王国”） 78 83 二、整体阅读，感受汉字的神奇 1 教 师 谈话 ： 首 先，请 大 家一 起走 进课 本 第 页，让我们共同阅读“阅读材料 14” ，感受汉字的神奇吧。 2教师出示阅读要求。 认真阅 读 “阅 读 材 料 1 4” ，思 考 ：这 四 则 材料 分 别 从哪个方面说明汉字的有趣的 ?为什

5、么说是有 趣的? 一 ） 是（ 字谜 二）是（ 有趣的谐音 三）是（ 汉字的来历 这些汉字 生动精彩。有一定的意义，不能随意乱用。） 除 了 上述四 种 有趣 的 汉 字 现 象 外 ，你还 知 道 哪些 有 趣 的汉字现象? 答对联 诗歌 歌谣 同 音字 形近字 笑话等 阅读后， 就自己的想法在小组内进行交流。 3学生自学、讨论、交流， 教师参与学生活动。 4学生汇报，教师点拨。 关于字谜（书）：请学生先独立猜出谜底，然后在小 组内交流自己的想法， 最后在 全班 汇报。 关于有趣的谐音: 师： 课本中例举了几种有趣的 谐音 ?有什么意义 ？ 两类 歇后语 喻意性歇后语 谐音性歇后语 幽默诙谐

6、，有一语双关的作用 。告诉我们同音字多不可 以乱用。 师： 你能写出哪些字是字谐音吗?（举 68 组字例） 例 已 - 以 在 - 再 功 - 攻 候 - 侯 摘 - 滴 酒 - 洒 像 - 象 己 - 已 - 巳 需 - 虚戍戌戊 三、总结拓展，激发学生探究 通过学习，我们已经初步感受到汉字的有趣。 关于仓颉造字关于“册”“典”“删”的来 历下节课， 进一步探究汉字的奥秘。 综合性学习：遨游汉字王国 主备人：蒙 丽 审核人：级组成员 第二课时 ，复习上节课，引入汉字的来历 1）指名回答上节课内容。 2）汉字有趣，神奇，同学们可想知道汉字是怎样发明？ 怎样诞生的吗？让我们继续去探究它们吧！ 3

7、) 读 80-83 页 关于 仓 颉造字 ： 读完 后，谁能 用自己 的话 讲一讲 这个 传说？指名讲故事。 生答 ，师补 充： 主要 讲人类 早期 长期 没有文 字，为 了 帮助表达记忆，曾经用过结绳记事，物 语等方法，但是不方 便。传 说仓颉模仿鸟的足迹开始，根 据事物的形状创造了汉 字的来历的。 A 为了帮助 记忆，古人采用过 -（ 结绳记事） ，（ 物语）的方法。 B用波浪线画出仓颉造字的经过。指名汇报（略），齐读。 关于“册” “典” “删”的来历：读完后，同桌互相 说一说这几个字是怎么造出来 的，然 后说一说自己知道的 其 他汉字的来历。写出几个生字的读音。 典（ ）册（ ）删（

8、）剖（ 蛀（ ）恭（ ）搁（ ）甥（ 锥（ ）鸿（ ）迂 二、合作讨论，制订活动计划 1引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综 合性学习。那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 2提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习 的指 导 ，让 我 们 一起 走 进课本 第 77 页 。 自由 读 关 于综 合 性 学习的要求。 3学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求。 （教师相机强调：a .自由组成小组；b .讨论活动内容； C.制订活动计划；d .活动计划包括：活动时间、活动内容、 参加人员、分工情况等；e.活动结束后要展示活动成果。） 4明确建议，突出活 动 重点 。 （ 学生

9、汇报， 教 师 相 机提示： 围绕 “汉字的 有趣 ”，有 选 择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料。） 5. 学生分组讨 论活 动 计 划。（可以多样化，如猜字谜 ， 出歇后语，说笑话等） 6.,填空，完成计划 关于有趣的汉字活动计划 时间 2014-11-12 参加人员 池鑫荣，罗郭详邓婕 内容一 （ 字谜3） 1 一口咬掉牛尾巴。打一字（告） 2 3 内容二 （歇后语3 ） 内容三 （对联，笑话 等） 三、讨论交流，修改完善活动计划 1.以小组为单位汇报活动计戈叭 2 .师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完 整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。） 3.课内外实践，搜集学生根

10、据拟定的计划，进行相关 的搜集、查找、整理等工作。 第三、四课时 、引入 同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家 按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们体会到了 汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。 二、展示交流，汇报学习成果 1 字 谜大 擂 台。 1）教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同 学们，大 家在课外一定收集了不少汉字字谜，还 有的同学自 己编写了一些字谜。现 在，我 们要举行字谜大擂台活动，大 家准备好了吗? （活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底 集中进行整理，按照一 定的比例确定必答题、抢答题若干道， 分别用不同的信封装好，以便主

11、持人活动时使用。） 2）教师提出 活动要求。 全班分成活动小组。将每个小组成员进行编号，每个 组人数尽可能发言。 在班级中选出一位活动主持人，全班交流 3.抢答题每题 5分。 答对加 5分， 答错不扣分。 （ 说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽 量使每个学生都有参与活动的机会。 ） 3）交流体会， 感受乐趣。 活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程 和自己的体会，也 可以介绍自己在收集 字谜的过程中 发生的 一些有趣的事。 4）互动游戏。 歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其 他人说其中的谐音字。 古诗： 一 学 生 读自 己 搜 集 的 古诗， 指 名 其 他人 说 后半句 。 对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说 对联下联，并说出其中的谐音字。 笑话： 一 学 生介 绍自 己 搜 集 的 笑 话. 其 他 人 说 为什么 好笑。 三、拓展延伸， 激发学 生 实践 教师谈话：同 学们，通 过上 面 的 活动，我 们充分感受到 汉字的 无穷乐趣。让我们做生 活中的 有心人 ，做学 习的 主人 。 课下，大 家可以把自 己 收集 的 字谜，有 趣的 谐音现象整理归 类， 还可以在教室里出一 期黑 板报 。 四、总结全课 同学