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文档简介

1、走一步，再走一步一、教材分析1、课文所处的地位及作用走一步，再走一步是人教版九年义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第 3 单元的课文。它是美国作家莫顿. 亨特写的回忆童年一次“脱险”的经历，并蕴涵着生活的哲理的散文。二、学生情况分析及教学设想作为慢班学生，基础知识不扎实，归纳领悟能力不强，预习不到位，方法欠佳。针对学生实际，安排2 课时，按“引入新课知内容明主旨拓思维展联想联实际”模式进行教学的，主要进行内容的复述，主旨的提炼，多角度阅读。首先通过抢答激发学生学习本文的兴趣，然后引导学生复述故事，在复述的过程中思考文章的主旨，教师适当的点拨、归纳中多角度分析课文人物，引导学生结合自己的生

2、活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。三、教学目标及重难点“课标”指出，“语文课程具有丰富的人文内涵，对学生情感、态度，价值观的影响是广泛而深刻的，应重视语文的熏陶感染、潜移默化作用，从中获得对自然，社会、人生的重要启示。 ”根据该单元引导学生体味人生，关爱生命的内容要求，整体把握课文内容，用心领会作者的写作意图，并联系自己的生活体验想想人生的大问题，我确定了本文的目标和重难点，即：1、教学目标：知识目标：（1）. 初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。（2）把握记叙文六要素，复述从冒险到脱险的经过。能力目标：（1）. 学习文中的环境描写、心理描写的方法。（2）

3、. 正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。情感目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。2、教学重点、难点教学重点是默读、复述故事；初步学会分析记叙文中的故事情节，注意学习和运用描写心理活动的词语。正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。四、教学方法1、我根据本课目标和内容，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，应用各种教学手段特别是多媒体调动学生的主动性，以兴趣法、导引法、归纳法、发散法进行教学，使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见，相互交流，相互启发，相互争议，激发他们主动积极、合作探究去获取知识，培养健康情感，进行个性化的阅读。2、在教学中，我采用了多媒体、电子白板来丰富教学手段，扩大了教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。五、学法指导教学是教师和学生的双边活动，我遵循“三疑三探”的教学思路，采用自主、合作、讨论、探究的方式进行学法指导，采用了主体思维法、小组讨论法及拓展延伸法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文研讨后完成课后问题进行巩固延伸

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