人美版小学美术一年级上册《谁画的鱼最大》教案设计

1、人美版小学美术一年级上册谁画的鱼最大教案设计课题：谁画的鱼最大课类：造型表现课时：2教材分析：本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯，认识鱼的形状和特点，了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同，初步了解艺术来源于生活。教学目标：1能大胆作画，充满画面画一条漂亮的大鱼，体会到一幅画面中物体的大小是通过对比产生的。2初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系，3使学生建立基本的构图意识把画面画满，主次分明。教学重点：引导学生感受鱼的美，了解鱼的外形和颜色，大胆地画一条美丽的充满画面的大鱼。教学难点：把鱼画美外形美，花纹美,色彩美教学过程：第1课时一、预习感知、咱们班的同学

2、们都有一双灵巧的小手，举起来老师看看，在哪里？小手来活动活动好吗？游戏：左手，右手，合拢放在前。左摆摆，右摆摆。再来一次。左手，右手，合拢放身后。左游游，右游游。我们是一群快乐的鱼。（板书：象形字鱼）跟老师来写写这个有趣的汉字：鱼头、鱼身子、鱼鳞、鱼尾巴组成了一个鱼字。鱼除了尾巴，还有一个帮助他游动的器官，是什么呢？（鱼鳍）。2大家都有一双会发现的眼睛，今天就让我们带上她一起走进鱼的世界去寻找鱼儿的美。请“小鲤鱼”导游，带领大家遨游美丽的海底世界，要求他们边玩边想“看到了什么？有什么感受？”欣赏各种类型的鱼，激发画鱼兴趣。引导学生从：鱼的形状，鱼的花纹，鱼的颜色等几方面进行欣赏，感受自然的美。

3、板书-形状美，花纹美，颜色美提示带点的鱼，带线条的鱼，色块组成的鱼，对鱼身上花纹图案的奇思妙想。板书-谁画的鱼最大（教学策略：如何构建有效课堂？在教育教学实践中，我将时刻提醒自己：努力做到“心中有教材，眼中有学生，手中有方法”，摆正“学生是主体，教师是主导”的位置。首先对教材的深研应转移到课前准备上。再次课堂教学中教给学生的不仅仅是知识，更重要的是学习的方法，求知的方法，要让学生自己掌握学习方法，再运用这些学习方法去学习新的知识。）二、扎实讲解1探究如何在画面上把鱼画美，画大，重难点。外形美：让学生进一步了解鱼身体各部位的特征，知道鱼的形状并不是单一的，可谓形态各异，五颜六色。鱼的外形看上去很

4、复杂，但我们用简单的形状就能概括，圆形，椭圆形，三角形，菱形等。两张一模一样的背景图，将两条一大一小的鱼分别放在图上，让学生看看那条鱼在画面上更合适。通过比较，学生自然明白把鱼画大的魅力。建立基本的构图意识把画面画满，主次分明谁能帮助我把小鱼的画修改：后面添加大鱼，前后遮挡。体会到一幅画面中物体的大小是通过对比产生的。“小鲤鱼”导游总结：作画应有正确的作画习惯，要敢于充满画面，并能将主体画大。（设计意图：紧扣目标，引发学生深度思考，由点到面挖掘绘画创作题材。由于这些学生从小生长的环境不同，因此他们对生活的感受就不同，那么他们表现生活的角度、方式方法也会不同。在美术课上，我不是权威，而是学生学习

5、的引路人，是启发学生表现生活的积极倡导者。）2探究如何装饰鱼添加花纹和色彩装饰大鱼画好了，怎么让它更漂亮呢？出示两幅画对比哪一幅美，纹样装饰丰富，疏密有致，大小变化。纹样单调，花纹的设计缺乏秩序性。 （教学策略：把握有限的课堂教学时间，让学生自主学习，自主探究，获取新知。学生是学习的主人。课堂上一定要让每一个学生都“动起来”，每一个学生都“思起来”， 教师加以点拨，这样学生会有种“豁然开朗”的感觉。 没有生成的课堂是不精彩的课堂。围绕作品的构图新颖饱满、造型生动、色彩鲜艳、表现方法等，引导学生分析其作品的形式语言。运用思维训练方法，激发创新表现采用多种方法表现怎样的鱼？）过渡语-许多艺术家都喜

6、欢表现鱼，因为鱼在中国人的心中还有一层意思，寓意年年有余。在中国人的心中，“鱼”和“余”谐音，人们把这幅画挂在家里，祝福来年更加富裕。自然界中的鱼非常漂亮，可是通过画家艺术加工过的鱼就更加漂亮了。画家是如何把它们变得更漂亮的呢？同学们可以从形状上，色彩上，图案上比较一下。3欣赏农民画戏鱼及学生鱼优秀作品，说一说自然界的鱼与艺术作品中的鱼的异同，艺术作品是对生活中事物的美化和夸张。分析农民画家张兰之的戏鱼，这条鱼大吗？你从哪里可以看出他大？（鱼造型变形夸张，充满画面，比旁边的人还要大，主次分明）。分析大鱼的身上画了怎样的花纹，用了怎样的颜色？小结：学习农民画想象力丰富，构图奇特，造型生动，色彩鲜

7、艳，装饰性强，表现手法夸张。4说说你想画一条什么样的鱼？准备添加什么样的花纹和图案，选择哪些颜色？（设计意图：整合资源掌握方法，新旧互补能使课堂熠熠生辉。通过欣赏分析交流，解决构图方法巧妙新颖，画面的整体感强，色彩的对比创新表现。“取法于课内，得益于课外。”这句话道出了课内外结合的重要性。课堂教学的时间、空间是有限的，如果发挥好课堂教学向课外的辐射作用，则可以使有限的时间、空间获得无限的延伸。因此，在学生掌握了学科知识框架之后，教师应指导学生概括出本堂课上所学到的学习方法，并引导学生把学习方法进行迁移或者延伸，加以实践运用，才是学生自主学习的根本。）三、作品创作作业布置：“小鲤鱼”导游：鼓励同学们展开想象的翅膀画一只特别大的鱼，并给它装饰上漂亮的花纹和色彩。教师巡回指导：鼓励学生大胆创作。 四、作品展评1今天的海底世界真热闹，鱼儿们欢快的唱着、游着，原来它们又迎来了一群又大又漂亮的鱼朋友。现在请同学们找一找，哪条鱼最大最漂亮？哪幅画最有趣？（互评）2谈收获，我们学会了把主要要表现的形象画大，使它充满画面。海底世界这么美，鱼儿这么可爱，请看大屏幕，你们都看到了什么？（鱼儿死了）是呀，由于人们不注意保护环境，海水受到了污染，鱼类越来越少了。鱼类是我们人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护好鱼的家园，让鱼儿永远快乐地居住在大