大班语言彩虹桥教案

1、大班语言彩虹桥教案【篇一：彩虹桥教案】彩虹桥一、 教学目标：1 情感 抒发学生对大自然的热爱，培养学生团结协作的精神。2认知 认识彩虹的自然现象，了解彩虹色彩的组成。3 操作 运用想象和平涂，集中创作关于彩虹的图画。二、重点：学画彩虹。三、难点：通过彩虹进行想象创作。四、教学准备： 1教具：多媒体课件、范图、蜡笔。2、学具：水彩笔、油画棒、记号笔、剪刀、铅画纸。五、教学过程：一、引入： 1观看电视：多媒体播放彩虹形成的过程。2师生讨论： a) 彩虹是怎样形成的？ b)看了电视之后，你有什么感受？3 揭示课题：彩虹桥二、新授： 1 提问：彩虹美在哪里？2 多媒体重复演示彩虹色彩的排列，要求讲讲彩

2、虹的颜色。3请学生在自己的蜡笔盒里找出彩虹的颜色。4 要求学生试着画一条彩虹，并贴在黑板上。5 游戏：做小医生找找哪些彩虹还不够美丽，为什么？6师生讨论涂色方法。7师演示平涂方法。8、 出示范图彩虹和云朵提问：把它们连接起来像什么？小组讨论：彩虹还可以把什么连接起来？ 学生交流讨论结果。师生共同讨论怎样表现彩虹桥。 （1） 彩虹架在不同的地点上。（多媒体演示彩虹架在云朵上、树木上、建筑物上 ） （2） 彩虹与不同的物体相连接。（学生上黑 板做拼图游戏，教师提供范围） （3） 彩虹形状的变化。（欣赏本 书七彩的桥） 学生谈谈还有什么新的想法。9、 提出作业要求：每人自选一组方法表现彩虹桥，共同创

3、作作业。（师在巡视时及时指导）10、评价： 1 介绍自己创作的彩虹桥。 感受彩虹给我们带来的美感。【篇二：中班美术教案彩虹桥】【篇三：彩虹教案】11 彩 虹教案设计 教学目标： 1.能正确认识 “虹、座 ”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁；会写 “着、到 ”等 7 个生字。2.能正确流利地朗读课文；读懂、读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。教学重点：理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。1教师准备： (1)课文相关的音乐和视频。 (2)重点句段教学辅助课件。2学生准备：制作本课字卡。教学过程一、图画导入，引出课

4、文。1出示彩虹图片。引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。如：彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹 .2.出示第一自然段。（ 1）.引读（ 2）识记生字 “座”。词语 “一座房子”“一座桥 ”，掌握 “座”的量词用法。组词，区别座位的 “座 ”与坐下的“坐”。（3）引导学生理解 “这座美丽的桥 ”就是彩虹。（ 4）引导朗读第一自然段，雨停 “了”，轻声。美丽的 “桥 ”，词语连读。二、揭示课题，认读生字。 1揭题、板题，读题：今天，我们认识的新朋友就是彩虹。 (板书：彩虹)2学习 “虹 ”字。左边虫，右边工。(1)指生读。师：那你知道虹为什么是虫字旁吗？三、初读课文，整体感知。1.

5、出示插图，文中的小姑娘 “我 ”。我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。2.提出初读要求：请同学们自由读课文(1)把字读正确，不会读的请拼音帮助你。(2)把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。3.听老师范读。师：看到同学们读得这么认真，老师也想读一读呢。您要认真听，注意老师读数时问句的语气和停顿。4.再读课文。学生仿着老师的语气和停顿再读课文。5.整体感知“我”把这些奇妙的想法都跟谁说了？（爸爸、妈妈、哥哥）4、创设情境，朗读课文。（1）师问：谁愿意当 “我 ”，来问一问呢？抽三个学生分别朗读课文2、3、4 自然段，第一自然段集体朗读。（2

6、）朗读时，指导学生把字读正确，句子读通顺。四、学习生字词。1.生字关。（1）带拼音读。（ 2）去掉拼音小老师领读。（两名小老师）（3）学习衣字旁， “裙”，补充带有衣字旁的字，引导学生发现衣字旁都都与衣服有关系。（4）单字检测。一起过彩虹桥！2.词语关。（1）一词读两遍。（ 2）男女生对读。（ 3）开小火车读。（4）打气球游戏。五、句子关，精读第二自然段，突破难点。1.出示一个问句。 “爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ ”引读短语：水壶浇花用的水壶你那把浇花用的水壶爸爸，你那把浇花用的水壶呢？让学生明白 ”我 “想要的事爸爸那把浇花用的水壶。（2）读出问的语气。2.出示一个长句子。 “如果我提着它

7、，走到桥上去，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ ”（1）想一想，每一部分写我在干什么？（2）自己练读，圈一圈 ”我 “的动作。（3）同桌共同学习，一个读词语，一个读分句。（4）反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。（5） ”我“真的提着那把爸爸的水壶吗？你是从那个词中知道的？指导学生关注 ”如果 “，表明这是 “我”的想法，只是一种假设，不是真的在做。（6） “不是我在下雨吗？ ”读出问句的语气。（7）情境中朗读。3.出示第二个长句子。 ”你就不用挑水去浇田了，你高兴吗？ ”（1）标出难度的词语：挑水、高兴（2）情景朗读，读出疑问的语气，体会我体贴懂事，关心家人。4.出示第二自然段。把三个问句连起来读，读通句子，读出分句间的停顿，读好疑问句。5.小结发现。（可以出示填空）“我 ”的想法多奇妙，提着浇花用的水壶，走到桥上去，把水洒下来，这样爸爸就不用挑水浇田了。六、写字指导。1.学生做写字韵律操。2.出示要写的四个生字 ：那、到、高、兴3.指导学习前两个字 “那”、“到 ”（1）一看结构，二看占位，三看笔画。“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大； “到 ”的左下部是 “横、竖、提 ”。(2)学生在田字格中描红、临