大班掩耳盗铃教案

1、大班掩耳盗铃教案【篇一：掩耳盗铃教案】掩耳盗铃教学目标： 1、认识五个生字，能把课文读流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做人不能自欺欺人。 教学重点： 让学生明白不能自欺欺人教学难点：教学准备：多媒体课件、铃铛教学过程一、 激趣导入1、摇铃铛，孩子们，你们听到了什么样的声音？说说表示声音的词：丁零丁零、铃铛2、引出故事：和这个铃铛相关的还有一个故事呢？二、 了解故事1、放动画，听故事猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃，说说 “掩 ”、“盗 ”的意思，做做 “掩 ”的动作 捂、堵，连起来说一下，这个词的意思。2、过渡：我们的课本把这个故事完整的讲述出来了，我们

2、来看书吧。三、 初读感知同桌一人读，一人听，听完后简单地说说故事内容吗？四、 再读感悟1、用自己喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可试一试铃铛。思考：那个铃铛人的想法对吗？2、相机出示句子“如果把耳朵掩住了，响声不就听不见了吗？ ”还可以怎么说？那句好？读一读再说，他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人。） “那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉 ”两个 “就会 ”前一个能去掉吗？用 “只要 ”、“就会 ”说一句话。3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎么样？4、是啊，后来会怎样？我们把大家想的演出来好吗？五、 表演明理

3、小偷被抓住了，我们要教训这个小偷，怎样教育小偷？小偷听了大家的教育，知道错在哪里？六、 深化明理现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了这个故事，看了表演，你能来评评偷铃铛人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知，除非己莫为、聪明反被聪明误。）。2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事中体会到了什么道理？ 这就是寓言故事，借有趣的故事来说明深刻的道理。七、 联系生活那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生抄袭作业、犯罪分子明智犯法，却铤而走险）八、 拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪知道的？2、学了这则寓言，我们来举办一个寓言

4、故事会好吗？ 3、回家把这个故事讲给别人听！板书设计掩耳盗铃想偷铃铛 掩住耳朵 被人发觉(自欺欺人 )【篇二：教案掩耳盗铃】教学目标：1学会本课的 13 个生字。能正确读写 “掩耳盗铃、铃铛、守株待兔、树桩、乐滋滋、锄头 ”。2朗读、快速默读和背诵课文。抄写守株待兔最后一个自然段。3理解寓言故事的内容，懂得对意外的收获不要存侥幸的心理，做事要老老实实，成功要靠诚实的劳动。 第一课时一、揭示课题、解题1以前我们学过哪些寓言？ 2“寓言二则 ”的 “则”是什么意思？寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。）3这节课我们来学习 “掩耳盗铃 ”这则

5、寓言。教师板书：掩耳盗铃。4通过预习，谁知道 “掩耳盗铃 ”中的 “掩”、“盗 ”是什么意思？ “掩耳盗铃 ”是什么意思？（捂住自己的耳朵偷铃铛。） 二、明确学习目标 投影出示学习目标： 1通过自学，掌握 “掩耳盗铃 ”这则寓言中的生字、新词。 2结合插图、动画片理解故事内容，懂得这则寓言的寓意。 3能用自己 的话说出成语 “掩耳盗铃 ”的意思。 4有感情地朗读背诵这则寓言。（让学生知道本节课的学习目标，对所学内容做到心中有数。） 三、课堂自学，整体感知课文 1投影出示自学要求：（l）借助拼音把课文读通顺。（2）把本课的生字、新词在课文中勾出来读几遍。（3）再读课文，勾出不明白的词语、句子。（

6、4）熟练地读课文。2学生自学。3检查自学情况。 （1） 读带生字的词语卡片，纠正读音。（2）指名试读课文。4思考：课文主要讲了一件什么事？ 四、理解课文内容 1自由读课文。2分小组讨论：故事的起因是什么？经过怎样？结果又怎样？指名说一说讨论结果。 3重点理解第二自然段。 （1）“明明知道 ”是什么意思？偷铃人明明知道什么？学生回答后，教师板书： 明明知道只要? 就? （2）在书上勾出含有 “只要? 就”的句子齐读。 （3）指名用 “只要? 就”口头造句。（4）那个人明明知道用手碰铃铛的后果，他不但没有就此打消偷铃的念头，而是想出了一个办法。投影出示课后思考练习第一题第（ 1）小题：掩住自己的耳

7、朵，伸手去偷铃铛的人是怎么想的？他的想法对吗？为什么？学生在书上勾出写偷铃人怎么想的句子读一读。这句话里用了一个关联词语，是哪个关联词语？ “掩住 ”是什么意思？这句话还可以怎么教学设计 寓言故事掩耳盗铃教学设计教材简析：掩耳盗铃这则寓言，讲一个人掩着自身的耳朵去偷人家的门铃铛，当场被人发觉。故事只有 5 句话。先说那个人想偷人家门上的铃铛；接着说那个人知道手碰铃铛会发出声音，他人就能发觉，他便想出了掩耳朵的方法；最后说他掩着自身的耳朵去偷铃铛，立刻被人发觉了。这则寓言告诉人们：做了坏事想叫他人不知道是不可能的，自作聪明的结果是自身害自身。这种人是极可笑的，讽刺做了不该做的事，自身欺骗自身的人

8、。 教学目标：1、认识五个生字，能把课文读得通顺流畅，了解故事内容。2、读懂故事，理解寓言的含义，教育学生做事不能自欺欺人教学重点：了解寓言故事的内容。教学难点：感悟寓言包含的道理，做事不能自欺欺人。教具准备：多媒体课件。课时划分：第二课时。教学过程：一、激趣导入2、引出故事：和这个铃铛有关的还有一个故事呢！（设计意图 :以声激趣，先声夺人。学习生字 “铛 ”时，真正是“形”“声”兼备，学生处于一种无意识学习状态中）二、了解故事1、放动画，听故事（暂停）猜猜故事的结尾？来给这个故事取个名字：掩耳盗铃（板书，生字“掩”“盗”用彩笔书写）读题。说说 “掩”“盗”的意思，课件出示表示“掩 ”意思的图

9、片。并做做 “掩 ”的动作 捂、堵。接着字理析解 “盗”字，并课件出示 “盗”从古至今的演变过程，再连起来说一下这个词的意思。2、过渡：我们的课本把这个有趣的故事完整的讲述出来了，我们来看书吧。（设计意图 :用小朋友们最感兴趣的动画激发学生主动参与学习的意识，用阅读期待发生探究的原动力）三、初读感知1、在课文中找出生字新朋友：掩盗铛偷碰。学生自由读文，在书上圈画。放课件：看，我们的新朋友快乐地跑来参与我们的学习呢！2、课文很短，只有五句话，相信你们一定能读好！读给同桌或授课老师、听课老师听听。3、指名读（看你读的那么投入，真好！）老师读（老师也想读读，愿意给我当评委吗？）那像老师一样读读吧！4

10、、我们读的读，听的听，故事已经在我们的小脑袋里住下啦！你能简单地说说故事内容吗？（板书：想偷铃铛 掩耳盗铃 被人发觉）（设计意图 :引导学生阅读文本时，创设一个民主和谐的教与学的氛围，在一次次阅读中，强化了记忆，梳理了条理）四、再读感悟1、再用自身喜欢的方式读一读文章，看一看插图，还可以试一试铃铛。考虑：那个盗铃人的想法对吗？2、学生联系上下文、看图、做实验等方法谈。相机出示句子：“假如把耳朵掩住，响声不就听不见了吗？ ”还可以怎么说？哪句好？读一读再说说：他认为谁听不见？（主人、过路人、守门人 ）“那个铃铛只要用手一碰，就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 ”两个 “就会 ”前一个能去掉吗？

11、用 “只要 就会 ”说一句话吧3、你们还有问题吗？（预测：门上的铃铛是干什么用的？他偷铃铛作什么？那个人被抓住了结果会怎样？）4、是啊，后来会怎样呢？我们把大家想的演出来好不好？（设计意图:唤起学生的主体意识，让学生在阅读过程中真正自主学习。从阅读的阶段目标看，充沛体现阅读中阅读主体情感的投入。不直接给盗铃人的想法下定义是错的，而把所设计的问题留给学生，给他们较大的考虑、感悟空间。让学生以自身喜欢的方式去阅读，学生在回答 “偷铃人的想法对不对”这一问题时，能从课文中的语言文字、插图、生活经验多方参与课堂活动）五、扮演明理1、找出文中写偷铃人动作的词：掩、伸、偷、碰（板书）再加上你的想象和几个同

12、学演一演。教师适当给予指导。2、师生参与扮演：小偷被抓住了，我们要教训这个小偷（学生对小偷说： 老师对小偷说：听了大家对你的教育，你有什么要说的？知道错在哪里了吗？）大家都是扮演明星，让我们在欣赏节目的时候还受到了很大的启发！（设计意图:创设真实情境，进入角色，生生之间、师生之间的互动使对话涌动生命的灵性。其实学习不是教师向学生直接传送知识，而是学生建构自身的知识的过程，教师给学生提供有效的活动机会，在活动讨论和问题解决的过程中，学生建构知识情感与价值观。）六、深化理解现在我是一名记者，来采访一下台下的观众：1、读了故事，看了扮演，你能用一句话来评评偷铃人的行为吗？可以是一个成语或俗语（自以为

13、是、自欺欺人、自作聪明、做贼心虚、若要人不知除非己莫为、聪明反被聪明误 ）2、你愿意做那样的人吗？你从这则故事体会到什么道理？这就是寓言故事，借有趣的故事说明深刻的道理。（语文课堂的对话，是师生与文本、学生与学生、教师与学生的一种全方位互动共振的过程，教师不强加给学生什么，而是以一种轻松的对话方式让学生明了寓意，深化文本内涵，并形成自身的价值取向）七、联系生活1、那么生活中有没有这样自欺欺人的事呢？（学生剽窃作业；老师看到没有学生提问，被学生的假象迷惑，以为学生全懂了；犯罪分子明知自身在犯法，却铤而走险；社会上一些人为了经济利益，置法律、整改于不顾，最后出事了 ）2、课件：选择填上成语 掩耳盗铃、亡羊补牢、揠苗助长现在许多家长望子成龙，不顾小朋友实际，让小朋友学这学那，这真是（ ）！我发现了自身的错误，赶紧改正，还算（ ）吧！有的同学做练习册上的题目，照抄后面的答案，这不是（ ）、自欺欺人吗？（设计意图:学生的认知必需与实践结合，才会有生命的体验与感悟，才干回归生活）八、拓展延伸1、你喜欢读寓言吗？还知道哪些寓言故事？从哪儿知道的？（以前学过的 ；课外看到的 ；听大人讲的 ）老师和时肯定：真不错，书上的东西记