部编版小学一年级语文下册课文《小蝌蚪找妈妈》教学设计

1、部编版小学一年级语文下册课文小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学目标（一）知识目标：1、认识“灰、迎”等8 个生字。2、会写“有、在”等6 个字。（二）能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。（三）情感目标：增强对科学童话的兴趣。二、教学重点 ：认字和写字，理解重点词语和练习朗读。三、教学难点 ：理解课文。四、教学媒体： 教学挂图，生字卡片，课件五、教学时间 ：三课时教学过程第一课时一、导入谈话猜谜语，激趣导入大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子。变变变 长出四条腿，丢了细尾巴。吃饱了，呱呱呱，抓害虫，顶呱呱。同学们，今天我们学习的课文就是关于小蝌蚪找妈妈的。二、课件出示或者图片出示

2、本课的插图老师板书课题小蝌蚪找妈妈，请大家把课题读两遍。小蝌蚪多笨呀？把妈妈给丢了，他们可以找到妈妈吗？让我们去读课文。三、学习生字（一）初读课文1、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。2、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。hu yn y zhu dn p yu zishnme灰迎 阿 姨追顶披 鼓有在什么bi nti o变条2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。例如学习生字迎：音节：整体认读音节，偏旁：走之旁，结构：半包围结构，请同学组词，最少说三个词，

3、可以一起说，也可以找学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。（三）带拼音朗读生字1、学生齐读：每一个字组三个词语。2、一课一领读：找一个学生带拼音朗读。（四）去掉拼音朗读生字学生自读三遍齐读男生读女生读分行读开火车读。（五）游戏：摘果子游戏老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。四、小结1、今天我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字。4、初读了课文五、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。第二课时一、复习检查。找一找游戏：

4、我在那里？规则 1、老师叫学生闭上眼。 2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，感悟课文（一）看图片或者课件出示课文插图。老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文，一边读，一边找出课文有几个自然段，每一个自然段有几句话。（三）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）1、让学生说一说课文有几个自然段？（6 个自然段）2、你是怎样确定的？（这篇课文有6 个段落开头空两格处）3、同学们齐读第一自然段（1）请同学说一说第一自然段有几句话？（1 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段只有1 个句号。）（3）池塘里有一群什么呀？（小蝌蚪）（4）小蝌蚪长什么样子？

5、（大大的脑袋， 黑灰色的身子， 甩着长长的尾巴）（5）它们快乐吗？（快活，因为它们快活地游来游去）4、请女生一起读第二自然段，男生听着，听她们读得对不对。（1）请同学说一说第二自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？ （这个自然段有1 个感叹号和一个问号一个句号。）（3）小蝌蚪游啊游，发生了什么变化？（长出了两条后腿巴）（4）他们看见什么事情了？（看见鲤鱼妈妈教小鲤鱼捕食)（5）它们也想起了自己的妈妈，就迎上去问什么了？请读一读它们的问话（6）鲤鱼妈妈怎么回答的？请读一读鲤鱼妈妈的话。（四条腿，宽嘴巴）（7）鲤鱼妈妈提供的信息小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗？5、请男生一起读第三自然段，女

6、生听着，听他们读得对不对。（1）请同学说一说第三自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有1 个句号， 2 个感叹号。）（3）小蝌蚪游啊游，又发生了什么变化？（长出了两条前腿）（4）他看见谁了？（看见乌龟摆动四条腿在水里游）（5）小蝌蚪喊妈妈了吗 ?（喊了）（6）乌龟说什么了 ?( 我不是你们的妈妈， 你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿色的衣裳 )（7）这次小蝌蚪可以找到自己的妈妈吗？6、一二三行学生一起读第四自然段。（1）请同学说一说第四自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2 个句号）（3）小蝌蚪游啊游，又发生了什么变化？（尾巴变短了）（4

7、）他们看见谁了？（他们看见荷叶上蹲着一只大青蛙，）（5）大青蛙长什么样 ?（四条腿，宽嘴巴，披着绿色的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛）（6）这是小蝌蚪的妈妈吗 ?7、请四五六行学生一起读第五自然段。（1）请同学说一说第五自然段有几句话？（3 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2 个感叹号， 1 个句号。）（3）这一段小蝌蚪喊妈妈了吗？（喊了）（4）青蛙妈妈说什么了？（好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧）（5）小蝌蚪干什么了 ?（他们后退一蹬，向前一跳，蹦到荷叶上）（6）多神奇呀！7、请学生一起读第六自然段。（1）请同学说一说第六自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的

8、？（这个自然段有2 个句号。）（3）小壁虎借不到尾巴难过吗？（很难过）（4）他怎么做了？（他爬呀爬，爬回家里找妈妈）8、请学生一起读第七自然段。（1）请同学说一说第七自然段有几句话？（2 句话）（2）你是怎么确定的？（这个自然段有2 个句号）（3）小可都什么时候变成青蛙的？（小蝌蚪游泳找妈妈的过程就是他们生长变化的过程）（4）小蝌蚪变成了青蛙，它们干什么？（跟着妈妈，天天去捉害虫）（5）那么小蝌蚪到底是谁呢？（小蝌蚪是青蛙小的时候）9、老师总体提问。（1）读完这篇课文，你有什么感受呀？小蝌蚪变成青蛙分步？学生自由说，然后老师总结：第一，长出两条后腿。第二，长出两条前腿。第三，尾巴变短了。第四，

9、变成了青蛙。这是一篇富有童趣的课文。一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。教材以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活、遇事主动探索的道理。（四）朗读课文学生齐读男生读女生读分行读（五）表演朗读分角色朗读。三、读读说说（课后练习）1、读一读你们已经长成青蛙了小青蛙的尾巴已经不见了2、已经的意思是做完了3、补充句子已经四、课文升华1、设计填空练习，说一说小蝌蚪变成青蛙的过程：池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），过了几天， () 变短了，没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害

10、虫的（）。2、师生对话，背诵句子。师：小蝌蚪什么样？生：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。师：小青蛙什么样？生：四条腿，宽嘴巴，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、青蛙是益虫，说一说我们怎样保护青蛙？五、小结1、今天我们一起学习了什么？2、学生说。3、学习了朗读和分析课文。六、下节课我们做什么？1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背下来，背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人游戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。二、指导写字（一）指导书写汉字有

11、1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“有”共6 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（ 2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（ 3）学生自己选择一个组词写在书上。（ 4）老师在田字格里书写组词。（ 5）学生在田字格里练习书写组词。（二）指导书写汉字在1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书

12、写笔画。“在”共6 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（ 2) 老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（ 3）学生自己选择一个组词写在书上。（ 4）老师在田字格里书写组词。（ 5）学生在田字格里练习书写组词。（三）指导书写汉字什1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“什”共4 笔。（2）老师边写边示范。（

13、3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（四）指导书写汉字么1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“么”共3 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红

14、（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（五）指导书写汉字变1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“变”共8 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。3、组词（1）让学生说一说怎样组词。（2）老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。（3）学生自己选择一个组词写在书上。（4）老师在田字格里书写组词。（5）学生在田字格里练习书写组词。（六）指导书写汉字条1、笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“条”共7 笔。（2）老师边写边示范。（3）学生在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字（1）描红（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写