蝙蝠和雷达说课稿12

1、蝙蝠和雷达第二课时说课稿今天我说的是义务教育课程标准实验教科书四年级下册第11 课 蝙蝠和雷达。根据说课的要求，我将从下面四大板块进行说课。首先，我来说说第一板块：一、说教材 蝙蝠和雷达是九年义务教育人教版小学语文第八册第三单元的一篇精读课文。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。除了让学生了解一些新的科学知识，还要进一步引导学生关注自然，在观察了解发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维。这篇课文在本单元中占有重要的地位。主要介绍了科学家通过对蝙蝠情况的研究，找出蝙蝠为什么能在夜间顺利飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证了

2、飞机夜间安全飞行，从而激发学生了解科学常识，阅读科普文章以及乐于观察和探究的兴趣。课文叙述思路清晰，逻辑性强，适宜让学生在合作探究中学习，但要达到这一目的，还必须引导学生感悟一些重点词句，如：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”，还有“反复、终于”等词语，做到读有侧重，特别是文章第7 、8 自然段，是朗读探究的重点部分，要对学生进行重点指导，激发学生阅读科普文章的兴趣。基于教材特点，结合学生学情，我将这篇课文分两个课时来完成。第一课时初读课文，学习生字新词，了解主要内容，研读课文的l一2 自然段第二课时复习旧知，研读3一8 自然段。下面我就第二课时进行重点阐述。二、说学情

3、 四年级的学生正处于对任何新鲜事物都比较好奇的阶段，再加上孩子知识面相对比较狭窄，我班的很多学生对蝙蝠、雷达了解的并不是很多，有的甚至没见过。鉴于这种情况，我会充分利用丰富的电教资源进行教学，让抽象的事物变为形象具体的画面，让学生在观察中学会探究，在发现中受到有益的启示。三、说教学目标根据课标 中提出的教学目标的要求，同时考虑课文的特点，我将第二课时的教学目标确定为：1、正确流利地朗读课文。尝试用第一人称复述科学家对蝙蝠进行三次试验的过程。2、弄清实验过程，了解蝙蝠和雷达的探路原理及彼此的联系。3、激发学生对仿生学的兴趣，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。四、说教学重难点教学重点：弄清科

4、学家的试验过程，了解蝙蝠和雷达的探路原理及彼此的联系。教学难点。了解蝙蝠和雷达之间的关系既是重点又是教学难点。下面我来说说第二板块：说教法与学法在教学中，我以朗读、观察、探究的方式为主，使学生在学习课文的过程中提高自身的阅读能力。为了让学生更清楚更直观的了解蝙蝠是怎样飞行的，飞机又是怎样在夜间安全飞行的，我就利用了电教资源加深学生对文本的理解，也为解决重难点奠定了基础。在学法中，让学生先看后悟，积极推行自主、合作、探究的学习方式，让学生从试验中得出结论，发现二者的关系。我通过设疑：蝙蝠是怎样利用嘴和耳朵配合起来探路的？然后通过多媒体演示蝙蝠利用超声波探路的特点，让学生进一步理清蝙蝠的探路原理。

5、通过这一段的学习，总结出学法：画句子、圈重点词、画示意图。以此教给学生阅读的方法，培养学生的自学能力，为学生自学下文打下基础。接下来，我来说说第三板块：教学过程。我分五个环节来说明。第一个环节：课件导入，激发探究兴趣课始，我通过飞来的一只蝙蝠引出课题并板书课题，明确这节课我们继续学习课文。回顾文章主要内容，使得学生对文本有个整体的感知。第二个环节：研读4一6自然段，领悟探路的方法第一步，通过设疑，科学家为了探知蝙蝠在夜间灵巧飞行的秘密做了几次试验？让学生快速浏览4 6自然段，画出有关语句。第二步：引导学生以蝙蝠的身份自述这三次试验。第三步：引导学生说出试验的结论。适时出示句子：三次不同的试验证

6、明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。理解“不同的”“配合”。体会说明文用词的准确。引导概括出这三次试验在说明文中是怎样的说明方法。第四步：我通过激疑：对这个结论你们满意了吗？让学生质疑问难，产生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？”这一疑问。(“不愤不启，不悱不发”，学生产生了疑问，必定会想继续研究下去。）这时我顺势导入。第三个环节：研读第7自然段，揭开秘密第一步：我设计导语：蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合起来探路的？通过多媒体演示蝙蝠利用超声波探路的特点。（利用多媒体的优势，化抽象为具体，变枯燥为生动，把语言文字所描绘的内容直观形象地展现在学生前面，极大地调动起了学生学

7、习的积极性，激发了学生继续学习的兴趣。）第二步：自由读第7自然段。引导学生抓关键词对于蝙蝠探路的过程进行概括。第三步：交流反馈。让学生进一步理清蝙蝠的探路原理，使学生理解了文本，并培养了学生的逻辑思维能力。第四步：我通过叙述：我们已经知道了蝙蝠就是这样靠嘴和耳朵配合起来探路的。那么科学家为了揭开这个秘密，又经过怎样的研究呢？引导学生再次读课文，划出有关的句子，把它读一遍。第五步：交流并指导品读。预设学生会找出句子：“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。”然后让学生说说“反复”的意思，并用“反复一终于”说一句话。结合“反复、终于”引导学生明确：人们从大自然中受到启示，有所发明创

8、造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至经过几代人的努力。（这样既培养了学生理解运用语言文字的能力，又让他们感受到发明创造的艰辛，使语文的人文性和工具性得到了统一。）第四个环节自读第8 自然段弄清联系第一步：自读第八自然段。依据学习第七自然段的方法自学第八自然段。第二步：交流反馈，让学生自己说出雷达的工作原理。然后我通过多媒体演示飞机利用雷达探路的特点。（学生在弄清蝙蝠探路原理的基础上，让他们自己说出雷达的工作原理就比较轻松，然后再配以多媒体的演示，可以强化他们的理解。）第三步：引导学生比较雷达的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之处。我通过指名说，师生评议、补充，各自进行比较等方

9、式让学生弄清雷达和蝙蝠的相似之处就是遇到障碍物会将无线电波反射回来。然后多媒体出示以下练习：飞机上的雷达就像是蝙蝠的（嘴）。雷达发出的无线电波就像蝙蝠（发出的超声波）。雷达的荧光屏就像是蝙蝠的（耳朵）。第五个环节，学习第三自然段。 过渡：自然界中有上千种生物，为什么选择蝙蝠去研究呢？引出第三自然段，并齐读，读懂了什么。研读关联词，并用“即使也”夸夸蝙蝠。拓宽知识。我伺机出示课外资料：蝙蝠能在1秒钟内捕捉和分辨25组回声，而且它能把昆虫反射回来的信号与其他树木、房子等反射回来的信号准确地区分开来，分辨出是食物还是障碍物，多么神奇呀！让我们一起带着这种感觉再读第3自然段。第四板块：课外延伸、扩展思

10、维1、飞机能在夜间安全的飞行是从动物身上得到的启示，人类许多发明创造都是从动物身上得到的启示，教师播放有关仿生学的图片。让学生以第一人称的语气说说。【设计意图】课标指出，“语文要生活化，要注意课内和课外的联系。”本环节展示学生搜集资料的能力，激发学生热爱科学，乐于探究的兴趣。因此，让语文课堂学习由课外促进课内，再由课内向课外延伸，使课内外有机结合，才能真正提高学生的语文素养。2、布置作业，激励创造观察身边的动植物，想想能从它身上得到什么启示，用笔写写。【设计意图】这项作业的布置，给学生留下了一个思维空间，有利于培养学生的想象能力和激发学生从小爱科学、学科学及探索科学奥秘的兴趣。教后反思：蝙蝠和

11、雷达是一篇浅显易懂的科普课文，课文层次清楚，我所执教的是第二课时，在设计教学时，我注重了以下几个方面：、创设情境，激发学生的学习兴趣，深入体会课文内容：这是一篇知识性很强的课文，内容相对而言比较枯燥，为了帮助学生更好地走进文本，我首先创设了让学生来当一回小蝙蝠的情境，通过三次试验来探究蝙蝠们夜间飞行的秘密，激发学生阅读的欲望和学习兴趣，增强了学生学习的主动性，帮助学生深入理解课文。这是整堂课的第一个环节。其次，在深入理解课文本内容之后，学生对仿生学有了一定的了解，在此基础上，我又鼓励学生当一回小作家，进行读写的结合，提高学生的语文能力。2、能准确把握“阶段目标”，落实课标的要求，重视学习方法的

12、指导与独立阅读能力的培养。课标在第二学段阅读教学的目标中明确提出要引导学生“体会关键词句在表情达意方面的作用”，我在教学中让学生仔细品味“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠在夜里飞行的秘密。”一句，在朗读中引导学生思考从“反复、终于”这两个词中，你读出了什么？并用“反复、终于”说话，从而明确：人们从大自然受到启示，有所发明创造不是一朝一夕就能实现的，往往要付出艰辛的代价，甚至几代人的努力。这样的教学很好地落实了课标中关于“词句理解方面”的要求。、加强了课内与课外的联系，拓宽了语文学习的空间，激发学生学科学、爱科学的兴趣。课前，我让学生搜集了有关仿生学的课外资料，同时巧妙地利用所搜集的资料，让学生仿照课文的表达方式，写一写“人类从大自然中得到启示其他的一些发明创造”，体现了读写的迁移。教完此文同时我也有少许遗憾：、在学习科学家三次实验的经过，这篇课文描写科学家如何做试验的，写得很精炼准确，特别是“横七竖八的拉着绳子，蝙