第八单元要点分析

1、第八单元要点分析好汉查理。掌声记叙了腿脚残疾的英子从大家的掌声中受到鼓励，改变了忧郁的性格，鼓起勇气微笑地面对生活的故事。一次成功的试验叙述了三位学生互相配合让教育家的试验获得了成功的故事，赞扬了“有了危险，应该让别人先出去”的可贵品质。给予树描述了金吉娅用妈妈给的二十美元购买圣诞礼物的故事，赞美了爱心的可贵。好汉查理讲叙了调皮男孩查理陪着残疾的杰西过了一个有意义的暑假，改变了人们对他的看法的故事。教育学生爱别人就能让生活变得更美好。本组的四篇课文告诉我们怎样爱别人，教学时要重在引导学生设身处地的理解别人的困难，对学生进行爱心教育。课 题29、掌声三维目标1、知识与技能：（1）认识“麻、症”等

2、10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文，了解英子产生变化的原因。（4）体会再次掌声的含义。2、过程与方法： 在读中理解内容。3、情感态度与价值观：学会尊重别人、关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。教学重点读懂课文，了解英子产生变化的原因。教学难点体会再次掌声的含义，使学生受到爱人如己的教育。教学准备搜集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复 备第一课时一、启发谈话，揭示课题我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，

3、你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题看到这个题目你有什么问题想问？学生提问。二、初读课文，感知内容学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。此环节在早自习预习时进行。三、精读课文，体会人物的变化屏显课文的第一自然段内容，让学生自由

4、读，读后说说英子给你留下了什么印象？屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第一自然段，理解“忧郁”的意思。）学生有感情地朗读第一和第四两个自然段。课文读到这儿，你有什么疑问呢？四、指导认字和写字屏显本课的生字。让学生用自己喜欢的方式来识记要求认识的字。引导观察要求写的字重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。学生练习写13个字。及时展示学生写的字，进行评价、指点。五、拓展活动学生继续搜集有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语。第二课时一、复习提问，明确阅读目标上节课同学们提出了一个什么问题？（英子为什么会有这么大变化的呢？）二

5、、精读课文，自己释疑学生自读课文的第二、三自然段，带着以上的问题自读自悟。要求学生在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。组织学生在小组内讨论交流。小组汇报讨论结果。每个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。指导学生有感情地朗读课文的第二、三自然段。A、学生自己先练读。B、然后展示朗读水平，可以进行赛读，挑战读。学生读后，组织学生进行评议，哪个地方读得好？哪些地方还需要改进？三、拓展延伸，加深认识英子信的内容：“我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。”A、学生齐读这段话。B、联系全文谈谈对这段话的理解。生活中，你

6、得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过别人掌声吗？当时又是怎么想的呢？学了，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢？假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。四、抄写词语先读、记，再抄写词语表中的词语。五、交流搜集的名言，背诵积累你搜集到了哪些有关反映人与人之间互相尊重、关爱的名言或谚语呢？组织学生交流。让学生读读背背这些名言和谚语。六、实践活动假如你的一个好朋友考试考得不好，他很难过，请你写一两句鼓励他的话。此环节已调换到上一环节中。板书设计 29、掌声原先的英子：文静、默默、早早、最后、不愿意热烈的掌声（爱） 受到鼓励，鼓起勇气改变后的英子：不再忧郁，说笑。教后反

7、思：在教学本课时，主要通过引导学生入情入境地多次读书，让学生真正走进文本，通过不同的语气朗读，表现出对英子的同情和对英子转变后开心的心情。真正做到在读中感知，在读中体味，很好地突破了教学重难点。课 题30、一次成功的实验三维目标1、知识与技能：（1）认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。（3）读懂课文，了解实验的过程及结果。（4）理解试验实验成功的原因。（5）理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。2、过程与方法： 在读中理解课文内容。3、情感态度与价值观： 体会“有了危险，应该让别人先出去”的

8、含义，使学生从中受到教育。教学重点理解试验实验成功的原因。教学难点体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义，使学生从中受到教育。教学准备演示实验的课件学生自学课文。教学课时两课时教学过程初备：个人研讨复 备第一课时一、揭示课题，明确学习目标出示课题：一次成功的实验。质疑提问：读了这个课题，你想知道些什么呢把学生提出的问题筛选一些有价值的写在黑板上。？二、初读感知学生自由读文，边读边画出生字新词。学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。指名读课文，互相评价。课文是按照实验的先后顺序来叙述的，每部分重点讲了什么？学生边读边想。组织交流。A、请三个学生分别朗读实

9、验之前、实验之时、实验之后这三个部分。B、再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。三、精读感悟学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：A、什么人在做实验？B、又是怎么做的呢？C、教育家为什么要做这项实验？四、识字写字课件出示本课的生字。学生用自己喜欢的方式记住这些生字。指导观察要求会写的字引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意左窄右宽， “瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意左右一样宽。D、引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。五、实践活动鼓励学生课后与同

10、伴一起做一做这个实验。第二课时一、继续精读感悟这篇课文你还有哪些问题已经理解了？重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。A、4人小组讨论。组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。B、全班进行交流引导学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。二、有感情地朗读人物对话学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。小组内合作读一读。各小组毛遂自

11、荐来读，其他小组进行评议。四、拓展活动请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上你有什么话想对小女孩说？。板书设计：30、一次成功的实验争 着 拉 堵 失败分 先 后 顺利地提了出来 成功（有了危险让别人先出去）教后反思：本课内容简单易懂，课堂上我主要引导学生从动作和对话去体会人物的思想感情。意识引导学生在读中感悟、读中体会小女孩的临危不乱，处事果断，先人后己；二是引导学生抓住“顺利”、“不假思索”两个关键词和重点句“有了危险，应该让别人先出去。”来帮助学生读懂小女孩内心的真实想法以及其他同学能听从安排、有序撤离。课 题31、给予树三维目标1、知识与技能

12、：（1）认识“予、圣、诞”等10个生字。会写“予、担、宽”等12个字。能正确读写“给予、试探、心意”等20个词语。（2）读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。（3）体会文章最后一节的含义。（4）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法： 在阅读中理解课文内容。3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的特点，感受富有爱心给人们带来的真情和快乐，让学生从中受到爱心教育。教学重点读懂课文，了解金吉娅怎么花出20美元购买圣诞礼物的。教学难点体会文章最后一节的含义，让学生从中受到爱心教育。教学准备反映圣诞节的图片学生搜集圣诞节相关资料。生字卡片。教学课时两

13、课时教学过程初备：个人研讨复 备第一课时一、导入新课学生看录像（或图片），了解圣诞节。谈话：你了解圣诞节吗学生补充圣诞节相关知识。？出示课题。今天我们来读一篇发生在圣诞节前夕的感人故事，齐读课题：“给予树”。理解课题。“给予”是什么意思？你是怎么理解这个题目的呢？读了这个题目，你还想知道什么？二、初读课文，整体感知按要求把课文读两遍。要求：a、把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。指名读课文。B、边读边思考交流：课文写了一件什么事？c、把自己不懂的词句画出来与同学讨论。检查读书情况。A、出示下列词语，读一读，记一记。给予试探心意祝福甜蜜担心宽裕前夕提醒兴高采烈立即卡片盼望拥抱仁爱同情体贴如

14、愿以偿B、指名读课文。提示学生：认真听读，注意发现读错或读得欠通顺的句子，评议时提出来。此环节删除学生讨论：课文写了一件什么事？三、学生自主再读课文教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，你从中能感受到什么？还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。下节课我们来讨论交流。四、指导写字屏显要求会写的12个字，先读读，再组词。请学生做小老师，指导写字。这12个生字，你哪个字写得最好？请你上黑板在田字格中板演给大家看，再谈谈写好这个字的经验。学生写字写词。第二课时一、复习听写词语。听写后同座互相批改。指名分段朗读课文。用自己的话说说课文主要内容。二、交流感悟组织学生交流上

15、节课自主阅读的感受。你对哪些内容最感兴趣？又有什么感受呢？教师相机出示以下句子，引导学生体会。A、回家途中，孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示，我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物。只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语引导学生抓住“沉默不语”来质疑、释疑。B、让学生充分地读第四、五自然段，感悟金吉娅善良、仁爱的品质。交流不理解的问题。师生互相合作释疑。三、总结全文读了这篇课文，你一定很感动，请你谈一谈自己的感受。四、布置作业抄写自己喜欢句子。如果你是那个小女孩，一定非常感激金吉娅，请你替那个小女孩给金吉娅写几句感谢的话。板书设计 31、给予树 金吉娅： 沉默不语、难过 妈妈： 担心、生气、被

16、感动金吉娅真是一个 的好女孩！课 题32、好汉查理三维目标1、 知识与技能：（1） 理解“羡慕”、 “彬彬有礼”、“恋恋不舍”等词语的意思。（2）读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。（3）正确、流利，有感情地朗读课文。（4）理解课文内容，体会查理发生的变化，感受善良、信任、充满爱心给人带来的快乐。2、过程与方法： 在读中理解内容。3、情感态度与价值观： 教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。教学重点读懂课文，了解查理的变化以及得到罗伯特先生送到刀的原因，认识查理。教学难点教育学生怎样去爱别人，让生活变得更美好。教学准备课件。教学课时一课时教学过程初备：个人研讨复

17、 备一、谈话揭题导语。善良、仁爱的金吉娅同情、体贴一个陌生的小女孩，向她献出了爱心。这个只有八岁的小女孩给我们带来了一个感人的故事。今天我们再来学习另一个感人的故事。读题：“好汉查理”。“好汉”你是怎么理解的？读了这个题目，你还想知道什么呢？二、初读感知学生听课文录音，激发朗读的兴趣。学生自由朗读课文，要求读正确，读流利。检查读书情况。A、指名学生分自然段读课文，学生评议。B、和同桌一道再读一读这个感人的故事。讨论交流。课文讲述了一个什么故事？三、再读质疑学生默读课文，边读边画出不理解的内容。初步释疑。对于一些浅显的问题或不大重要的问题，引导学生相机解决。最后提炼出以下两个问题作为重点探讨的问

18、题。A、查理有哪些变化？B、查理为什么会有这么大的变化？四、读悟交流，感受查理的变化查理有哪些变化？你找到了哪些句子？教师相机出示以下句子让学生谈感受：A、“不，好汉查理从来不随便拿别人的东西。”B、“谢谢！”查理显得彬彬有礼。C、“当然可以。”D、“查理虽然调皮，但说话是算数的。整整一个暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。”E、“杰西，我会做个好汉。”教师要引导学生体会到查理确实变了，变得有礼貌了，变得诚实、实信了，变得有上进心了，自信了。五、探究查理变化的原因，评价文中人物引导谈话：查理为什么会有这么大的变化呢？你觉得查理的变化和哪些人有关呢？跟自己、杰西、罗伯特先生以及镇上的人有关。你对故事

19、中的这些人物有什么看法？学生自由说说对这些人物的看法，重点谈对小女孩杰西的看法，体会杰西的信任和友谊是查理变化的主要原因。六、练习有感情朗读可以自由组合，分角色感情朗读。七、拓展练习完了这个故事，你有什么感想？先说一说，再写一写。镇上的人后来会怎么评价查理呢？请你发挥想象，写出人们对查理的评价。板书设计 32、好汉查理帮助杰西 查理 成为好汉不再调皮、恶作剧教后反思：课 题语文园地八三维目标1、知识与技能：（1）能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。（2）读背三字经节选，大致了解意思。（3）猜字谜，激发学生学习汉字的兴趣。（4）启发学生善于发现别人的

20、长处，通过具体的事情，真诚地夸奖别人，提高口语交际力。（5）通过自由表达，锻炼学生的习作能力。2、过程与方法： 在口语中，习作中提高语文能力，在背中积累语言。3、情感态度与价值观： 激发学习语文的兴趣。教学重点1、进行口语交际，引导学生去发现同学的长处，能用具体的事例来夸一夸。2、积累词语。教学难点调动学生积极性，写兴趣作文。教学准备教师准备数本不同版本的三字经。学生带字典或词典。学生搜集字谜。教学课时四课时教学过程初备：个人研讨复 备第一课时口语交际谈话引题。教师结合本堂课上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。教师小结。人和

21、人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送去温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。讨论明法。引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。分组交流。可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。全班交流。A、各小组推荐一名代表在全班说。B、师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。C、对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。填写“成长卡”。成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。第二课时习作谈话导入教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么？教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。交流拓展A、最的，你有哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。B、范例引路。请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导