人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_29_第1页
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文档简介

1、事物的正确答案不止一个教学设计教学目标1、明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。2、激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。3、初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学重点培养学生的创新能力。教学难点议论文围绕中心逐层展开论述的方法。教学方法自主学习、合作探究与讲练结合。教学准备预习课文，掌握页下注释，思考课后“研讨练习”中的问题。教学时间一课时。教学过程一、导入：（出示图片）你在图中看到了什么？我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习事物的正确答案不止一个。二、自读感知，整体把握。1、罗迦费因格及其作品简介。罗迦费因格，1

2、948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有当头棒喝、创造性纸牌等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。2、检查预习汲取（j）吸取。汲，从下往上打水。根深蒂固（d）比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍（qi）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦（z）勤勉的样子。三、默读课文，自主探究，思考下列问题：（1）作者是如何提出观点的?这样写有什么好处？（2）“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？（3）创造性思维有哪些必需的要素？（4 ）创造性思维是否任何人都具备？ 教师点拨：（1）由对四个图形分类的不同答

3、案引出，这样显得生动形象且能激发读者阅读兴趣。（2）只有这样才会激发人们去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造。（3）学识渊博，精通各种知识。 有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。 持之以恒的精神和毅力。（4）任何人都拥有创造力。四、文章小结。 怎样才能成为一个有创造性的人？论证过程：事物的正确答案不止一个确立创造性思维方式拥有创造性思维必需的要素坚信人人都有创造力创造性人才必备的条件五、创造性思维训练： 问题：一个桌面四个角，锯掉一个角，还有几个角？六、多角度语言思维训练： 例：生活是一首歌，唱尽了人生的酸甜苦辣。 生活是一朵浪花，撞击着人类梦想的礁石。 生活是 请仿照例句，再写出至少2句。 七 教师寄语： 同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于

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