人教版六年级语文下册《六组依依惜别给校长的建议》研讨课教案_10

1、给校长的建议教学设计 课型：新授课时：1课时 【学习目标】 1.知识与能力:（1）阅读人教版课文第140页，六年级（1）班刘佩同学写的给校长的建议，进一步感知建议书的习作特点和习作结构。（2）指导学生学写建议书。 2.过程与方法:（1）有感情地朗读课文，理解作者的思想感情。 （2）学生合作学习探究，如何写建议书。 3.情感、态度与价值观 （1）培养学生热爱母校，关心母校的思想感情。 （2）培养学生合作探究能力 【学习重点难点】 重点：指导学生学写建议书。 难点：激发学生对母校、对老师的热情和感激之情，学会感恩。 【学法指导】 1.通过课外资料了解建议书的格式。 2.朗读课文内容，交流建议书的格

2、式，然后尝试写建议书。【内容研读】建议书是个人或团体为了开展工作、完成任务，就社会生活各个方面存在的问题向有关领导或部门反应情况，并提出自己的建议性意见以及实施办法的一种常用的应用性文体。它一般分标题、称呼、正文、署名、日期五个部分，格式与书信没有很大的区别。人教新课标版小学语文六年级上册第71页，口语交际.习作四已经出现过写建议书的习作要求，部分学生通过选择习作了解了建议书的书写特点。人教版小学语文六年级下册第140页，给校长的建议侧重于提出建议，这位毕业生针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议；不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了

3、热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写作，向校长写一封建议书。【学情分析】六年级学生在上册对建议书的书写格式已经有所了解，六年的学习生涯让学生对学校非常熟悉，有了自己对学校的看法，本次给校长的建议习作侧重于提出建议，基本上所有同学都能提出自己的意见，但是通过建议书的书写格式和习作特点，具体、真诚、合理的提出建议，需要教师细心的进行引导和同学的共同讨论，并让学生学会在同桌互改和全班修改习作的过程中，完善习作。【设计理念】活用教材中的课程内容，使之成为激活学生主动参与习作实践的综合性语文实践活动，同时激活学生的言语生命，提升言语表达活动的生命活力和实

4、践品质。通过各种方式让学生不但表达自己生活的发现、体验、思考，运用自己的文体意识内化建议书的文体规范，最终高质量地完成了本次习作。【教学准备】指导学生完成我母校，我调查，我憧憬的作业。学生从校园环境、两操、课外阅读、课外作业量、专用教室使用、校园活动等方面，自由调查或者成立多个调查小组，关注班级、校园内时常发生的事，进行相关的调查访问和及时分析，做好记录，完成我母校，我调查，我憧憬的调查表。【过程设计】板块一、放大诉求，激活思维活动导入：今天，告诉大家一个消息，我们的X校长匆匆离开学校的时候，给大家留下一封信，信上写了什么，我们一起来看看。1.读校长的来信，明确任务。要求：学生大声读来信，其余

5、学生听明白X校长来信的目的是什么？课件出示：校长的来信2. 交流校长来信的原因。要求：大声说出X校长给同学们写信的目的是什么，如果说不完整其余同学进行补充。预设：为母校献计献策，通过提建议，来感谢母校、回报母校。3. 揭题，板书课题。【设计意图】建议书的习作活动建立在学生真实的生命需求上，导入设计X校长的来信，让学生面对建议对象X校长，置身于现实语境，有话要说、有理可讲。板块二、交流信息，奏响序曲活动导入：身为小主人的你们，愿意为母校献计献策，留下自己的一丝丝憧憬吗？前几天，我们做过一份作业：我母校，我调查，我憧憬，你愿意与同学分享吗？要求：1.小组内读一读。 2.小组内相互补充。 3.小组内

6、评一评。1.交流评选：学生在小组内讨论交流，评出组内最佳负责人。2.百家争鸣：学生推荐两位最佳负责人上台交流学生听，顺势引导学生点评他的作业。（步骤：欣赏-挑刺-指导。）3.奇思妙想：如果给X校长献计献策，除了表格有没有更适合的方式？（预设：写信、漫画、手抄报等）【设计意图】交流点评小组内的最佳小主人让学生积储问题信息和解决对策，为后面动笔写建议书提供范例和动力，形成写作动机，奏响建议书的序曲。板块三、赏析范文，探讨写法活动导入：同学们都有属于自己的最佳表达方式，这节课老师带你们用写信的方式去给校长献计献策。1.提出研读任务。学生研读刘佩同学写好的一封建议书，浏览的同时，思考一个问题：校长会接

7、受他的建议吗？2.学生浏览教材中的范文给校长的建议，读中感悟。3.学生交流：刘佩的建议校长会接受吗？为什么？读后交流校长接受建议的原因，相机板书。预设：合情合理、完整完善、目的明确、态度真诚等。4.学生交流：刘佩同学的建议是怎样完整地表达出来的呢？师归纳板书：摆情况，讲理由，提建议【设计意图】围绕“刘佩的建议校长会接受吗？”进行范围赏析，采撷其优点，从而了解建议书的习作形式，做好写前指导。板块四、导图引领，顺势习作活动导入：这样完整、合理、真诚的建议书，刘佩的校长看完后，怎能不认真考虑他的建议呢？相信你们已经跃跃欲试了，不过老师为了让你们能在落笔前更加胸有成竹，给你们带来了思维导图。1.课件出

8、示思维导图，学生阅读回顾建议书格式，心中列提纲。2.出示习作任务及要求。学习任务：学生结合心中的提纲，按要求习作。3.学生习作10分钟，教师巡视指导。【设计意图】通过思维导图引导，学生能快速梳理自己的习作思路，此处设计是顺势写建议书，与上面的活动起承转合、一气呵成。板块五、欣赏评价，以评促改活动导入：同学们，下面我们要欣赏同学写的建议书，今天，X校长出差去了，我们大家来当一次校长。1.指一名学生上台展示交流，师生全班修改。2.小组内运用“互评正负表格”互评互改。3.学生根据同学的意见修改作文。4.各小组内推荐一位学生读习作，师生共同修改。【设计意图】小组内还运用“互评正负表格”互评互改，让修改面向全体，抓实效。板块六、课堂总结，课外延伸同学们，无论你提什么建议，目的都是为了让我们二源乡学校成为环境清幽、设施完善、温暖和谐的大家庭。在未来的生活中，孩子们还可以给家庭、