人教版六年级语文下册《六组成长足迹老师领进门》研讨课教案_10

1、 老师领进门教学设计【教材简析】老师领进门是一篇文质兼美、情感至深的课文。作者曾是我国五十年代初,中国文坛上被誉为神童的作家刘绍棠。课文先写我读小学时遇到了田老师,他是一位口才、文笔都很好的老师,再写田老师每讲一课都会演绎一个引人入胜的故事,培养作者丰富的想象力,为我从事文学创作打下了基础,我很感激他。领进门不仅仅是将学生领进文学艺术的殿堂,更是为学生缔造一个广阔的学习空间。课题是老师领进门,很容易给学生造成一种“错觉”,认为一个人的成才主要靠老师的教育和栽培。其实,自身的努力才是最为重要的,“老师领进门,修行在个人”,强调的是后一句话。文中的田老师说的这不过是无心插柳柳成荫罢了很含蓄,表达的

2、也是自身努力的重要性。因此,这篇课文的教学,不仅仅是让学生明白“尊师”是美德,还要让学生明白一个人的成才,起决定作用的是自身的努力。【学情简析】通过六年的学习，学生已具备必要的知识积累和初步的阅读能力，也已基本上掌握了找词找句，圈圈点点划划，读读体会的感悟方法。但学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。因此教师通过指导学生正确、流利地朗读，体会作者在字里行间蕴含的情感，再通过个别重点语句引导学生深入理解。【设计理念】本节课将听（认真倾听、关注每人）、说（课堂发言）、读（默读、略读等）、写（小练笔）整合于课堂之中，引导学生联系生活实际，在生

3、活情境中运用语文，注重语文与生活的结合，通过小练笔与发言等环节给予学生更多语言实践的机会，力求体现语文课程的综合性与实践性。通过学生自主、合作、探究的学习方式，辅之以教师的教导、引领、点拨，面向全体学生，突破重难点，着力于全面提高学生的语文素养。【教学目标】1.知识与能力 初读课文,学习生字,理解新词,正确、流利、有感情地朗读课文;3.情感态度与价值观 感悟体验田老师在教书育人上崇高的境界,感受作者对小学老师深深的感激、尊敬之情；明白一个人的成才关键要靠自身的努力。【教学重点】理解课文内容，联系上下文,理解课文中含义深刻的句子。【教学难点】感受田老师教书育人的高尚人格,感受作者对老师深深的感激

4、之情，明白自身努力的重要性。【教学课时】1课时【教学准备】1、课件2、背景音乐（Richard Clayderman 给母亲的信、纯音乐 - 雨的印记 (钢琴)）【教学过程】一、课前谈话，导入课题 1、同学们，一个多月后，你们就要告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学，回顾六年的小学生活，咱们有过许多的老师，她们或是像父亲般严厉，或是像母亲般温柔，你还记得你跟老师之间的美好回忆吗？今天，我们就一起走进老师领进门这篇课文，一起去感受师生之间的浓浓情意。2、板书课题：老师领进门。读了课题，你最想知道什么?（老师是谁？老师领谁进什么门？）二、初读课文，整体感知1、交流课题提出的问题，（随机形成板书

5、：）领进田老师（文学创作之门）刘绍棠2、我们一起来认识下刘绍棠先生。3、引入：这样一名大作家就是田老师培养出来的，田老师当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）4、田老师通过讲故事这一方法给我埋下了文学的种子，那田老师讲故事应该是非常棒的，请同学们在文中找出表现田老师讲故事很厉害的相关词语或语句，并在组内交流讨论你对此的理解。（1）词语：娓娓动听、身临其境、引人入胜（2）句子：我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。4、同学们，田老师的故事讲得

6、这么棒，他只是单纯给我们讲了一个故事而已吗？（出示故事，生齐读）请在组内讨论，我在田老师的故事里还学到了什么？（前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家；听从大人的正确教导。）5、一个故事我学到了一个道理，那么上千个故事，我就学到了（生齐答：上千个道理）6、这些知识，这些道理，这些故事就像春雨一样（滋润学生们的心田）7、小结：这不由得让我们想起这样的一首诗（杜甫诗春夜喜雨中写到：“好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。”）不知不觉中，田老师在我那幼小的心田上播下文学的种子，为我开启了文学创作之门。三、研读课文，感受师恩1、几十年过去了，当作者成为一名有名的作家再次回到家乡巧遇恩师时，

7、他仍然像（生跟读）出示第11自然段。2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴（2）组内讨论田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？田老师谦虚。当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，板书：修行在个人）3、面对如此谦虚的老师，作者用了哪句话来表达自身对老师的感激之情。

8、出示：十年树木,百年树人。插柳之恩,终身难忘。 生齐读，教师指导朗读。组内讨论：（1）十年树木,百年树人 如何理解?(比喻人才的培养是百年大计;形容培养人才不容易。) （2）插柳之恩,终身难忘如何理解?(老师对我的教育、培养,我不能忘记;即使是小的恩情我也不能忘记。) 四、拓展延伸，我谢师恩。1、其实刘绍棠不仅仅在这篇文章里表达自己对老师的尊敬和感激，在日后的很多作品里同样流露了这样的情怀。让我们来轻轻吟诵他写给老师的话吧 （出示课件） 老师，无论我长成挺拔的乔木，还是低矮的灌木，我都会用生命的翠绿向您致意，向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您! 即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声老师!在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生。 - 刘绍棠 2、同学们，刘绍棠先生他充满着对他老师的感激之情，几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难