人教PEP版三年级英语上册第二单元教学计划及全部教案（共6课时）

1、Unit Two Colours单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书三年级上册第二单元。单元主题为Colours（颜色）。本单元除了颜色类的词汇之外，还会继续学习如何介绍、问候他人。主情景图通过孩子们去画画时见面的场景，来呈现本单元关于介绍、问候他人的重点句型。本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Miss White（怀特老师）在向Mr. Jones介绍Miss Green。呈现出介绍人的句子：This is . 以及打招呼用语：Good morning. 接下来的Draw and say活动，学生要画出人物，并使用重点句式来

2、介绍画中人。第二课时的Lets learn部分学习四个颜色名称：red, yellow, green, blue. 教材通过孩子们观察雨后彩虹中的颜色来引出词汇及句子：I see green. 并通过Lets do里Show me green的指令，来使学生操练颜色类单词。在第三课时Letters and sounds部分里，学生开始学习字母ABCD四个字母的字形、书写及其在单词里的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Wu Yifan到Mike家里做客，Mike向妈妈介绍Wu Yifan。Wu Yifan同Mike的妈妈互相打招呼问候，在此过程中引出重点句式：Good

3、 afternoon. Nice to meet you. 接下来的Lets play中，学生要使用手偶来进行角色扮演，完成对话练习，操练本课时学习到的重点句式。第二课时中Lets learn 部分通过孩子们给Zoom和Zip的图像涂色，引出本单元的另外四个颜色名称：black, white, orange, brown. 并在Lets do中呈现了四个与颜色相关的指令性活动：Sit down. Stand up. Touch the ground. Turn around. Start to read及Lets check针对本单元的复习、检查活动与C部分的故事合并为一个课时。在这里学生要进

4、行找字母、阅读判断、连线等活动。本单元学生们还会学习一个以颜色为主题的歌曲：Colour song。C部分为故事阅读课时，Zoom和Zip早上在花园里见面了。他们互相打招呼问好，复习了本单元的重点句式：Good morning. How are you? Fine, thank you. 然后Zoom开始摘取各种颜色的花朵，复习了各种颜色的单词。最后Zip发现花园里挂着禁止摘花的标志。Zoom尴尬极了。在这样内容简单有趣又有意义的故事里，学生能够享受到阅读的乐趣，复习已知的知识，并扩展自己的表达。为他们之后深入的文本阅读奠定了基础。单元教学目标知识目标：1.词汇：学生能够听、说、认读单词：re

5、d, green, yellow, blue, black, brown, white, orange2. 句型结构：能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 字母与语音：能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音能力目标1. 能够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2. 能够在情景中运用句型This is .来介绍他人3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初

6、次相识或被人介绍而相识时相互间的问候4. 听到字母能说出它对应的发音情感态度、学习策略、文化意识目标1. 学会问候他人， 向他人介绍朋友2. 了解彩虹的颜色组成3. 能够建立单词音、形、义之间的联系，整体学习单词教学重难点教学重点1. 能够听、说、认读单词：red, green, yellow, blue, black, brown, white, orange2. 能够听懂、会说句型：Good morning. Good afternoon. This is. Nice to meet you. 3. 能正确听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd并知道其在单词中的发音教学难点1. 能

7、够在真实或模拟的情景中运用句型Good morning. 和Good afternoon.向别人表示问候并回应别人的问候2. 能够在情景中运用句型This is .来介绍他人3. 能够在情境中运用句型Nice to meet you.表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候4. 听到字母能说出它对应的发音教学方法游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、交际法、小组合作学习法教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Lets talk. Draw and say. 第二课时：A. Lets learn. Lets do. 第三课时：A. Letters and so

8、unds. 第四课时：B. Lets talk. Lets play.第五课时：B. Lets learn. Lets do.第六课时：C. Story time. B. Start to read. Lets check. Lets sing. 知识视窗含有颜色的短语、谚语颜色单词在一些短语和谚语里，与其本意是完全不相同的。由于文化背景不同，可能与中文有很大的区别。请仔细体会以下短语与谚语中的颜色的含义：1. a white elephant 沉重的负担；无用的东西说明：相传一国王曾以白象送予敌人，以瓦解对方。 2. show the white feather 示弱，甘拜下方说明：该习语原

9、指斗鸡的人认为有白羽毛的斗鸡不是良种鸡。 3. show the white flag 示弱，投降说明：该习语源出打败仗的部队向敌军举起白旗，表示投降。 4. a green hand 新手说明：green有新的、年轻的、嫉妒的等意思。如：as green as grass 毫无生活经验的；green fingers 成功的种植者；高超的园艺技术；in the green 青春期；5. a black letter day 倒霉的一天；不吉利的日子说明：black有严重的、不受欢迎的、不吉利的、罪恶的等意思。如：black market 非法交易市场；black list 黑名单；black

10、sheep 败家子；害群之马；black spot 交通事故多发地段6. holiday blue 假期忧郁症说明：blue可以形容人情绪低落、心情沮丧、忧郁，如：a blue outlook 悲观的人生观。blue有时还形容高贵的、社会地位比较高的，如：blue blood贵族血统。第一课时课时内容A. Lets talk. Draw and say. 课时分析 Lets talk仍然是情景对话呈现部分。Miss White向Mr. Jones介绍另外一个老师Miss Green。呈现了介绍他人的句式：This is . 以及早上及上午向他人打招呼问好的句子：Good morning。 问好

11、的Good morning学生们应该非常熟悉，需要注意的是他们的发音是否准确。This is . 介绍他人的句式并不难理解，在教学中可以为学生创设不同的情境，让学生使用句式来介绍他人。Draw and say活动中Sarah和Wu Yifan分别画了Miss Green和Mr Jones的画像，然后拿着画像向大家介绍，使用句式：This is Miss Green. 在实际教学中还可以让学生站到自己的好朋友面前来介绍，也可以使用多媒体课件提供人物画面来介绍，还可以鼓励学生使用照片、手偶等道具来操练句式。课时目标1. 能够听懂、会说、认读句型：This is . Good morning.2.

12、能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用This is . 来介绍他人4. 能够大胆表达，乐于使用英语与他人进行交流。课时重难点1.重点能够听懂、会说、认读句型: This is . Good morning. 能够在真实或模拟的情景中正确使用Good morning来向别人问好2. 难点能够在真实或模拟的情景中正确使用This is . 来介绍他人能够正确掌握单词morning的发音 教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 教材人物图片或头饰、手偶、学生照片教学过程Step 1 Warm up1.出示教材中小主人公的图片，

13、请学生向他们打招呼。Teacher：Look at the picture. Whos this? She is Sarah. Please say hello to Sarah. Hello, Sarah. And He is Mike. Say Hello to Mike, please.2. 齐说韵句：Hello, Sarah, hi, hi, hi. 教师出示教材中人物的图片，学生据此向他们打招呼，说韵句。Teacher：Lets chant to say hello to them. Hello, Sarah, hi, hi, hi. Hello, Mike, hi, hi, hi.

14、 Hello, John, hi, hi, hi. Hello, Chen Jie, hi, hi, hi. Hello, Miss White, hi, hi, hi. 设计意图：以教材中的主要人物来热身，并将打招呼的内容形成韵句。学生在有节奏的吟唱中，做好下一步英语学习的心理和知识准备。 Step 2 Lead in 1.出示早上Miss White在校园里的照片。讨论图片。Teacher：Look，whos this? This is Miss White. Look at the sun. （指向图片中的太阳，让学生明白意思）Its morning. （显示三幅图片，分别代表早上、下午

15、、晚上，让学生能够明确morning的意思）This is morning. Its morning.（板书单词）Read after me, morning. This line, read it one by one, please. 2. 使用Good morning. 向Miss White打招呼。 Teacher: Its morning. Lets say hello to Miss White. Please say good morning. That means we wish Miss White has a good time in the morning. Say wi

16、th good morning. （板书句子：Good morning）Boys say good morning to Miss White, please. 设计意图：利用多媒体的辅助，让学生能够直观地理解morning的意思。通过让学生给教材人物问好的活动，让学生理解Good morning的正确用法。Step 3 Presentation1. 展示教材图片，讨论图片人物，请学生猜测人物的身份。播放课文内容，学生倾听。Teacher：This is Miss White. Whos this? And whos this? What do they do? Lets listen to

17、the tape. 2. 讨论对话内容。Teacher：Whos this? This is Mr Jones. This is Miss Green. They says good morning. 设计意图：让学生养成利用磁带等方式获取原声录音的学习习惯，通过倾听原汁原味的地道语言来培养自己的听力感受及倾听理解能力。在听前布置小问题，让学生带着问题去倾听，便于培养他们认真倾听且在听中获取关键词句的能力。读后的讨论能够检验他们能否理解对话内容。Step 4 Practice1. 展示对话中主要人物的图片，学生向他们问好，保证学生能够正确地说出他们的名字。Teacher: Boys and g

18、irls, say good morning to the teachers, please. Good morning, Miss White. Good morning, Miss Green. Good morning, Mr Jones. 快速指向三个教师图片中的一个，请学生向其打招呼。设计意图：先由教师示范，让学生逐一练习如何向他们问好。再以游戏的方式锻炼学生的反应能力，从而考查学生能否正确地说出主人公的名字，并以此鼓励学生大方、大胆地用英语进行交流。2. 再次播放课文录音。学生跟读课文。Teacher: Boys and girls, lets read the dialogue

19、after the tape. Please listen carefully, read carefully.3. 学生分角色朗读课文。Teacher: Now, who wants to be Miss White? Who wants to be Miss Green? Who wants to be Mr Jones? Lets read the dialogue in roles.4. 请学生戴上头饰来扮演对话的角色，表演对话。Teacher: Now well find the best actor or actress. Please come to the front and

20、show the dialogue.设计意图：通过以上三个活动，使学生能够充分理解课文内容，并且能够正确朗读课文。在不同形式的读和表演活动中，使学生逐步理解并掌握本课的重点句型，为其达到熟练表达奠定基础。5.请学生戴着头饰，找到自己的朋友，把身边的人物介绍给自己的朋友。Teacher：Now you are Miss White. You are Miss Green. Please find a friend and introduce Miss Green to your friend. Say like this: XXX, this is Miss Green. Good mornin

21、g, Miss Green. Good morning, XXX. 设计意图：在这个小游戏中，学生需要抛开自己的身份，使用头饰提供的新身份去进行交流。这能够提升学生参与的积极性。在这一活动中，学生从单纯地模仿开始到相对自由的表达，对于新授句型的掌握更上一层。6. 请学生带着朋友介绍给老师。Teacher：Who is your friend? Please show me your friend. Introduce your friend to me. 设计意图：抛开教材人物，利用自己生活中的朋友来练习学习到的句子，真正达到使用目标语句进行交流的目的。 Step 5 Summary1. 请学

22、生展示自己朋友的照片或自己画的图片，向大家介绍自己的朋友。其他同学向其问好。Teacher：Show us the picture of your friend. Other students say good morning to him or her. 2. 展示部分图片，请学生一起说唱韵句，总结本课重点，结束课程。Teacher：Look at these friends. Lets chant. This is XXX. This is XXX.Good morning. Good morning. Good morning, XXX. 设计意图：以这种不固定，可变化的形式来说唱韵句，

23、更能激发学生参与的兴趣和积极性。让他们在轻松的氛围中复习、重现本课的重点知识，起到总结、巩固的作用。课堂作业一、根据图片选择正确的名字，将其序号写在题前括号内。( ) 1. This is _. A. Miss White B. Miss Green( ) 2. This is _. A. Miss Green B. Mr Jones( ) 3. This is _. A. Sarah B. Mike( ) 4. This is _. A. John B. Wu Yifan二、判断下列句子是否与图片相符，相符的打，不符的打。( ) 1. This is Miss White. ( ) 2. T

24、his is John. ( ) 3. This is Wu Yifan. ( ) 4. This is Sarah. 三、请你画一画你的朋友，并把他（她）介绍给大家。Hello，this is _.答案：一、1. A 2. B 3. B 4. A二、1. 2. 3. 4.三、略板书设计Unit 2 ColoursA. Lets talkGood morning!Good morning!This is Miss Green. 第二课时课时内容A. Lets learn; Lets do. 课时分析 在Lets learn 部分，Wu Yifan, Sarah和Chen Jie三个人正在观看雨

25、后美丽的彩虹。他们发现了彩虹的七彩颜色，兴奋地说着：I see green. I see red. 引出本课时四个表示颜色的单词：red, yellow, green, blue。颜色无处不在，是学生日常生活中接触特别多，看到特别多，特别熟悉的内容。它们与多种事物有联系，比如前几课时学生学习到的文具，比如学生的衣物，比如教室里的布置等等。在教学中，可以利用这些资源，让学生将所学的单词与实物、与生活联系起来，在使用中理解单词，在使用中掌握单词。Lets do是个指令性活动。学生需要根据指令Show me. 将相应颜色的蜡笔举起。这是个TPR全身反应活动。学生需要听、理解、做动作反应，调动多种感官

26、参与到学习活动中来。在这样的情况下，能够加深学生对于所学内容的印象，帮助学生更加牢固地掌握所学知识。 在学习词汇的同时，还要教学中逐步渗透语音知识，让学生有字母在单词中发音的初步感受，为他们之后的进一步学习奠定基础。课时目标1. 能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue2. 能够在游戏或真实的情景中正确使用句式：I see red/ yellow. 3. 能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读单词：red, yellow, green, blue能够在游戏或真实的情景中正确使用本课单词及句式：I see red/ yel

27、low.2. 难点：能够听懂教师的英语指令并做出正确的反应教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带2. 颜色卡卡、不同颜色的文具图片及实物教学过程Step 1 Warm up1. 展示教材中主人公的图片，请学生根据其姓名齐唱韵句。Teacher：Look, this is John. Lets chant together. Hello, hello, hi, hi, hi.This is John, hi, hi, hi. 最后呈现Wu Yifan，请学生说出韵句。设计意图：韵句能够使学生集中注意力，并激发他们的学习兴趣。又复习前面学过的内容，且能够自然衔接下面的教学环节，使课程更加流畅自然。

28、Step 2 Lead in1.展示Lets learn部分的图片，请学生观察图片。Teacher：Look at this picture. What can you see? How many people are there? Who are they? This is _. （指向三个人物中的一个，请学生回答出句子：This is Wu Yifan. This is Chen Jie. This is Sarah）What do they see? They see a rainbow. （指向彩虹，让学生明白rainbow的含义）Read after me, rainbow. The

29、re are many colours in the rainbow. （指向组成彩虹的颜色条，使学生明白colour的意思）设计意图：通过观察教材图片，引导学生通过观察去获得信息，对所学内容有初步的了解和接触，为进一步的学习做准备。Step 3 Presentation1. 学生带问题倾听课文录音。Teacher：What colour does Wu Yifan see? What colour does Sarah see? Lets listen to the tape. Listen carefully and try to find the answer. Teacher: Sho

30、w me your answer, please. Wu Yifan sees red. （板书单词）red after me, red. Look, this book is red. Sarah sees green. The grass is green. The trees are green. Read after me, green. Double e sound /i:/. （板书单词）And look at this umbrella. Its yellow. His book is yellow. （指向学生的书）Say it together, yellow. （板书单词）

31、And this umbrella is blue. The sky is blue. Boys like blue. Read it one by one, please, blue. （板书单词）2. 播放课文内容，学生跟读。Teacher: Lets listen to the tape again. Read after it, please. 设计意图：让学生在跟读中把握读音，在模仿中纠正其发音。3. 指名读课文。Teacher：Who wants to read the text?4. 分组读课文。Teacher：Lets read the text in groups. I wi

32、ll find the best group. 设计意图：通过指名读、分组读，检验学生能否准确地读出课文中的句子和单词。Step 4 Practice1. 游戏：I point you say. 我指你说。教师指向黑板上的单词，请学生快速说出单词。Teacher：Look at the words on the blackboard. I will point to the word. Please say it as quickly as you can. 2. 出示不同颜色的彩笔，请学生快速说出其颜色。Teacher：Look at these crayons. Say the colou

33、r quickly. 设计意图：通过指认、读单词，使学生将单词的音与形结合起记忆，为学生认读单词提供可能。通过快速说出彩笔的颜色，将单词的音与义结合起来，检验学生能否正确地理解并说出颜色词汇。3. Show me green. 教师发出指令，学生出示相应颜色的彩笔。Teacher：Do you have crayons? I will ask you to show me the colours. When I say show me green. Please show me your green crayon. Are you ready? Lets do it. 设计意图：此游戏检验学生

34、能否听懂单词的含义，并将其与具体的颜色联系起来。4. 猜单词。乱序出示字母，请学生猜出单词。Teacher：Lets play a game. Lets guess words. Look at these letters. n, i, o, m, r, n, g，I put them in order. This word is morning. Look at these letters, what word is it? （请学生猜颜色类的四个单词：red, green, yellow, blue）设计意图：通过正确排列字母，让学生理清单词的结构和拼写，为学生认读单词服务。5. 游戏：I

35、 see red. 教师随机说出颜色，学生指向教室内有这种颜色的物品。Teacher：Lets play another game. Clap your hands and say with me. Look, look, I see something . When I say red, you point to something red in our classroom. （在说规则的同时指向教室内的相应物品，为学生做示范，让学生能理解规则）Look, look, I see something- green! .设计意图：学生需要在听懂单词的基础上，快速反应出相应的颜色，并在教室里快速

36、找到含有这种颜色的物品。这个游戏能够帮助学生记忆颜色单词的音与义，并激发他们的学习兴趣。教师示范几次后，可以转为学生发指令，这样还练习了他们说单词的能力。Step 5 Summary1. 展示韵句，学生倾听。Teacher: Everyone did a very good job. I have a chant for you. Listen. Red, red, I see red. Yellow, yellow, I see yellow.Green, green, I see green. blue, blue, I see blue!2. 学生跟唱韵句，并指向相应的物品。Teache

37、r: Say the chant and point to something that has the colour. 设计意图：以韵句与TPR活动结合，复习、总结本课时的重点词句。课堂作业一、看图选择正确的颜色单词，将其序号写在图片下方。A.red B. yellow C. green D. blue( ) ( ) ( ) ( )二、选择正确的字母，补全单词。( ) 1. gr_n A. ae B. ee C. ie D. ei( ) 2. yell_ A. ow B. ou C. ao D. lo( ) 3. bl_ A. ow B. eu C. ue D. ou( ) 4. r_d A

38、. a B. i C. u D. e三、把下列单词按正确的顺序排列形成句子。将单词的序号按正确顺序写在横线上。1. I red see_.2. is Miss this Green_.答案：一、D B A C二、1. B 2.A 3.C 4.D 三、1. 2. 板书设计Unit 2 ColoursA. Lets learnred yellow green blueI see _. 第三课时课时内容A. Letters and sounds课时分析 本部分为字母及语音学习课时。从这课时开始，学生正式学习26个字母的大小写字形、书写方式及其在单词里的发音。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、圈

39、一圈，写一写、说一说三个活动，学习Aa，Bb，Cc，Dd四个起始字母，同时学习八个语音例词：apple, ant, bag, book, cat, crayon, dog, duck。四个字母都是语音例词的首字母，学生需要通过朗读单词感受字母的发音。听一听、读一读、唱一唱活动中，学生先要听四个字母的读音并重复，然后会听到与字母和语音例词相关的韵句：A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A

40、, A, / /, / /, / /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/, dog, duck. 部分韵句与学习颜色单词时的Show me.指令相同，学生可以利用字母卡片来边唱边做动作。另一部分与字母发音相关，要在学习韵句的同时，引导学生观察口型，感受发音，具备初步的语音知识。听一听、圈一圈活动中，教材出示了五幅图片，代表了五个语音例词。每个图片下方各有两个字母。学生会听到两遍字母和语音例词，然后据此选择正确的字母圈

41、起来。写一写、说一说活动中，学生要根据例字给出的书写方法，学习书写四个字母。因为这是学生第一次学习字母的书写，所以首先要让学生熟悉四线三格的使用。在教学中，要引导学生认真观察字母的笔顺和运笔方法，通过比较的方法让学生感受怎样才能把字母写得好看。课时目标1. 能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd2. 掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音课时重难点1.重点：能够听、说、读、写字母Aa, Bb, Cc, Dd 2. 难点：掌握字母Bb, Cc, Dd在单词首字母的发音能够正确掌握并模仿字母Aa在单词首字母的发音/教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。2. 字母卡教学过程St

42、ep 1 Warm up1. 播放歌曲ABC song。Teacher：Lets listen to the ABC song. Teacher: Lets sing it together and do the actions. （边唱边做字母操）设计意图：作为学习字母的课时，以字母歌来热身，是最方便和合适的。学生们复习了字母表的顺序之后，再来学习字母的书写和发音。Step 2 Lead in1.展示语音例词苹果、蚂蚁、书包、书、猫、彩笔、狗、鸭子的部分图片，请学生猜一猜单词。Teacher：Look, we can see part of the picture. What is it?

43、Guess. Teacher: This is an apple. Read after me, apple. （板书单词）This is an ant. Read it one by one, ant. （板书单词）This is a bag. (板书单词) This is a book. (板书单词) This is a cat. Boys read it. Girls read it. （板书单词）This is a crayon. （板书单词） This is a dog. Read in high low voice. （板书单词）And this is a duck. Say it

44、 together. （板书单词）设计意图：以猜单词的方式引出语音例词，激发学生的学习兴趣。以不同的方式朗读单词，让学生能够体会首字母的发音，为下一步的学习奠定基础。Step 3 Presentation1. 两个一组观察语音例词，引出字母Aa, Bb, Cc, Dd。Teacher：Apple, ant, look at the first letter. Its A. Say with me, A, A, A. （出示字母卡）Book, bag, the first letter is B. Say it together, B, B, B. （出示字母卡）What is the firs

45、t letter of cat and crayon? Yes, its C. Repeat with me, C, C, C. （出示字母卡）And the first letter of dog and duck is D. Say it, please, D, D, D. （出示字母卡）设计意图：以观察首字母来引出四个需要学习的字母，为感受、发现字母在单词里的发音做好准备。2. 播放Chant，学生认真倾听。Teacher：Boys and girls, lets listen to a chant about A, B, C, D. Listen carefully. 设计意图：以语音

46、韵句直接展示字母的发音，让学生在律动中感受语音，学习语音。Step 4 Practice1. 再次播放韵句，学生跟唱。Teacher：Listen to the chant again. Chant with the tape, please. 2. 表演韵句。Teacher：Say the chant together, please. 设计意图：以跟读获取韵句的准确发音。以齐读来练习韵句。3. 以动作展示字母，做字母操。Teacher：Lets do some actions. Look at me. A, A, A, this is A. Can you do with me? 先伸左手

47、臂，再伸右手臂，将两手在头顶上方相合，然后两手相叠放在胸前，展示出大写字母A的写法，边做动作边重复字母的读法。其他字母也依此方法，以肢体展示出字母的写法。设计意图：通过字母操，让学生感受字母的字形与写法。由于本课时只是初步感受，所以写法并不是最重要的。通过字母操的形式，既让他们初步感受了字母的书写，又形式活跃，易于吸引学生的注意力，并激发他们的学习兴趣。4. 匹配字母与发音。教师说出字母，学生说出其发音，并说出语音例词。Teacher：Lets match the sound and the letter. When I say A, you should say /, and say the

48、 words apple, ant. Lets play together. 设计意图：以这种匹配加强学生对于字母发音的理解和掌握。5. 完成教材第16页Listen and circle的活动。Teacher: Look at the picture. Whats this? What letter is under it? Now you will hear a letter and a word. Please circle the correct letter. Teacher: Show me your answer, please. 设计意图：先引导学生观察题目信息，再去做听一听，

49、圈一圈的活动。使学生在做听力练习之前有一个心理准备和线索。6. 完成教材第16页Write and say活动。Teacher：Lets write the letters. Look at the letters. Show me your finger and write it together with me. （板书四个字母，学生以手指书空）Please write them in the blanks. 设计意图：先引导学生观察书写顺序，再以教师的示范巩固，最后再让学生自由书写，循序渐进地掌握字母的书写方法及占格方式。Step 5 Summary播放韵句，学生齐唱韵句来再现、总结本课

50、时的字母及语音知识。Teacher：Lets say the chant together. A, A, A. Show an A. B, B, B. Show a B. C, C, C, Show a C. D, D, D, Show a D. After me, A, B, C, D. After me, A, B, C, D. A, A, A, / /, / /, / /, ant, apple. B, B, B, /b/, /b/, /b/, book, bag. C, C, C, /k/, /k/, /k/, cat, crayon. D, D, D, /d/, /d/, /d/,

51、dog, duck.设计意图：以韵句来结束课程，可以使学生在轻松愉快的氛围里再一次重温本课时的重点内容，起到总结、整理的作用。 课堂作业一、根据图片提示，写出字母，补全单词。_at _og _pple _ook 二、读一读，补全单词。apple ant h_t c_p s_dbook bag _oy _all _oxcat crayon _ake _up _utdog duck _oll _oor _eep三、请你在格线上写出字母Aa, Bb, Cc, Dd，注意格式。_答案：一、cat, dog, apple, book二、hat, cap, sad; boy, ball, box; cak

52、e, cup, cut; doll, door, deep三、略板书设计Unit 2 ColoursA. Letters and soundsAa Bb Cc Ddapple book cat dog ant bag crayon duck第四课时课时内容B. Lets talk. Lets play课时分析 本课时在学习使用This is.句式介绍他人，以及使用Good morning向他人问好的基础上，学习如何使用句式：Good afternoon向他人问好，及如何使用句式：Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候。教材的情景图中是Wu Yifan到Mi

53、ke家里做客。Mike把Wu Yifan介绍给了自己的妈妈。然后John使用Good afternoon. Nice to meet you.来向Mike的妈妈表示问候。在这样的情境下，学生能够很好地理解这些重点句式的含义及用法，为他们正确地使用这些句式提供了很好的范例。 Lets play是一个针对本课时的重点句式进行的游戏。学生使用小手偶进行角色扮演，来互相介绍、问候。在这样的游戏中以对话交际的方式操练本课时学习到的有关介绍他人、向他人表示问候的句式。课时目标1. 能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you. 2. 能够理解并能正确认读课文对

54、话，发音准确，语调自然。3. 能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候4. 能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读句式：Good afternoon. Nice to meet you.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。2. 难点：能够在真实的语境中运用句型Good afternoon. 来向别人表示问候能够在真实或虚拟的场景中运用句子Nice to meet you来表达初次相识或被人介绍而相识时相互间的问候教学准备1. 多媒体课件、

55、录音机、磁带。2. 头饰、手偶教学过程Step 1 Warm up1. 播放字母歌ABC song。Teacher: Lets sing the ABC song together. 设计意图：以字母歌热身，用歌曲的韵律来激发学生的学习兴趣。同时，复习上节课的知识，为下一个环节的学习做准备。Step 2 Lead in1.呈现字母o, m, r, n, i, g, n, 请学生猜出单词。Teacher: Look at these letters. What word is it? Put them in order. Teacher: Yes, its morning. 出示早上和下午的图片

56、，请学生观察并猜测时间。Teacher: Look at the picture. Is it morning? Yes, its morning. And what do you say to your friends in the morning? Yes, we say good morning. Look at this picture. Is it morning? No, its not morning. Its afternoon. Say with me, after, noon, afternoon. Boys read it please. Girls read it. （

57、板书单词）展示12时整的时钟，讲解afternoon。Teacher：Its 12 oclock. Its noon. （指示12点之前）This is morning. Before noon, its morning. （指示12点之后）After noon, its afternoon. Lets read it in high or low voice. （教师大声读，则学生小声读。教师小声读，则学生大声读）设计意图：由猜单词引出之前学过的morning，再由morning引出本课时的重点内容afternoon。通过讲解，既让学生明白afternoon的具体含义，又对词的构成有了初步的

58、了解。大小声读的游戏，可以帮助学生有兴趣地操练单词的读音。Step 3 Presentation1. 展示教材图片，讨论图片内容，然后播放对话录音，请学生带问题认真倾听。Teacher: Look at these two boys. Who are they? This is Wu Yifan. And this is Mike. （引导学生答出角色姓名）Who is this woman?（指向Mike的妈妈）Lets listen to the tape and find the answer.Teacher: Yes, she is Mikes mother. Where are th

59、ey? What do they do? Read the dialogue and answer. 2. 再次播放录音，学生跟读。Teacher: Listen to the tape again. This time please say with it. 3. 学生尝试回答问题。Teacher: Where are they? Are they at Wu Yifans home? Are they at Mikes home? Yes, they are at Mikes home. Mike introduces Wu Yifan to his mum. 设计意图：通过猜测主人公名字

60、引入课文的学习。培养学生带着问题认真倾听的习惯和能力。检查问题的答案，确保学生听懂了对话的内容。跟读可以保证学生接触原汁原味的语言材料，保证他们语言输入的准确及正确。而针对内容的简单讨论，可以帮助学生理解课文内容。Step 4 Practice1. 练习读对话内容。学生以自己喜欢的方式练习读课文。Teacher: Read the text freely. You can read it in pairs or in groups. 2. 分角色读课文。先男女生分角色，再请三个学生分角色表演读。Teacher: Lets read the dialogue in roles. Boys are