2016人教版一年级语文上册第四单元教案

1、1 秋天1教学目标 1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。2、引导学生通过学习课文和生活中的观察，了解秋天的特点。3、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。2学情分析 由于学生小，认知能力不强，所以通过本节课学习激发学生热爱大自然的情感，了解秋天的特征，等的秋天是一个收获的季节，更加热爱生活。3重点难点 有感情的朗读课文，能够用“一会儿一会儿”造句。4教学过程 活动1【导入】一、导入 一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。 （板书课题） 指名读课题，齐读课题。

2、活动2【讲授】二、初读课文，认读生字 1、自由读课文。 看音节，自由读课文，注意读准字音。2、自由读圈画生字。 看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号） 按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读3、读带拼音词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）4、现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查）5、摘掉拼音帽子，你还认识他们吗？（指名读）6、下面，让我们把生字送回课文中，自由读一读，看谁能把课文读的更通顺，更流利。活动3【活动】三、

3、理解课文，指导朗读 资*源%库 1、老师请三位同学每人读一个自然段，谁来读第一段？第二段？第三段？秋天到了，我们周围发生了很多变化，那么课文里写了哪些变化呢？ （天气、树叶、天空、大雁、田野）板书2、我们一起来看课文的第一自然段：指名读。“秋天到了，天气凉了。”如果换成“天气冷了”行不行？为什么？你试着填上合适的词。“树叶黄了，一片片叶子从树上落下来。” 理解“一片片”叠词的使用。读的时候语速慢些。叶子是慢慢从树上“落”下来，读的时候也的慢点。资*源%库 3、秋天的天空是什么样子的？z “天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的

4、蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么那么 “一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。” 秋天，大雁要飞到南方去-过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿一会儿”也说一句话吗？ 师生合作读。z4、秋天的天空是又蓝又高。那么秋天的田野是什么样的呢？第三自然段。www.“田野里，棉花白了，高粱红了，稻子黄了，丰收的季节到了。” 在这段里，老师发现了好多表示颜色的词，你找到了吗？用笔圈起来。这些词在读得时候可以读得重一点，庄稼成熟了，丰收的季节到了。你高不高兴

5、啊？那就读出喜悦的心情吧！ （看图背诵） 秋天到了，我们身边的事物也发生了许多变化，你发现了吗？5、秋天是这么美丽，充满了收获的喜悦，让我们美美的把课文完整的读一读，试着背一背。 （借助板书，引导背诵）活动4【活动】四、总结全文。 你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？ 这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋天的美丽，你们说好吗？ 活动5【作业】五、作业 小练笔：写一写美丽的夏天2小小的船1教学目标 知识目标：认识9个生字，学习偏旁“门”、“舟”。 有感情地流利朗读课文。 能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

6、2学情分析 刚刚入学的一年级学生，语文学习的基础还很薄弱，因此，低年级教学的重点应该放在识字教学上，但是随着教育观念的不断更新，我们认识到识字教学和阅读教学是不可能完全分割开来的，而二者的融会将会更有利于促进学生发展。针对一年级学生在理解诗文上有一定难度的情况，在教学这一课时，结合小学生具有好奇心，爱探索，容易被新鲜事物、活动的东西所吸引的心理特点，让学生入情入境地阅读，在想象的空间里获得更多的感受，达到情感的共鸣。3重点难点 教学重点：学习生字，有感情地流利朗读课文。教学难点：生字的认读4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】小小的船教学设计 教学过程：一、自主识字1、 创设情

7、境，激趣导入资*源%库（1）.同学们想不想猜谜语啊！老师这儿有个谜语想请大家帮忙猜一猜（课件出示谜语） “有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（学生猜出答案是月亮，教师适当进行鼓励）（2）. 同学们真聪明，都知道是月亮，那你们对月亮了解多少呢？平时，你看到的月亮是什么样的呢？（根据学生的回答，课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮最后定格在屏幕上的是书上的插图。）资*源%库 （3）. 师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！叶圣陶老爷爷把它写成了一首诗。题目就是小小的船。（板书

8、课题）资*源%库 2 、老师范读课文。3 、初读课文，读中整体感知，提出读书要求。（1）. 让学生放声读课文，读准字音，读通课文。（2）. 把课文读给同桌听。（3）.注意读书的姿势要端正。4、趣味识字，语言环境中巩固www.(1)看同学们读的这么认真，一些新朋友等不及了，想和大家认识一下，怎么样，敢和他们见面吗？（激发学生识字的兴趣）（看课件，出现生字拼音），师：生字宝宝出来了，你想怎样和他打声招呼呢？唤出他的名字来好吗？指名读，齐读。课件出现相应的生字。(2)老师：这些字宝宝换一个地方，小朋友能不能也认出来呢？(3)学生自由练读，指名读，交流。

9、(4)、生字们都跑到句子里去了，谁能把句子通顺的读出来？二、品读领悟1. 指名读一、二行：弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（出示课件）弯弯的月儿是什么样的呢？我们来画个弯弯的月儿。（师生一起画）然后评一评画出了“弯弯”的样子吗？引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。（弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛）再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么？并让学生在图上指出“两头尖”。比较读：弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 （学生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。）2. 品读三、四行：a生闭眼想象：一个晴朗的夜晚，一位小姑娘坐在院子里抬

10、头看蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，真像一只小船。小姑娘恍恍惚惚的飞上蓝天，坐到月亮上去。这时，她看到了什么？www.（引导学生看图想象，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？借此理解比喻句。只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。）b理解“只看见”，什么叫“只”看见：（其他没有看见）。只看见什么？“闪闪的星星”“蓝蓝的天”c指导学生朗读，把想到的美景读出来。（创设富有童趣的情境，激活学生的想象）三、巩固延伸1、读一读轮读评比：每个学生读一句，读出“弯弯的月儿”的可爱，读出“我在小小的船里坐”的快乐。2、播放小小的船的乐曲。ziyuanku.c

11、om3 、拓展练习，发展思维你如果像这个小姑娘一样，坐在弯弯的月儿上，还可能看到什么？（让学生展开想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到长城、黄河、长江、人造卫星、宇宙飞船、火星、飞碟等等）四 趣味作业、课外延伸 （机动）同学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。我会画：把你想象的星空画下来。板书设计：小小的船弯弯的月儿 像小船 （坐）两头尖 看见星星 天3 江南1教学目标 1.技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.知识目标：复习巩固汉语拼音，认识8个生字，会写其中的4个字。3.情感目标：理解诗句的意思，体会江

12、南水乡的美景。培养学生热爱大自然的思想感情。2重点难点 教学重点借助拼音和课文插图，正确、流利地朗读课文并背诵课文，借助拼音认识8个生字，会写4个字。www.教学难点初步具有阅读古诗的兴趣。3教学过程 课时安排1课时。资*源%库 一、创设情景，复习旧知导入今天有这么多的老师坐在这里，想看看这节课我们一年级的小学生课堂上表现的怎么样？你们能不能把最棒的一面展示给他们看。“能”，老师相信这节课你们一定是最棒的。师：在我国的长江以南有一个地方：美丽的夏天一到，这里便稻米飘香，荷花满塘，美丽的姑娘们划着小船，唱着歌穿梭在荷叶间采摘着莲蓬。汛期一到这里更是

13、鱼虾成群，出口到世界各地，被人们喻为“鱼米之乡”。同学们想不想知道这是什么地方？生：“想”师：这一节让我们一起来学习“12 江南”师：板书课（齐读一遍）师：“江”字的部首是什么？ “ 氵”很好说明这个“江字与什么有关？” “水”非常好说明这个地方一定有什么？“水”（师：边说边画水）师：“南”字说明这个地方一定在我国的什么方向？生：“南方”师： 请坐老师把上节我们学的汉字娃娃带来了，来，我们 和它们打个招呼吧！生读：音节b那两个音节容易混着：生：jin jing k he (你观察的真仔细)师：一个是n 一个是ng有两个音节是整体认读音节找出：读 ye yu (真棒)去掉帽子，你们还认识吗：找1

14、生：读找全班齐读：三遍真的这么棒吗：“可”字的最后一笔是什么？谁能用“可”组一个词，并用这个词说一句话。棒极了。“看来上节课同学们掌握的真还不错”师：老师把这些生字宝宝放进课文中，你们还能认出它们吗？让我们一起走进美丽的江南。二、师生互动，合作探究1、师读：（放音）2、师领读：$来&源：3、师解说诗的节律。这首诗还有一定的节律呢？每一行的前两个字与后三个字之间用斜线隔开，就是前两个字一起、后三个字一起讯，之间有一个停顿。4、生自由地读诗歌，体会诗歌的节律美。你能读出诗的节律美吗？师：找一人读生：评价师：让我们一起读出诗的节律美。师：这首诗一共有两句，让我们一起来读第一句

15、江南可采莲！起师：江南可采莲指江南这个地方可以采到什么？生：“莲花、莲蓬”都对资*源%库 师：边说边画师：莲蓬的果实叫莲子，青的吃起来又脆又甜，成熟的可以做成汤喝，营养价值很高。那么何田田是什么意思？生答。师边说边画在这美丽的荷叶下又发生了哪些故事呢？跟老师齐读第二句，鱼戏莲叶间师:这句话中有四个方位词,谁能找出来?生:东、西、南、北师：边听边板书，这其中有两对反义词是什么？$来&源：生：东西、南北。师：鱼儿在荷花与荷叶间自由自在地嬉戏，它们一会儿在荷叶的东边，一会儿在荷叶的西边，一会儿跑到荷叶的南边，一会儿又出现在荷叶的北边，鱼儿是何等的什么？

16、$来&源：生答：自由师：这个词用的真好，让我们也来像鱼儿那样自由自在地“游一游”生：起立，带动作读师：刚才你们游的时候高兴吗？生：高兴师：那你们想一想，水中的鱼儿心里一定也很怎么样？生：高兴、快乐、开心、愉快师：好极了！让我们也带着这些心情再次齐读第二句。师：江南可真美，江南的歌声更好听，让我们一起来欣赏歌曲江南。三、总结引导，知识生成师：江南是优美的诗，是美丽的图画，更是一首动听的歌，我们要学好江南，并要把它背过来，那么你有什么好方法记住这首诗歌呢？讨论一下。生：诗的第二句每行前四个字一样，最后一个字不一样，只要记住最后一个字就行了。师：你的办

17、法真好，那么我们只要记住这四个方位词，东、西、南、北，就容易背了，师：让我们起立，站好姿势，闭上眼睛，齐背江南。师：鱼儿在荷叶间嬉戏，它们追逐着欢乐，追逐着自由，也追逐着生命的精彩，这是一幅多么清新的图画啊！（师边说边画）看着这美丽的图画，听着这动听的歌，你最想说的一句话是什么？生答：师：我们的祖国正是有无数个象江南这样的好地方，才使我们的祖国变得更加美丽和富强，老师也想说我爱你美丽而强大的祖国！愿我们的祖国越来越美丽，越来越强大。四、布置作业，提高能力1、你也可以把江南的故事讲给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。2、你也可以拿起手中的画笔，画一画美丽的江南。4四季1教学目标 知识与能力：1、巩固复习

18、“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;2、能有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话 。过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然的情感。2学情分析 学生在学习本课之前。已经学完了汉语拼音和识字（一）的内容。通过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得非常熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己通过借助汉语拼音。朗读好课文应该说是没有

19、什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中特别具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察应该能够理解课文的内容。秋天的谷穗。教师可以通过让学生观察图画和实物来帮助理解。3重点难点 1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。4教学过程 4.1 第二学时 教学活动 活动1【讲授】四季详案 四季详案教材说明：这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅

20、琅上口，能唤起学生对生活的感受。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象。本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教学目标：知识与能力：1、巩固复习“对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个生字及方框、禾字旁、雨字头、月字旁4个偏旁;2、能有感情的朗读课文，背诵课文。3、学习用谁怎么样，对谁说：“我是什么。” 句式说话 。$来&源：过程与方法：渗透用“读”“说”“问”“读”“演”的学习方法学习儿歌；逐步培养自主、合作的能力。情感态度与价值观：知道四季的特征，感受各个季节的美丽，抒发热爱大自然

21、的情感。教学重、难点：1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：1、 生字卡片、多媒体课件、四季头饰2、引导学生课前收集四季的图片，了解每个季节的特征。课时准备： 两课时第二课时教学过程：一、激趣导入1、师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，她们可以让草变绿、花变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，稻谷弯下腰来；还可以让世界一夜之间变成一片雪白。2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？生：春夏秋

22、冬！师：它们就是春夏秋冬四个季节。小朋友我们一起来看看黑板上的四幅图，说说它们分别画的是哪个季节？（出示图画，贴字：春、夏、秋（禾字旁）、冬）www.（指名拼读，随机纠正读音）真棒！我们一起来拼读！师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为四季！（板书：2、四季）齐读课题！二、有感情地朗读课文。1、自主练读课文师：上堂课同学们都学的不错，现在我们翻开书p61，上新课前老师想请一个聪明的小朋友来告诉老师课文一共有几个小节。（4个小节）师：那每一小节都都说了些什么呢？现在同学们自由的朗读第一小节，边读边想这一节都讲了些什么。我们来看看哪位同学不仅汉字宝宝认识

23、的很多，上课还最认真，课文读的最棒，美丽的大自然最喜欢跟认真的小朋友交朋友了。生 自由练读，师巡视指导。2、学习课文，指导学生按（读，说，问，读，演）的方法学习第一节。（1）第一小节资*源%库1） 读：请一位同学读第一小节2） 说：在一小节里你知道了一些什么呢，能和同学说说吗？生：小草绿绿的、嫩嫩的。（人们看到小草刚刚钻出地面，绿绿的、尖尖的，就知道春天到了。）(嗯，回答的真棒)师：听到你们说的话，春天的一个成员小草芽要赶快出来和你们做好朋友啦。我们来看看图。（课件：课文第一节的插图和文字）师：（看图）青青的小草刚冒出地面，很尖很嫩。所以我们可以把“尖尖” 读得轻一点，细一些。（课件出示课文）

24、范读，指名多生读。3：问。读了这一节你们还有什么不理解的地方吗？（老师可适时点拨)师：草芽对小鸟说些什么？生：他对小鸟说：“我是春天。”师：草芽跟小鸟都不会说话为什么作者都用说字呢？（学生互相讨论，明确作者把草芽当做人当做小朋友来写了，这样使们读的时候很有趣，很高兴。）资*源%库 这时小草芽的心情可能会怎样？（高兴）为什么？（春天美/可以和我们一起玩）师导学，草芽对小鸟说了些什么呀？（生就是就是齐声回答（我是春天）。师：恩，真好，那么谁用这个句式再说一句话呢，老师可举例，（我是老师）学生自由发言。师：好，我们把这一小节都读懂了，你看春天美丽吗？再这样的风景里生活你高兴吗

25、？是的，春天是那么的美丽，那么你读的时候要怎样才能读出他的美丽呢，我们来听一听电视里面的老师是怎样读的呢？听了电视里的老师读完后，你感觉他的心情怎么样啊，是不是很高兴呀？那我们也来读一读吧，跟着老师，你看老师还可以做动作呢。（依具体情况相映指导：师范读可做相应的动作让同学模仿）。（笑眯眯的/把“春天”读得特别重）请一位同学模仿。师生合作读：看着你们读得这么高兴，我也想读，我们来合作读吧？我问你们答。www.师：草芽怎么样？www.生：草芽尖尖。师：他对谁说？生：他对小鸟说。师：说什么？生：“我是春天。”合作得真愉快，男生问，女生来答吧。（男女生配

26、合读）（2）随机教学二、三、四小节刚刚同学们读的真不错，现在我们一起回忆一下刚刚我们是怎样学习第一节的吧，首先我们是先读一读这一小节，然后怎样啊？然后说一说在读了节后我们知道了些什么？然后再问一问有什么不理解的地方？最后再带有感情的读一读课文。一年中除了春天还有哪几个季节呢？师板书：春 夏 秋 冬资*源%库读说问读师：现在同学们自由读一读课文，挑一个你是喜欢的季节多读几次，然后同桌之间相互用上面这种方法来交流一下，看哪一桌交流得最起劲好吗？（1） 第二节1）读：你喜欢哪一节呢呀，那么你就先来读一读第二节2）说：师：好，哪位同学来告诉老师在这一小节里你知道了些什么？生：圆圆的荷叶/绿绿的荷叶/绿

27、绿的柳条/粉红色的荷花/青蛙在唱歌师：（出示课件：荷叶图）是的，你们看荷叶圆圆的多美丽呀，青蛙在上面跳来跳去的多快乐呀！（课件：文字）所以我们读的时候要读的可爱些，可以象老师这样读（上扬一点）3）问：那么读了这一节你还有什么不理解的地方呢？（为什么青蛙会说话呢）（同学可帮他解答）4）读：好，我们把这一节课文内容弄懂了，那么谁来读读这节儿歌呢？ （读出喜爱之情）指名读，（多生读）（可做动作自豪地介绍自己：“我是夏天”）齐读。同样的方法来学习第三、四小节（2）第三节: 你还喜欢哪个季节？（秋天）1） 读：师：读一读第三节2）说：你能说一说是什么原因让你喜欢秋天吗？生：谷穗、高粱、棉花可以给农民伯伯

28、带来大丰收了（多么了不起的谷穗呀！）/果园里的水果成熟了（弯弯的香蕉、红红的苹果、黄黄的梨、紫色的葡萄、甜甜的橘子）/秋游/菊花开放了/大雁南飞了落叶飘下来很美（这是丰收的季节/充满笑声的季节/幸福的季节/收获的季节/彩色的季节/多好吃呀）师：恩，说的真好，瞧，（出示课件：谷穗图）（这就是）沉甸甸的谷穗，（它）正向人们鞠着躬呢！鞠着躬是什么意思呢，可叫同学示范做动作。3）问：还有什么不理解的地方吗？4）读：想想它的心情，读读这小节儿歌。(指名读)师：谷穗很多，所以“弯弯”两个字可以把音拉长一点。（小组读）师：这时谷穗的心里特别自豪。（两组分读）（3）第四节1）读 师：有很多小同学都很喜欢冬天吧

29、，喜欢冬天的小朋友一起读一读第四小节2）说 师：看来冬天很神奇呀，有这么多小朋友喜欢冬天，为什么呢？有哪位小朋友来说一说呢？（同学自由说一说）是的（出示冬天的小雪人的课件）因为冬天到了，快乐的小雪人也就来了，你看他肚子一挺，真是顽皮呀！（做一做顽皮的动作。因为“一挺”动作很快，所以我们读得也要快点）3）问 师：顽皮是什么意思呀？“顽皮”就是十分调皮的样子。4）读 师：冬天里小雪人这么顽皮，我们带着顽皮的语后气来读一读这一节吧。（带着动作可请同学读，男女生比赛读。（真精彩！）(4）、完整带着动作读一读（先跟着录音大家带着动作读一读，最后齐读，会背的可以背着读）(5）、请四个小朋友上台表演，分角色

30、戴头饰并配上动作表情，有感情的朗读。1）师：听了你们的朗读，我好象真的看到了四季那美丽的景色，听到美妙的声音。我有个提议，我们一组一个季节，有感情地把整首儿歌完整读一次，当然，会背的同学可以背，好吗？（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）3、总结师：小朋友们，四季真美，我们以后要保护大自然，使四季更美。三、作业设计回家把这篇课文读给你的爸爸妈妈听。再找一找春夏秋冬除了课文中说的这些外，还有哪些景物？下节课我们来比比

31、谁知道的最多。四、板书设计：四季春 夏 秋 冬读说问读口语交际:“我们做朋友”教案设计教材分析: 本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。 教学目标 1激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 2学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。 3在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听

32、并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点) 4能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点) 课前准备 1多媒体课件。(教师) 2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生) 教学过程 一、创设情境，导入课题 师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？ 来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步) 1分享小朋友成长的快乐。 (1)学生们根据自己开学以来的表现，说一说自己

33、取得了哪些进步。可以说学到的知识，可以说学会的本领，例如：踢毽子、跳绳、排球分享自己的点滴进步，做到声音洪亮，说话流利，不能重复。 生1：我学会了拼音。 生2：我学习了很多生字，还会写呢！ 生3：体育课上，我学会了怎样踢毽子，老师还表扬我了，我特别高兴！ 生4：我把自己喜欢的书借给了朱明明同学。 (2)师小结：同学们，分享了你们的进步，老师打心眼儿里佩服你们，所以我特别想和你们成为好朋友。谁能说好这句“我们做朋友”，谁就是我的好朋友了。 2板书课题或出示课件，训练学生说话：我们做朋友。 课件出示要求： (1)正确、流利地说出“我们做朋友”五个字。 (2)声音要洪亮。 生1：我们做朋友。 生2：

34、我们做朋友！ 3说话训练。(课件出示：我和老师做朋友) 师：接下来，我可要加大难度，谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说一遍？并说说愿意和老师交朋友的原因。 生：我和老师做朋友，我喜欢听您讲课。 师：谢谢你，朋友！来，握个手吧！ 生：我和老师做朋友，我喜欢老师。 师：能成为你的朋友，我真荣幸！ 师(环顾四周)：谁还想说？你们都想说？ 师：那就请对照大屏幕，大声将这句话说给老师听。 生齐：我和老师做朋友。 师结：谢谢你们！现在我宣布：你们都是我的好朋友了。 设计意图：认知心理学家皮亚杰认为，儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的积极的交互作用活动或实践。课堂教学是一个动态的过程，这个过程

35、是由教与学的双边活动构成的。严格起来说，课堂上的每时每刻师生都处于活动之中，教师通过层层递进的感情交流，激发学生学习的欲望，进而水到渠成地引出话题，亲切自然，使学生消除课堂上的紧张情绪。这是口语交际课首先要达到的教学氛围。 二、说优点，介绍自己1谈交友标准。 过渡：除了要和老师交朋友，同学们还要学会和身边的小伙伴成为好朋友。 课件出示一个平时较为羞怯的学生的照片。 师：谁认识这个同学？谁是他的好朋友？ 学生举手。 师：瞧，多可爱！同学们，你们觉得他最可爱的地方是什么？ 生1：他特别愿意帮助别人。 生2：有一次，我忘记带橡皮了，就是他借给我的。 师：他也是老师的好朋友。我觉得他上课时认真听讲，动

36、脑筋思考问题的样子特别可爱。 那么，你想和什么样的同学成为好朋友呢？ 学生各抒己见，纷纷说出自己的交友标准： 生1：我的朋友要爱学习、会思考问题。 师：你喜欢爱学习、会思考的朋友。 生2：我的朋友应该有爱心、爱帮助别人。 师：你想和有爱心，乐于助人的同学成为朋友，说明你也是一个有爱心，乐于帮助他人的好孩子。 生3：我的朋友呀，他应该讲文明、有礼貌。 师：你愿意结识讲文明、有礼貌的朋友。 生4：我觉得，我的朋友上课时应该认真听讲，下课时还不能在教室里打闹。 师：看来，你是一个遵守纪律的好孩子，老师喜欢你！ 生5：我喜欢和会踢毽子的同学交朋友，下课时我们能一起玩。 师：我明白了，你的意思是，要有一

37、个爱好相同的朋友，是吗？ 生5：是的。 师结：哇！好高的交友标准！其实每个同学都有可爱的、让人喜欢的地方，有的同学有忽闪忽闪漂亮的大眼睛，有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子，有的同学字写得很漂亮，有的同学说话声音甜甜的，有的同学喜欢和大家分享好看的书，有的同学特别讲卫生 2找自己的优点。 师：看来，我们要想交到好朋友，必须得有自己的优点。在老师的心目中，我们班的每个同学都有自己的优点，接下来就让我们进入今天交友的第一步：向别人介绍自己。请同学们认真观看大屏幕，赶快找找自己的优点，好好介绍自己。(课件出示：自我介绍) 3说话训练。 师：我相信每个同学都找到自己的优点了，请你对照自己的优点，完成句式练

38、习。课件出示：你好，我是一年级(2)班的()，我的优点是()。 4介绍我自己。(学会自我赏识) 师：同学们已经完成句式练习，接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢？请看大屏幕。(课件出示：向别人介绍自己。要求：说清楚，听仔细。) (1)对同桌介绍自己。 师：来，我们先面对同桌介绍自己，请你俩给大家做个示范。对，就是这样，对照大屏幕上的句式，把自己的优点说给同桌听。 生1：刘子嘉你好，我是一年级(2)班的李阳，我的优点是爱读书。 生2：李阳你好，我是一年级(2)班的刘子嘉，我的优点是讲卫生。 (2)在四人小组介绍自己。 师：接下来，我们要在四人小组中介绍自己，每个四人小组中的1号同学都是小组长，

39、从小组长开始，按顺序一一介绍自己吧。 (3)面向全班介绍自己。 师：刚才，同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己，如果你想交到更多的好朋友，就必须让全班同学都知道你的优点。谁想第一个站起来把你的优点介绍给大家。 生1：大家好，我是一年级(2)班的刘子彤，我的优点是讲文明、懂礼貌。 生2：大家好，我是一年级(2)班的李佳明，我的优点是爱踢足球。 生3：同学们好，老师好！我是一年级(2)班的郭展硕，我的优点是爱劳动。 师小结：刚才有那么多勇敢的同学向我们说出了自己的优点，给老师和同学留下了非常深刻的印象，相信，你们一定能交到最好的朋友。 设计意图：语文课程标准指出：口语交际是听与说双方的互动过

40、程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。课堂上我以口语交际的教学目标为准绳，始终坚持以生为本，巧妙运用教学策略，注重培养学生的口语表达能力，在口语交际的实践中培养学生的口语交际能力，力争让学生乐于表达，学会表达，学会合作。根据一年级学生的年龄和心理特点，在课堂上我创设了宽松的交际氛围，使学生积极地参与到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。 三、看优点，选朋友 1过渡：看完了幻灯片，又听了那么多小朋友的介绍，我想同学们心中肯定都有了自己的好友目标，那么，你想和谁成为好朋友呢？让我们进入交友第二步：看优点，选朋友。 2多媒体课件出示：我想和()交朋友，因为他(她)()。我还想和()交朋

41、友，因为他(她)()。 3学生认真看大屏幕，细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式，大声读出你选择的朋友和选择他的原因。 生1：我想和张雨诺交朋友，因为她是个爱读书的好孩子，我也喜欢读书。我还想和张欣奕交朋友，因为他特别喜欢帮助别人，今天还借给我铅笔了呢。 生2：我想和王博交朋友，因为他和我一样会踢球，下课我们还在一起玩呢。我还想和洪熙交朋友，因为他特别遵守纪律，上课从来不搞小动作。 生3：我想和张曦文交朋友，因为她学习好，字也写得漂亮。我还想和王丽雪交朋友，因为她的大眼睛忽闪忽闪的，特别可爱。 4过渡：大家既然都有了好朋友的目标，就让我们进入交友的第三步：用诚心，交朋友。多媒体课件出示：你好()，我叫()，我的优点是()。因为你()，所以我想和你交朋友。 让学生自由组合，在活动中体验和朋友在一起的快乐。可