一体化教学的特点和要求PPT课件

1、1,一体化教学的特点与要求,2,目 录,引言 一体化教学的特征 一体化教学的条件 一体化教学的实施 一体化教学的评价,3,第一部分:引言,学习的一般规律 当前高职教学的情况 传统教学的原因分析 高职课堂的特性,4,一、学习的一般规律,只用口述： 假设100%是演讲者想所说的， 大约 80%说了出来 6070%被听到了 4050%三小时后还被记住 05%三个月后还被记住 口述 + 视觉： 大约 6070%三天后还被记住 3040%三个月后还被记住,5,口述 + 视觉 + 笔记： 大约 7080%三天后还被记住 4050%三个月后还被记住,亲身体验： 大约80%-90%三个月后还被记住 大约70%

2、-80%会运用所学的东西,6,总 结,“听到的，我忘记了；看到的，我可能会记住；做过的，我都能理解”。 听过不如看过，看过不如做过，做过不如错过,7,共同探讨,大家讨论一下，学生学习汽车驾驶或者游泳，究竟是教练教会的呢，还是学生自己练会的？ 我们的讨论对你的教学有何启示呢?,8,共同分享：,回顾你经历过或观摩过的一两节成功的课程教学, 予以描述是怎样实施的? 那么，你认为高职院校的课堂教学应该如何实施呢?,9,二、现实中的高职教学,老师，你的理论课很无聊。 反正听不懂，干脆就不听了！ 你教的这些东西对我以后的工作根本就没有用！ 这堂课根本就是浪费时间，我什么也没有学到! ,？,10,我讲的这么

3、细致，怎么学生还是搞不懂呢？ 我站着讲得累死，他们坐着还不好好听，真是没劲！ 这卷子都不知道该怎么出，再简单不过了，还是这么多不及格，只有搞开卷了。,教师的困惑,11,怕吃苦，没诚信，动不动就跑了。 非要告诉他该怎么做，自己都不动脑经去想的。,企业的抱怨,12,以知识作为教学的根本 以教师作为教学的中心 以讲授作为知识传递的途径 以授业作为教师的绝对职责 以考试作为检验学生的手段,三、传统高职教学的弊端,13,四、高职课堂的特性,满足用人单位和学生发展需要,启发性,激励性,实践性,直观性,14,解决途径,实施“教学做一体化”教学模式， 教师少讲，引导学生主动学，积极做,15,第二部分：一体化教

4、学的特征,一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点,16,一、一体化教学的由来,教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高16号文）提出：改革教学方法和手段，融“教学做”为一体，强化学生能力的培养。,陶行知教学做合一提出：事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。,17,共同探讨,大家讨论一下，你对陶老先生的话是如何理解的？,三层含义，一是指学习方向，必须要围绕要干什么事；二是三个必须齐全，不能少哪一个；三是目标，教育不是教人学，而是教人学做事。,18,9,二、一体化教学的特征,理论教学和实践教学融通合一,能力培养和工作岗位对接合一,专业学

5、习和工作实践学做合一,19,三、一体化教学的意义,教学从“知识的传授” “知识的处理和应用”,教师从“单一讲授型” “学生行为的引导型”,学生从“被动接受的模仿型” “手脑并用的主动实践型”,教学手段从“口授+粉笔+黑板” “多媒体、网络化、现代化教育技术”,教学组织从“传统教室/大班授课” “专业教室（车间） /讲练结合、分组指导”,20,四、一体化教学的重点,一体化教学的内涵很丰富，充分体现了学生主体、教师主导的教学思想，工学结合的教学过程。在实施过程中最主要的有三点：,教学内容：突出工作任务； 教学过程：突出学生自主学习； 教学组织：边做边学。,21,第三部分：一体化教学的条件,转变教育

6、思想观念 制定课程教学方案 加强校本学材建设 培养双师素质队伍 搭建适宜教学场地 购置生产性质设备 制定检查评价标准,22,1、全校营造实施一体化教学的氛围 教师层面：要广泛开展一体化教学的宣传、学习。特别是开展教研活动，从根本上转变教育理念。 学生层面，要在思想上引起学生的重视，使学生明白到职业技能和职业素养培养的重要性。,23,2、制定科学合理的一体化课程教学方案 一体化课程体系：要广泛深入开展职业与工作调研典型工作提炼 确立课程框架，形成人才培养方案。 一体化课程方案：结合具体的岗位实际，制定各学习领域的教学标准，精心设计各学习情境的学习任务。,24,3、编写适合一体化教学的学材 教材方

7、面：根据学习领域的教学标准要求，结合具体的学习情境，编写符合学生知识层次、以能力培养为中心，以解决实际问题为目标的校本教材。 其他方面：编写满足学生自主学习的相关资料，如学习情境任务书、工作页。,25,附一： 典型工作 任务书、引导文,附二： 学生学习 工作页,26,4、培养适应一体化教学的双师教师 实施一体化教学，必须将专业理论和实践操作有机结合，教师必须要非常熟悉企业的实际生产过程，才能有针对性地实施教学指导。 学院要选派年青教师到企业顶岗锻炼，同时加强考核，增强学习效果。,27,5、搭建适应一体化教学的场地 教室和实训室一体化； 内部环境要适合学生分组学习； 要模拟真实的职业环境氛围，比

8、如工作制度，服装等等，培养职业素养。 具体可以分作单一功能实训场所、多功能实训场所等。,28,29,30,6、购置模拟或接近生产实际的装备 设施、设备应尽量符合实际生产的需要，一是学生的职业训练能和他以后从事的职业工作基本一致；二是可以直接对外承接生产任务，贴补教学投入。,31,调 酒,32,美容,美发,33,7、实施对课堂教学质量的控制 加强对课堂教学质量的检查与评估，建立科学、可行的检查、评价制度，并通过学生、教师及其他有关途径，及时反馈课堂教学质量的信息。 教师教学的评价不再是教的好不好，而是引导学生学得好不好。,34,第四部分：一体化教学的实施,一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体

9、化教学的意义 一体化教学的重点,35,一体化教学的实施环节,教学设计按什么样的流程比较好？,这是给教师的权利,可以灵活，但要实现教学目标,36,工 作 过 程 导 向 项 目 教 学 模 式,是以工作任务为引领，以工作过程为导向，按“资讯、决策、计划、实施、检查、评估”六个步骤组织教学，重点培养学生的工作过程能力。在教学中，以学生为中心，能充分发挥学生的主动性、积极性，有利于创新型人才的培养。,37,38,活动1、明确任务/获取信息,培养学生信息收集、分析，自我学习能力,1、与客户接洽领受任务； 2、明确任务目标与要求； 3、收集信息学习相关知识。,39,活动2、任务决策,1、明确完成任务的工

10、作条件； 2、评估完成任务的可行性； 培养学生进行决策判断的能力,40,活动3、制定计划、工艺并展示,1、完成工作实施计划； 2、展示任务计划与加工工艺。,培养制定工作计划、工作流程的能力,41,活动4、工作任务的实施,1、按计划进行工艺施工； 2、按要求进行技术检测与质量控制。,培养学生组织、实施工作计划，解决异常状况的能力,42,活动5、工作任务的检查,1、学生按照技术要求与评价标准进行记录评分； 2、教师进行技术功能检测。,作为学生过程性考核的主要依据,43,活动6、工作任务的评价反馈,培养学生自我改进提高的能力,总结评价整个项目工作过程,44,注意的问题,六个环节只是教学的宏观组织形式

11、，在具体的课堂教学中可以根据项目特点，灵活安排，不一定每次要具备各个环节，侧重点也可以不同。 六个教学环节与教师发挥自己的教学特色，创新使用自己的教学方法并不矛盾，是两个层面的问题。 学生要明确自己的任务，小组内部要有组织的工作，教师适时检查，促进学生自学,45,把舞台给学生,在电影中看不到导演，但导演的作用很大,46,教师的作用导师+主持人,角色的多重变化,教师承担的主要任务是： 把学习者引入到学习过程中去。 帮助组建学习小组。 在学生制定计划和做出决策时提供帮助。 监督实施过程。当学生有困难不能继续下去或有较大错误时进行干涉。 对学习成果进行评估，并反馈给学生。,47,学生在刚开始学习时，

12、由于没有本职业的基础，学习新知识、训练新技能时，虽然教师提供了丰富的学习资源和条件，但自己是难以知道要学什么、怎么学习的，此时需要有教师的引导才能实现学生自我学习的过程。 在初级阶段指引比较详细，教师干预学生学习的程度较大，越到高级阶段学生自主学习能力越强，教师布置学习任务后干预学生学习的程度越小。,48,第五部分：一体化教学的评价,一体化教学的由来 一体化教学的特征 一体化教学的意义 一体化教学的重点,49,评价的目的,及时发现学生学习中不足、优势点，督促改进、发扬；对本门课程及其他后续课程的学习产生作用。 评判学生的学习成绩等次。 总结教学，找到改进教学的方向、方法，对教师以后的教学工作有

13、效。,50,过程考核的必要性,现代职业教育突出按照“工作过程”组织教学，构建学生的工作能力。必然出现以下逻辑： 在“工作过程”中学习，需要“考核过程”，并必须在“过程中考” “过程中考”，体现在教学中随时都需要进行考查。形式可以多样，可以提问回答，可以出个小试卷，可以让学生进行一个操作。除了老师亲自主持考，也可以让学生自评、两人互评、小组自评、组间互评等，行业企业必须参与。,51,评价的要素,知识,52,祝高职教育： 做大做强！ 祝各位老师： 快乐安康！,谢谢大家!,53,一、学习的一般规律,只用口述： 假设100%是演讲者想所说的， 大约 80%说了出来 6070%被听到了 4050%三小时

14、后还被记住 05%三个月后还被记住 口述 + 视觉： 大约 6070%三天后还被记住 3040%三个月后还被记住,54,二、现实中的高职教学,老师，你的理论课很无聊。 反正听不懂，干脆就不听了！ 你教的这些东西对我以后的工作根本就没有用！ 这堂课根本就是浪费时间，我什么也没有学到! ,？,55,9,二、一体化教学的特征,理论教学和实践教学融通合一,能力培养和工作岗位对接合一,专业学习和工作实践学做合一,56,三、一体化教学的意义,教学从“知识的传授” “知识的处理和应用”,教师从“单一讲授型” “学生行为的引导型”,学生从“被动接受的模仿型” “手脑并用的主动实践型”,教学手段从“口授+粉笔+黑板” “多媒体、网络化、现代化教育技术”,教学组织从“传统教室/大班授课” “专业教室（车间） /讲练结合、分组指导”,57,2、制定科学合理的一体化课程教学方案 一体化课程体系：要广泛深入开展职业与工作调研典型工作提炼 确立课程框架，形成人才培养方案。 一体化课程方案：结合具体的岗位实际，制定各学习领域的教学标准，精心设计各学习情境的学习任务。,58,活动5、工作任务的检查,1、学生按照技术要求与评价标准进行记录评分； 2、教师进行技术功能检测。,作为学生过程性考核的主要依据,59,第五