信息技术应用体验学习心得

1、信息技术应用体验学习心得 多媒体技术的飞速发展，极大地影响着我们的生活与生 产领域，在社会中越来越显示它不可替代的优越性。下文是 聘才小编为大家介绍信息技术应用体验学习心得，让我们一 起来看看具体内容吧！ 信息技术应用体验学习心得【1】 在本次信息技术培训中，我转变自己的学习观念，高度 重视、认真负责的按照每个模块的要求去学习、完成学习任 务，促进自己的专业知识和理论水平。通过培训学习，觉得 收获颇多： 多年来由于思想认识的偏差及学校条件的限制，在农村 中小学中难以开展正常的信息技术教学活动。我一直认为信 息技术如同劳动技术、美术、思品等课程一样可有可无。信 息技术就是单纯的电脑操作，教师上信

2、息技术课的目的就是 为了让学生学会操作电脑，特别是对于农村的小学生来说， 学会正确开机、关机就算是完成了教学任务。之间的很多信 息技术课时就用来给学生观看视频，学生不用呆在教室里学 习就觉得非常高兴。从学期开始到学期结束，没有一个领导 听过一堂信息技术课，没有一个领导对信息技术教学活动的 开展提过合理化建议。作为农村中小学的信息技术教师，即 使没有按照大纲完成教学任务，还是很受到学生的欢迎的。 自从参加了培训学习，对照各个模块的培训知识，发觉 自己以前的想发异常幼稚。针对我校的实际，我认为在农村 中小学中，要按照大纲要求上好一节信息技术课并不是一件 容易的事情。因为我们农村小学还有很多学生家庭

3、没有电脑， 很少有机会与电脑接触。学校的计算机少，电脑配置低，难 以保证学生正常上机实践的问题，给正常的信息技术教学带 来了诸多不便。在此次培训中，我转变自己的学习观念，坚 持每天都上网学习，参与在线交流并高质量完成作业。并且 注重学思结合，把所学知识运用到教学实践中，在不断反思 中促进自身素质的提高。让我在学习中感觉到农村信息技术 教师如何成长，如何应对等都是一个新问题。就像我们乡镇 小学的教师，只有转变教育观念，通过各种形式的培训学习 提高自身素养，更加努力地工作，才能实现一名农村信息技 术教师应有的价值。 此次培训是通过电脑、网上课堂自学，虽然是这样，但 是听着老师的讲解，让我懂得了很多

4、以前所不了解的知识， 让我感觉到真是学无止尽，自己的专业知识水平还有待于提 高，要在今后的教学生活中还需不断地学习，充电。在培训 中，我了解信息技术基本工具的作用，认识了多媒体，了解 计算机在其他学科学习中的一些应用。掌握学科教学与信息 技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教 学方案。掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决 学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力。了解学科教 学最新动态与发展趋势，能够在各个学科教学中选择运用， 改进课堂教学及其研究行为。明确课程改革与发展对教师职 业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、 学业测评中不断提高自身素质。掌握教学

5、研究理论和学科教 学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步 成果。 掌握多媒体技术，熟悉多媒体软件的使用，了解多媒体 课件制作流程已成为当代教师应具备的基本素质，而制作课 件既要讲究精美又要讲究实用。制作课件是一个艰苦的创作 过程，优秀的课件应融教育性、科学性、艺术性、技术性于 一体，这样才能最大限度地发挥学习者的潜能，强化教学效 果，提高教学质量。所以通过此次培训使我学会从网上等多 种途径下载视频、图片、flash 等资源，以及截取网页和视 频等，并将它们整合到课件中等技术操作，从而制作出更加 丰富多彩的多媒体课件，丰富学生的学习内容，更能激发学 生的学习兴趣。 这次培训使我们对

6、信息技术的理论与方法掌握得更加 系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更 蓝、地更绿、水更清”的感觉。通过培训学习，不但提高了 我对新课程的认识，还使自己的信息技术教学能力与技术得 到了提高，为了真正推信息技术的发展，我将会把所学知识 应用于日常教学工作中，推进学校信息化建设。同时，学无 止境，我也将继续努力学习，认真钻研学习业务知识，提高 业务水平，为教育信息化建设做出自己的努力！ 学以致用，才是根本。本次信息技术培训的内容很实用， 培训结束后，我要把培训中获得的知识运用于教育教学工作 实践中。今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断 更新教育理念，提高个人信息素养，多学习相

7、关的知识，争 取使自己的计算机技能能够更长时有效的为教学工作服务。 信息技术应用体验学习心得【2】 小学数学教学与现代信息技术的有机结合，有效地改变 了教学方式和学习方式，达到了教学过程优化。当然，任何 一种现代化教学手段只是辅助教学的一种工具，只有扬长避 短，才能充分发挥它的功能。现如今许多教师已经学会了运 用多媒体来进行辅助教学，但如果不根据实际的教学内容， 不考虑学生的思维能力，一味地在课堂上使用多媒体，不但 不能突破教学重难点，反而会适得其反，降低了课堂教学效 率。信息技术环境下小学数学教学应重视“学生的感知和体 验”。 小学生学习数学中，许多概念对他们来说是抽象的、模 糊的，这就需要

8、首先在学生头脑中建立很好的表象，让学生 试着自己去感知、发展、自动探索，建立新的认知机构，让 学生真正理解知识的内涵和概念的本质属性，而这些都需要 对小学生进行数学感知能力的培养。学习活动中，学生感知 能力的培养需要有可感知的具体实物的支持，如果没有丰富 的感知材料的支持，清晰完整的表象无法建立。但在实际教 学活动中，有些教师却忽视学生这一阶段的发展特点和接受 能力，只是一味的追求华丽时尚的多媒体课件演示，进行空 洞、乏味的说教，结果适得其反。例如：“千米的认识”的 教学，千米是较长的长度单位、它不能直观、具体靠眼睛就 能观察得到，只能靠亲身体验，实际感知。为了让学生通过 实际感知用千米作单位

9、的距离，在这节课教学中，我让学生 做了大量的课前调查和亲身体验活动。让学生由家长带领体 验从家出发走到哪里大约是 1千米？用了多长时间？感觉走得 累不累？你觉得1千米怎么样？跑一跑学校的跑道：1圈400 米，2圈半是1千米。跑完1千米后感觉累不累？推测游泳池： 长50米，20个来回是1千米。通过学生亲身实践去走一走、 观察、推测等体验性活动，丰富学生对1千米的感知。在学 生熟悉的、有趣的具体情景中，用不同方式建立了1千米的 实际观念，清晰完整的建立了1千米的表象。这样的教学， 不仅让学生直接获取了新知，而且学生一直是在积极主动的、 兴味盎然的、心情愉快地学习。 再如：在教学“元、角、分”的认识

10、后，教师可设计这 样一节数学活动课，钱币中的数学问题。用50元钱，去菜 场买菜准备今天的晚餐。在游戏中教师提供一些荤菜、蔬菜 的价格，并让一些学生做营业员， 其余学生自由组合成家庭。 这时学生首先要根据家人的喜好开出菜单，通过估算买菜的 总价不能超支，还要懂得货比三家，个别学生还知道在买卖 中进行讨价还价。在这样的游戏中，培养的不仅是学生的数 感而且发展了学生的情商，使学生感到数学是富有情感，具 有活力的东西。但在这些活动之后，教师可以利用多媒体技 术的优势，实际有趣、有层次、有针对性的各种形式的练习， 让学生在趣味性的练习中轻松巩固知识、应用知识，从而达 到教学目的。 在现代多媒体教学使用中

11、，处于主导地位的仍然是教师， 主体仍然是学生。由学生具体操作就能解决的问题，绝不能 用多媒体课件演示取而代之。因为尽管多媒体功能再强大， 它也不能代替学生由操作而获得的思维。这就要求教师给学 生提供自主探索的机会，要注重引导学生动手实践、独立思 考、自主探索、合作交流，让学生在活动中逐步形成自己对 知识的理解。但在现在的课堂教学中，特别是公开课，简直 成了多媒体的天下，许多需要学生自己动脑去思考，需要学 生自己动手去实践、去探索的机会都被多媒体课件的演示所 代替。这样的教学忽视了学生的主体地位，更谈不上培养学 生的创新精神。 如一位教师在教学圆的面积时，在学生猜想到把圆平均 分成若干等份，拼接

12、成长方形，根据长方形的面积求圆的面 积后，教师根本没让学生动手做一做，而是直接利用多媒体 课件展示了把圆平均分成 8等份、16等份、32等份等，再 拼成长方形的过程。当学生独自练习时，却发现他们只会运 用公式进行计算，但许多学生根本不知道拼成的长方形的长 相当于圆的周长的一半，宽相当于圆的半径。 这就是课件的演示脱离了学生的实际了，形象的课件确 实吸引了学生，但没有真正促动学生的思维。其实这个拼接 的过程更适宜学生自己动手去操作，让他们在操作中观察、 发现、体验，他们会真切地感受到圆与拼接成的长方形的关 系。这也充分说明了如果多媒体的演示代替了学生的动手操 作，学生参与教学活动的机会就会减少，

13、学生会处于被动接 受状态，实际收获，这正是课堂教学的大忌。 多媒体的设计是为了更好地解决在传统教学中不能或 难以解决的问题，并不意味着所有的课都能运用多媒体教学 因此，教学中尽量让学生动手操作去解决问题，这样有利于 学生抽象思维能力的培养，也有利于创新意识和创新能力的 培养。 在多媒体的使用中，有些教师把多媒体看成是提高教学 效果的灵丹妙药，过多地追求和利用多媒体的使用功能，忽 视了给学生思考的机会。 在课堂上，经常会看到这样的情景， 教师为了激发学生的学习兴趣，充分利用多媒体辅助教学。 有时，本应该让学生思考时，教师却直接用多媒体演示；有 时，学生在解题时出现了疑难， 本应该引导学生仔细探索

14、时， 为了让自己已做好的课件别浪费，便走马观花似的晃过去了。 一节课下来，就像在演电影，教师就好像是解说员。 教育的目的是要发展学生的思维能力，在教学过程中， 教师要激励和尊重学生多样性的独立思维方式，激荡了学生 的思维，才能促进学生能力的发展。因此，课堂教学中，应 该给学生思考的时间，让学生有表达自己想法的机会，在师 生、生生互动中才能更好地理解掌握知识。 学生是很敏感的集体，尤其对教师的一举一动更加敏感。 教师站在讲台上，是饱含感情，还是在机械地完成教学，学 生都很容易感受得到。教师的一个期待的眼神，一句鼓励的 话语，一个亲昵的动作，会使学生心情舒畅，激起学生的情 感共鸣，而这些是任何电子

15、媒体所不能代替的。在接受教育 的过程中，若没有情感的接收，学生会感到不受尊重，容易 陷入被动盲从的学习与生活中，以致于对教师和教育缺乏信 任感，对自身的成长也会感到迷惑。因此，富于真情实感的 教育是不可或缺的。在运用多媒体教学时，教师应在合理使 用多媒体的情况下，寻求机会走入学生当中，当某个学生回 答很有创意时，我们可以摸摸他的头、为他竖起大拇指， 而这些肢体语言的赞赏，站在讲台上是无法实现的。 综上所述说明，多媒体辅助教学作为一种新生事物，我 们只有适时、适度地把握好应用的各个环节，重视学生的感 知和体验，才能发挥其最大的效果，才能收到最好的教学效 果。 信息技术应用体验学习心得【3】 我是

16、一名小学教师，很庆幸区教育部门为我们提供这次 培训学习的机会，得到名师传授的教学经验和技术指点。从 教以来，我接触教育技术有很长一段时间了，教学中总存在 许多困惑，利用这次培训正好给我一个学习的机会，虽然学 习很紧张只有六天的时间，但过得很充实，受益非浅，让我 充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现 代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。这与以往 的培训相比，本次培训具备很大的不同之处。 “教育技术能力培训”的内容和我们平时的教学工作紧 密联系，实用性很强。比如创建教学设计方案，规划主题单 元等一系列学习活动对我们的教学思路进行了梳理，促使我 们整合各方面的资源，更好的理解

17、信息技术和课程整合的意 义，为我们今后能将信息技术运用到具体的教学工作中打下 了扎实的理论基础。同时在老师的有效点拨下，我们进一步 理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技 术和课程整合的优化方法。 这一堂堂授课虽然还略显生涩，但也雏形颇具，使我深 受启发，并理清了自己的收获： 1、接受了教育技术这个新的专业术语。以前每每谈到 教育技术能力就想到信息技术，其实教育是一半科学一半艺 术，现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各 个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求 发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能 理想的教学效益。 2、深入领会了解了教育过

18、程的各个环节。以前我们的 教学更多的是重知识、轻能力 ；重结果、轻过程；重技术、轻 思想等。通过这次培训，使我体会到，要真正上好一堂课， 课前的思考、准备及课后评价、反思与课堂上的组织、教学 等环节同等重要。 3、学习领会了新的教学模式和教学环境。在这里，我 是作为一个学生的角色在课堂里感受合作学习、探究学习， 对比自己的学生如插秧苗式的传统教学模式，有了更多合理 利用身边的教育媒体激发学生学习兴致的思考。 4、矫正了一些有偏差的想法。以前学校教师每当喊更 新教育教学方法时，都会以条件有限为借口。现在我更清晰 地知道教育技术除了利用信息技术外，只要合理、科学地使 用教育技术，同样通过传统的媒体

19、也能上出一堂高质量的课。 培训只是一个手段，培训只是一个开端，对于培训给予 的清泉，我要让它细水长流。我将因此而振作精神 ，在教育天 地中走得更宽，更远。 我坚信，短暂的培训将使我终身受益，并为我今后的教 育教学拓宽道路，我一定会好好珍藏且不断充实！ 信息技术应用体验学习心得【4】 随着信息技术的不断发展，多媒体教学成为活跃课堂、 调动学生学习积极性的一种主要手段。因而，对于我们教师 而言，计算机的操作是我们必须掌握一门技术。能入到咱们 长子的教育队伍中，并能参加这次计算机培训，我感到很荣 幸，故而倍加珍惜这次学习的机会。在与同行的相互学习、 交流中，我收获颇丰。我不仅明白了信息技术在教育中的应 用，要求教师必须提高职业的专业性。而且清楚地认识到随 着以计算机为核心的信息技术在教育中的广泛应用，教师不 是像以前那样，单凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板即可进行 教学，而是综合应用多种媒体技术，利用多媒体和微机网络， 开展教学。所以这种教学必然要打破传统的传授式的教学模 式，而构建出适应信息社会的新型教学模式来。我深深的体 会到了信息技术与各学科的