24、诗词五首

1、24、诗词五首教学目的：1、了解文学常识，理解诗句的含义，背诵五首诗。2、理解诗的意境和主题。3、体会诗中的意境。教学重、难点：1、理解诗句的含义，背诵诗词。2、理解诗的意境和主题。课时安排：2课时。教学过程：第一课时使至塞上王维1、 分小组朗读，读出节奏，读出感情。2、 讨论：根据你所感受的诗歌的意境，你认为应以什么颜色为好？明确：根据边塞诗，诗人当时的感情以素色灰或灰白为底会更好，荒漠土黄，落日淡红。3、点评：“大漠孤烟直，长河落日圆。”意境空旷。直和圆是两种完全不同的几何图形，性质刚好相反，但是在诗句中展现在我们想象中的图画，却又如此和谐。灰白色的轻烟和惨淡的落日的余晖又构成了强烈的反差

2、，但又与作者的心境是如此和谐。长河大漠浩瀚无边，没有什么特别景色，于是烟就显得格外的醒目，这就是背景衬托的作用。诗人用圆来形成衬托，整句诗画面开阔，沉寂壮美，给人亲切而又温暖的美感。4、 试背全诗。泊秦淮杜牧1、指名同学有感情的朗读这首诗。2、请个别同学谈谈：读完诗后，从诗中收获了什么？3、怎样品味“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这两句诗？明确：“商女”指卖唱的歌女，后庭花是亡国之音，诗人本意是批评商女吗？我们知道，杜牧生于晚唐，金陵为主朝国都，各朝在此都十分的奢侈，尤其以陈后主最为严重，不思政务，最终亡了国，为后人所耻笑。对比现在边患不断，藩镇割据，统治者腐朽昏庸的状况，人们仍然乐不思蜀

3、地重演着相同的历史，这无法不让诗人感到担忧。“不知亡国恨”的人偏偏唱出了亡国之音，可见诗人真正所怨恨的是那群听歌的人，“犹”字意味深长。4、 齐读诗歌并背诵。无题李商隐1、简介李商隐：唐朝著名诗人，诗风含蓄，作品凄婉迷离，优美动人。其诗多以爱情为主题，由于描写精美，被大量流传。2、请一位同学朗读，其他同学揣摩：诗歌应是以一个什么样的人的口吻来写的？哪一句话体现的最明显？明确：（好,从“晓镜但愁云鬓改”）3、你从诗歌中能看出一种什么样的感情？是从哪句领悟到的？要点：有情人不忍分别，分别后彼此思念的感情，“相见时难别亦难”。4、找出诗中景物描写的句子？想一想这个句子在诗中起到了一种怎样的作用？要点

4、：“东风才力百花残”，诗句以景来烘托，渲染两个有情人的离愁别绪，有道是一切景语皆情语，景即是为情所做烘托。5、仔细品味“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这句诗一直为人所称道，诗人巧妙动作比喻，“丝方尽”其实隐指“恩方尽”，烛泪即“相思泪”，诗人十分曲折又丰富地表达了两个有情人之间生死不渝的爱情，比喻形象、传神、，又含蓄，后人常借这两句诗来比喻教师。总结：今天我们共同品味了诗的美好意境，共同感受了诗歌的博大、神秘。6、背诵诗歌。第二课时浣溪沙1、齐读，体会词中的感情。2、从“一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台”这样平淡的起笔中你看出了一种怎样的感情？从哪句词中哪个字、哪个词，你也看出了这种感情？

5、在平淡的诗句中却弥漫着一阵阵浓郁的忧伤，这忧伤奠定了全词的感情基调。“小园香径独徘徊”，“独”写出了词人凄清寂寞之感。“徘徊”一词将词人对美的春天。大好年华以及美好事物的无限依恋之情表现得漂流尽致。3、你从“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句词中感受到了什么？这两句中“燕归来”与“花落去”为实笔，但与“似曾相似”、“无可奈何”相联系，内涵被无限扩展，带着美好事物的象征意义，在对归燕迷离的思绪中，词人似乎失去了什么，又似乎拥有了什么，就在管惋惜与欣慰交织中，深藏着生活的哲理。4、背诵。水调歌头1、播放歌曲水调歌头导入2、齐读课文 中秋时节，本是团圆佳节，但是苏轼由于案件的牵连被贬官，此时正是

6、人生不如意的时候，惆怅心情加上思念弟弟，因此写下了该词，词前的小序，叙作词原因，领起全篇。3、思考：、仔细阅读全词，思考一下，全词供什么作为抒情的寄托物？ 本词通篇都在咏月，以“月”作为抒情的寄情物，然而月只是个外借物罢了，词人真正的目的是要把复杂的感情变通月的描写中。、词的上阙一开始就连发两句，想想这样发问起笔有什么不同之处？ 苏轼起笔连发两句，苏轼借这些问题把自己问得十分痴迷。很明显，词人因思念亲人情切而产生强烈的寂寞之感，不由自主地把酒问明月，以此来排遣心中的思念之情。、请找出词人想象中在月宫活动的不同句子，这样写又渗透着词人怎样复杂的感情？ 词中隐约透露出在现实中苦闷难排遣，欲求解脱的情绪。、在词中的下阙，词人再次发问，这一句又渲染出词人怎样的感情? 这是人生和自然的规律，自古以来不是这样，所以实 在用不着特别的悲伤。这样词人并没有为离愁别苦所束缚，反而表达出一种豁达、乐观的人生态度。因而词人才会提出“但愿人长久，千里共婵娟”的希望，惟愿别离的人们各自珍重，共同欣赏美好景色。、从全词中你感受