9上资本主义时代的曙光

1、尊敬的各位评委老师，下午好，我是一号选手赖月婷，我所说课的题目是资本主义时代的曙光，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计等五个方面来阐述我对本节课的理解和把握。一、 说教材,我主要从以下三个方面进行梳理：1、 教材的地位和作用：本课是人教版初中历史九年级上册第四单元第十课，主要包括文艺复兴、新航路的开辟两个子目的内容。主要讲述了西方国家步入近代的开端，是西方发展资本主义的开篇章，具有重要的学习地位和作用。2、 教学目标：根据课程标准以及结合教材的分析，我主要设计本课的教学目标为：、知识与能力：掌握文艺复兴的主要内容，理解其发起的原因和意义；掌握新航路开辟的几条航路，理解其开

2、辟的原因和意义；过程与方法：通过师生谈话、图片展示、史料分析等环节，运用谈话法、讲述法、图示法、史料分析法等方法，培养学生的历史思维，使学生学会分析历史事件和历史问题。情感态度与价值观：认识文艺复兴中新兴资产阶级敢于打破神的统治、新航路开辟家的拼搏和冒险精神；认识文艺复兴和新航路开辟对西方资本主义发展的历史作用。3、 教学重难点：在三维目标设计的基础上，结合教材内容和学生的实际情况，我主要设计本课的重难点为：重点：文艺复兴的主要内容；新航路开辟的几条航线；因为文艺复兴在文学、美术、天文等领域的贡献对解放人们的思想有着重要的作用；达伽马等人开辟的新航路使世界由隔绝走向联系，对后世影响很大。难点：

3、理解文艺复兴和新航路开辟的原因和意义；因为这部分的内容是学生比较缺乏的，需要发挥教师的引导作用。二、 说学情：本课授课对象为九年级学生，经过两年的历史学习，虽然他们对历已经史有了一定的认识，初步具备了分析和解决历史问题的能力，有一定的自学能力和合作探究精神，思维能力有了进一步的发展，但世界史的学习才刚起步，基础薄弱，历史思维仍处于向抽象思维过渡的阶段，需要教师加以引导，注重基础史实，展示相关材料，让学生学会从不同角度获得知识，最大限度的激发学生的学习兴趣。三、 说教法学法根据学生的实际情况，以及为了更好的突破重难点，我主要采用以下教法学法：教法：谈话法、讲述法、图示法；史料分析法；发挥教师的引

4、导作用；学法：阅读教材法、史料分析法、表格填充法；培养历史思维，发挥学生的主体性；四、 说教学过程导入新课：运用多媒体课件，展示文艺复兴时期的代表作品，提问学生“你认识这些作品吗？知道它们是在怎样的背景下创造的吗？”创设问题情境，激发学生学习兴趣，导入新课。讲授新课：根据对教材的理解和梳理，我主要以子目顺序进行讲授新课。1、 文艺复兴首先，先由教师向学生讲明文艺复兴的定义，让学生从定义中归纳出文艺复兴发生的时间、发起者、发起方式等。接着提问学生“文艺复兴为什么会由新兴资产阶级来发动？”创设问题情境，激发学生思维。从而展示相关史料，让学生结合阅读教材和史料尝试归纳出文艺复兴发生的原因。以此突破这

5、一难点。而文艺复兴的主要内容是本课的重点，因此，我会采用图示法，罗列各领域的图片，让学生通过读图识图概括文艺复兴发生在哪几个领域（文学、美术、天文），并且引导学生结合阅读教材设计文艺复兴主要内容的表格。最后与教师提前做好的表格进行比较，并且由教师补充说明，同时引导学生画课本，加深记忆。这样可以使学生发挥自己的学习积极性自主掌握这一重点内容。体现新课标的要求，发挥教师的引导作用，突出学生的主体性。最后利用教材59页的动脑筋，让学生分组讨论，探讨文艺复兴的历史意义。2、 新航路的开辟播放sailing这首英文歌，活跃课堂氛围，创设问题情境“15世纪，欧洲人梦想去东方发财，开始探寻前往东方的航路，面

6、对茫茫大海，他们毫无畏惧，假如你是当时的一位航海家，你可以试说出你开辟新航路的原因和过程吗？”激发学生思维，运用史料分析法，让学生结合阅读教材和教师展示的相关史料，分析新航路开辟的原因。以此突破这一难点。接着，先让学生阅读教材，找出有哪些国家支持了哪些航海家出行到达了哪些地方。然后表格填充法，让学生完成教师提前设计的表格，最后展示新航路开辟图，通过选一选活动设计，再次加深学生对达伽马等四位航海家路线的记忆，以此让学生掌握这个重点内容。接着再通过小组讨论法，让学生自主讨论分析新航路开辟的意义，展示相关图片结合教师的讲解，使学生通过读图识图加深理解。课堂总结：通过板书结构，先让学生尝试回忆所学内容，教师再作补