加法交换律教案

1、-精选文档 -加法交换律教案教学目标：1、知识与技能目标：通过尝试解决实际问题，观察、比较、发现并概括加法交换律。初步学习用加法运算定律进行简便计算。2、过程与方法目标： 培养学生观察能力、 概括能力和语言表达能力。3、情感态度与价值观目标：使学生感受数学与现实生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重点： 理解加法的意义，掌握加法交换律，灵活解决实际问题。教学难点： 初步的归纳推理能力的培养。教学方法： 观察法、引导发现法、讲授法。教学设计：一、复习引入1、师：学习新知之前，我们先来做一组口算题：35+2743+652、上面这组题都属于哪种运算？（加法运算）师：那么你们知道加法算式中各部分的名称

2、吗！在加法35+27=62中，谁能说说 35 、27 、62 的名称师：你真聪明！师小结：刚才我们巩固了加法的意义，其实在数学王国里，加法还有很多的奥妙在里面，这节课我们一起来研究。二、探究加法的交换律1、李叔叔准备骑自行车去旅行一个星期。今天上午骑了 40 千米，下午骑了 56 千米。今天一共骑了多少千米？师：你会解决这个问题吗？40+56=96（千米）为什么？还有不同的做法吗？56+40=96（千米）可编辑-精选文档 -同样的问题，我们列出不同的两道算式那么40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共骑的总路程）。两道算式都表示李叔叔今天一共骑车的总路程，是多少千米呢 ?

3、(96)那你能不能用一个特殊的符号把两个算式连接起来？40+56=56+40再仔细观察这个等式，等号左边和右边有什么相同点？相同点：等式两边的两个加数相同。哪不不同点呢？不同点：两个加数位置不同。位置怎样了？板书（交换）你们观察得真仔细，谁能完整的说一说？师：像这样的等式你们能在写几个吗？20+83=83+2019+7=7+19师：像这样的等式多不多， （多）那么同学们能不能用更简洁的方式把它表示出来呢？比如说，我们可以用我们学过的字母，图形，汉字都可以生 1：可以用甲数乙数乙数甲数生 2：可以用生 3： 我们可以用字母a、b 分别表示两个加数，可以写成：a b b a师：同学们想出来的方法可

4、真多！在数学上通常用字母AB 表示两个加数，这个等式就可以写成：ab b a（AB 是可以是哪些数呢？（表示任意两个数相加，交换位置和不变）同学们，我们把这个规律用简洁的方式表达了出来，那能不能用语言来表达呢？生：两个加数相加，交换加数的位置，和不变。可编辑-精选文档 -那么这个规律能给它取个名字吗？（板书交换律）在数学上通常用字母 AB 表示两个加数，加法交换律就可以写成： ab b a三、专题练习师：今天，我们研究了一个定律，加法交换律。那你能运用所学知识解决生活中的实际问题吗？闯关1 、根据运算定律，在下面（）里填上适当的数。（ ）+65= （）+35300+600=（）+ （）（ ）+147=147+（） （ ）+200= （）+ （ ）四、拓展训练练一练习题五、归纳总结新课小结：通过今天的学习，你有哪些收获？师：同学们的收获可真多！今天我们学习了加法交换律交换两个加数的位置，和不变。那么加法还有什么规律呢，