[考试复习题库精编合集]2021北京中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷五

1、考试复习题库精编合集2021北京中小学中等职业学校教师资格认定考试教育心理学临考押题卷五考试复习题库精编合集2021北京中小学中等职业学校教师资格认定考试教育心理学临考押题卷五1、【单选题】当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的().2分A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律答案：D;2、【单选题】下面属于程序性知识的是().2分A、打太极拳B、炒菜C、开汽车D、数码相机的说明书答案：D;3、【单选题】我国第一本教育心理学是1924年()编写的。2分A、房东岳B、廖世成C、潘菽D、蔡元培答案：B;4、【单选题】小刚一按时做完作业，家长就不再批评他，使他逐渐养成按

2、时做作业的习惯。这是运用行为原理的().2分A、正强化B、负强化C、呈现性惩罚D、取消性惩罚答案：B;5、【单选题】建立学习时间表属于学习策略中的().2分A、认知策略B、精加工策略C、元认知策略D、资源管理策略答案：D;6、【单选题】守恒观念形成于().2分A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段答案：C;7、【单选题】形成性评价通常发生在().2分A、教学过程之前B、学生毕业时C、教学过程之中D、教学过程之后答案：C;8、【单选题】抑郁症的主要特征是持久的().2分A、焦虑B、情绪低落C、紧张D、注意障碍答案：B;9、【单选题】从规则到例子的学习实质上是一种().2分

3、A、发现学习B、上位学习C、并列结合学习D、下位学习答案：D;10、【单选题】已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称().2分A、明确问题B、模糊问题C、有结构问题D、无结构问题答案：C;11、【填空题】布鲁纳在1994年总结教育心理学十几年来的成果，表现为四个方面，即主动性研究、反思性研究、合作性研究和_。每空1分答案：社会文化研究12、【填空题】心理学研究发现，个体生命早期的某个时期对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对其影响很小或几乎没有影响，这一时期在心理学中被称为_。每空1分答案：关键期13、【填空题】元认知指学习者对自身认知的认知，它包括

4、元认知知识、_和元认知监控与调节。每空1分答案：元认知体验14、【填空题】学科的_是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。每空1分答案：基本结构15、【填空题】_学习理论认为，学生的情感、态度，行为、品德等方面是通过对社会环境中他人的观察模仿而获得的，因此，教师的榜样对学生的发展将产生十分重要的影响。每空1分答案：观察16、【填空题】外部反馈又被称为_。每空1分答案：结果知识17、【填空题】柯尔伯格的道德发展阶段论中，前习俗道德水平又分为服从与惩罚定向和_两个阶段。每空1分答案：相对功利阶段18、【填空题】班杜拉认为行为的先行因素即期待，包括结果期待和_。每空1分答案：效能期待19、【

5、填空题】_是指设身处地的以别人的立场去体会当事人的心情。每空1分答案：同理心(或移情)20、【简答题】在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆，这里所使用的学习策略是精加工策略。5分解析：错误：组织策略21、【简答题】高创造性的人一定都是最聪明的人。5分解析：错误：创造性与智力没有直接线性关系。22、【简答题】非正式群体中的凝聚力大于正式群体。5分解析：正确：非正式群体指那些以个人之间共同的价值观、兴趣、爱好和友谊为基础而结成的群体。其凝聚力大于正式群体。23、【简答题】简述人际沟通的特点。6分解析：(1)沟通双方都有各自的动机、目的和立场，并预想结果

6、；(2)人际沟通同时借助言语和非言语两类符号；(3)人际沟通是一种动态系统，刺激和反应互为因果；(4)沟通的双方应有统一的或近似的编码系统和译码系统.24、【简答题】简述学校开展心理辅导的途径。6分解析：(1)开设心理健康教育有关课程;(2)开设心理辅导活动课;(3)在学科教学中渗透心理健康教育的内容;(4)结合班级.团队活动开展心理健康教育;(5)个别心理辅导或咨询;(6)小组辅导.25、【简答题】简述教师自编测验中主观题的优缺点。6分解析：主观题是要求学生自己组织材料，并采用合适的方式陈述出来。教师在评分时要根据学生回答的情况进行判断，给出不同的分值，不仅仅依据其答案的正确与否给满分或零分

7、。包括(1)论文题和(2)问题解决题两种。优点：可以考察高级思维技能，用于对组织能力、分析综合能力、文字表述能力的测查。缺点：不易公正评分，费时、费钱，主观性大。26、【简答题】简述工作记忆的教育含义。6分解析：(1)必须给学生留出一定的时间用于复述。(2)每次给学生呈现的信息不能过多，不能超出工作记忆的负荷。(3)教授学生记忆策略来更好地组织信息，(4)形成适当的程序性知识表征也有助于克服工作记忆容量有限的问题。(5)鼓励学生掌握更多的背景知识，有助于提升工作记忆效能。27、【简答题】论述学生的认知差异及其教育含义。10分解析：(一)认知方式差异：场依存场独立；冲动型沉思型；辐合型发散型；立法型执法型司法型；(3分)(二)智力差异:智力水平；智力