怎样教育有叛逆的学生

1、怎样教育有叛逆的学生 第一，要想进行叛逆学生教育，我们必须充分了解这些学生，包括其家庭情况及过去的生活环境。如书中提到的三位叛逆学生，他们都生活在比较特殊的家庭中，父母或离异或再婚，忙着自己的事，根本无暇照顾、关心他们的生活状况。在这些特殊的背景下成长的孩子，肯定会有些与其他孩子不一样的性格和特点，肯定是比其他孩子要难教育的多。这就要求教师有更成熟的教育心智和超犯的耐心，运用独特的手段，给他们足够的时间，让他们慢慢改变。 第二，沟通先行，赢得孩子的信任，以走进孩子内心，消除孩子的叛逆心理。信任是与叛逆学生建立关系的基础。多创造机会与这些孩子沟通、交流，了解他们的兴趣、爱好，从他们的兴趣、爱好入

2、手，创造与他们沟通，走进他们心灵的机会。一般说来，不管哪类人，如果他发现你的爱好跟他的差不多，一种莫名的好感就会不自觉的冒出来。在这种好感的基础下，走进学生心灵相对来说就显得要容易些了。一旦孩子信任你，很多事情处理起来就要容易多了。但信任绝不是上天赐予的，必须通过努力争取的。所以，我能做的就是多参与学生非常感兴趣的活动，多关心孩子，让信任来化解叛逆。 第三，每个孩子都有他们不同的性格和特点，我们应找出适合与个人的方法来教育他们。因人而异，各个突破，是对待这些孩子特别需注意的方法。此外，还应看更多的教育书籍，向老班主任请教经验和方法，做到广泛积累。只有这样，在遇到此类叛逆学生时，我们才能号准脉，

3、做到对症下药，以达到药到病除的解决中学生叛逆怎么办的效果。 第四，如今在中学，学生叛逆行为泛滥，叛逆学生多不可数，老师家长无不头痛。教育专家给予老师建议，深厚感情的建立有助于应对叛逆学生，解决家长们孩子叛逆怎么办的苦恼，当学生犯错误时，应该讲清道理，使学生心服口服。信任和尊重每一位学生，不要当众点名批评他们，要采取个别劝告的方式，多鼓励学生，对犯错误的学生能耐心等待 第五，教育专家表示教师的宽容能激起有叛逆行为的学生改正错误的上进心。多几分宽容，就会有令人满意的答案。平时，和他们多谈心，做学生的知心朋友，多给他们一点温暖和体贴。而且还要从思想、学习、生活等方面真心实意地去关心爱护他们，发现他们

4、的长处和短处，使其扬长避短，最大限度地发挥自己的聪明才智，进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀，体验到自身的价值。当他们觉得老师值得亲近、信赖时，就会把老师的教育认为是出于好意的劝导而愿意接受。 第六，现在的学生多是独生子女，由于社会、家庭、自身等诸多方面的原因，不少学生的成长过程往往都伴随着一定的心理发展不平衡，如：性格孤僻、怪异；情感脆弱易变，意志不够坚强；缺乏合作精神，以自我为中心；爱与老师顶牛、爱钻牛角尖；不能接受老师、家长的批评与指导；对他人缺乏同情心、爱心等等。 矫正的对策：一、确立适合青少年实际的教育目标和要求 过高的教育教学目标、过重的学习负担，是学生产生逆反心理的重要原因

5、之一。在对学生进行品德行为指导时，要认真分析学生的思想状况和心理要求，准确把握学生品德发展阶段和水平，在教育策略上要循序渐进，切忌急躁冒进，尽可能避免师生对抗情绪的产生。对这些同学须真诚相待，并主动与他们沟通思想，通过交谈，统一认识，达成协调感情以取得学生信任之目的。为此，我主动与之谈心交朋友，尊重其人格，发现闪光点，给予信任和激励，用其所长，启迪其自爱自强，确立适合学生实际的教育目标和要求。如我班的小陈同学，爱好运动，不喜学习，而家长管教甚严，最终导致矛盾尖锐，常与老师对着干。针对其特点，我先与其家长交谈，使家长认识到孩子的特点；再与小陈交谈，使其理解家长的苦心，最终母子和好如初。同时，改革

6、置学生于被动地位的课堂教学，大力减轻学生的课业负担，为不同层次的学生布置不同的作业，确立适合青少年实际的教育目标和要求，为其增强学习的主观能动性，多开辟适合其表现的舞台。现在，大多数老师反映小陈同学比以前听话了。二、为青少年创造良好的教育情境 首先是创造良好的班集体，充分发挥集体规范和正确舆论的教育作用，培养健康向上的班风学风。其次是积极推进教育方式的民主化，充分发挥学生自主管理的积极性。再次是针对青少年特点，开展丰富多彩的教育活动，让学生在集体活动中展示才华，修正品德，形成良好的心理素质。三、提高教师自身素养和教育艺术水平 青少年学生叛逆心理的形成，很多都与教师的教育方法不当有关。为此，教育

7、者首先要着力于提高自身素养，包括心理素质、教育教学业务能力和职业道德水平等。教师要具备良好的教育心态，要把关心、尊重、爱护学生放在首位，把学生置于与自己平等的地位。在学生出现过激行为时，教师要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。四、合理利用学生叛逆心理的正效应 教师要大胆利用青少年学生叛逆心理的积极因素，培养其创新意识和能力。在向学生进行思想教育时，教师切忌偏颇，讲道理既要讲有利或好的一面，也要讲有害或坏的一面，引导学生进行逆向思维。在学科教学中，教师应充分发挥青少年学生逆向思维的特点，鼓励学生提出不同见解和解决问题的方案。五、注重对产生负向叛逆心理的学生的疏导工作 对学生中已经或即将产生的负向叛逆心理，教师切不可采用压制和强制服从的办法，要认真做好疏导工作。学生产生负向叛逆心理，内在的原因是他们缺乏社会经验和识别是非、善恶的能力，看问题容易简单、片面，但他们思想开放，单纯耿直，敢想敢说，只要道理明白了，转变态度也就指日可待。对这类学生的疏导重在讲明道理，消除错误的认