真正的施主教学设计

1、真正的施主教学设计教学目标1、学会 12 个生字及新词，认读 3 个字。1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。教学重点： 默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心， 懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。教学媒体：投影教学时数： 2第 1 课时教学目标1、学会 12 个生字及新词，认读 3 个字。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。4、正确书写本课生字。 教学重点：学会本课生字；朗读课文 教学难点：能正确书写生字。教学用具：投影 图片 知识基础：学生已有了一定的识字经验，会用用各种识字方法自

2、学生字。 预习作业：自学生字，会读会写。说一说怎样记忆这些生字。能把课文读熟练。 教学过程：一、引入揭示课题：二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、看生字表，认读生字。2、自由读课文，读准字音。 （5 段）。3、认读新词 ： 体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 偏僻 单薄 扶贫 工程4、汇报自学效果 :质 zh i 厂 6 体质 薄 bo 艹 单薄价 jia 亻 4 讨价 挑 tiao 扌 6 挑选倡 chang 亻 8 提倡 扶 fu 扌 4 扶贫 决 jue 冫 4 决心 项 xiang 工 6 项目程 cheng 禾 7 工程 既 ji 4 既然段 duan 殳 5 一段

3、盼 pan 目 4 盼望5、自由记忆字型 左右结构：价 挑 倡 扶 决 项 程 既 段 盼 上 下结构： 薄 独体字： 质二、指导书写1、观察占格2、范写难字“薄、既”3、巡视指导 三、作业：听写、读课文第 2 课时教学目标1、默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、能用“坚决”、“盼望”造句。3、朗读课文。教学重点： 默读课文，体会“我”和老人互相关爱之心， 懂得对人要有真诚的爱。 教学难点：联系语境体会结尾句的意思。 。教学用具：投影 图片知识基础： 学生都生活在农村， 对农村的生活很熟悉， 能体会到老人的孤独与贫 困。预习作业：熟练朗读课文，标出自然段。教学过程

4、：一、引入揭示课题：二、检查预习情况：指名读课文。三、提出自学要求：1、默读课文，体会体会“我”和老人互相关爱之心，懂得对人要有真诚的爱。2、“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？3、小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？4、“我”的表现线索是什么？5、老人的表现线索是什么？6、展开合理的想象，给课文续一个结尾。四、自学讨论交流： （5 分钟 ）五、教师点拨：展开想象，给故事续一个结尾。六、练习：1、读词语 用带点的词语造句。体质 提倡 讨价 决心 坚决 盼望 身体单薄 扶贫工程2、默读课文，想一想：（1）“我”买鸡蛋为什么要单方面提价？（2）小凡买鸡蛋要多给钱，老人为什么不卖？3、联系上下文，体会句子的意思，谈谈感受。我恍然大悟，原以为自己是施主七、作业：有感情的朗读课文。板书设计：，想不到真正的施主倒是他老人家老人的表现 孤寡贫穷靠卖鸡蛋为生 接受我提价买鸡蛋 接受我再次提价买鸡蛋 老人不肯高价卖鸡蛋 要把鸡蛋卖给“我” 老人的行为教育了“我”“我”的表现 为孤寡贫穷的老人 单方面提价 再