苏教版四年级语文下册《文6 最佳路径》研讨课教案_7_第1页
苏教版四年级语文下册《文6 最佳路径》研讨课教案_7_第2页
苏教版四年级语文下册《文6 最佳路径》研讨课教案_7_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

1、最佳路径第一课时教学设计1、能正确、流利,有感情地朗读课文。2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”, 9个生字,会准确认读二会字 “躁”,理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。3、理解课文14自然段,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。【教学重点】理解课文3、4自然段,从老太太卖葡萄的事例中,感悟尊重他人,相信他人,给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值,初步感受格罗培斯从中受到的启发。【教学难点】精读3、4自然段,对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处,。【设计思路】 首先从迪斯尼乐园入手,展示一系列的图片,激发学生的学习兴趣。再

2、出示课文的最后一个自然段,板书课题,然后初读课文,注意读准字音,读通课文,初步感知课文的主要被人。接着引出主人公格罗培斯,了解他是个怎样的建筑师?从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄中受到启发,设计出了世界上的最佳路径。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、这节课老师带来了很多新的朋友,请你们猜猜看他们分别是谁?你们认识吗?(有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他们都来自著名的迪斯尼乐园。2、简介迪斯尼乐园3、引读课文最后一个自然段,学生质疑。引出课题。(板书:最佳路径)4、在课文中你们就会找到答案的,带着你们刚刚提出的问题,读准字音,读通课文。【设计意图:从迪斯尼乐园入手,展示一系列的图片,激

3、发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段,水到渠成。】二、初读课文,理解大意1、出示生字词语师:课文读完了,老师要检查你们读得怎么样?看,这里的词语谁会读了?格罗培斯 无法定稿任其选择 受到启发踩出小道 有宽有窄路径设计 世界最佳2、感知课文主要内容师:你们真能干,在这么短的时间你们就会读准这些词语了,了不起!那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢?师:说的真好,现在老师要增加难度了,把这四组词语找到课文的四个部分呢!【设计意图:带着问题读课文,让学生去寻求问题的答案,做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读,初步感知课文的主要内容,在此基础上,学生又分清了课文的层次。】三、格罗

4、培斯,无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段,格罗培斯是个怎样的建筑师? 1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师,你想用什么词语来形容他?2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。”师:“微不足道”是什么意思?你从哪里看出来的?(修改了50多次,没有一次是让他满意的)3、还有更令他伤脑筋的呢?你找到了吗?理解“催促、急躁”,教学生字“催”。4、朗读指导。设计理念:在了解事情的起因后,了解格罗培斯建筑师所面临的困境,感受到他对设计路径的要求之高,他总是力求完美,并为之付出艰辛的劳动。四、任其选择,受到启发出示:读读想想:别人是怎样卖葡萄的?老太太卖葡萄与别人有

5、什么不同?格罗培斯从中得到了什么启发?1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。”师:别人是怎么卖的?结果怎么样?抓住三个动词“摘、提、吆喝”。请学生上台表演。2、那老太太是怎么卖的?出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”结果怎么样?出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。”师:“绵延”是什么意思?(连续不断)你看,这么多的葡萄葡萄园,课文前面还有一个词语也表达了这个意思,你找到了吗?(满山遍野)3、还有什么不同?刚才我们说的是他们卖的方式不同,那地理位置呢?4、师:

6、老太太不方便出门兜售,葡萄园的市口不好,可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢?同桌讨论一下。(1)“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园,你会做些什么?(2)“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ,我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。5、这时的老太太师多么惊喜啊!起先的担心已经不复存在了,我们再来读好这句话。6、此时此刻,格罗培斯的内心也师一阵惊喜,因为老太太,引读“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗?从老太太卖葡萄的给人自由,任其选择的做法,让他找到设计最佳路径的灵感,得到了很多收获,这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由,任其选择,那和他设计的最佳路径有什么联系呢?我们下节课来学习。设计理念:将“许多园主”与“年迈无力”的“老太太”卖葡萄的作对比,从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由,以及信任、尊重。说话、表演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。五、联系课文,完成作业1、填空在法国南部有著名的葡萄产区,别人不但

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论