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文档简介
1、最佳路径第一课时教学设计1、能正确、流利,有感情地朗读课文。2、学会本课的 “斯、稿、催、滨、拐、择、启、踩、窄”, 9个生字,会准确认读二会字 “躁”,理解并积累“满山遍野、微不足道、启发”。3、理解课文14自然段,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其中蕴含着巨大的价值。【教学重点】理解课文3、4自然段,从老太太卖葡萄的事例中,感悟尊重他人,相信他人,给人自由与选择机会的做法蕴含着巨大的价值,初步感受格罗培斯从中受到的启发。【教学难点】精读3、4自然段,对比感悟老太太卖葡萄“给人自由、任其选择”的妙处,。【设计思路】 首先从迪斯尼乐园入手,展示一系列的图片,激发学生的学习兴趣。再
2、出示课文的最后一个自然段,板书课题,然后初读课文,注意读准字音,读通课文,初步感知课文的主要被人。接着引出主人公格罗培斯,了解他是个怎样的建筑师?从一位老太太“给人自由,任其选择”的卖葡萄中受到启发,设计出了世界上的最佳路径。【教学过程】一、激趣导入,揭示课题1、这节课老师带来了很多新的朋友,请你们猜猜看他们分别是谁?你们认识吗?(有米老鼠、唐老鸭、白雪公主)他们都来自著名的迪斯尼乐园。2、简介迪斯尼乐园3、引读课文最后一个自然段,学生质疑。引出课题。(板书:最佳路径)4、在课文中你们就会找到答案的,带着你们刚刚提出的问题,读准字音,读通课文。【设计意图:从迪斯尼乐园入手,展示一系列的图片,激
3、发学生的学习兴趣。自然引述课文的最后一个自然段,水到渠成。】二、初读课文,理解大意1、出示生字词语师:课文读完了,老师要检查你们读得怎么样?看,这里的词语谁会读了?格罗培斯 无法定稿任其选择 受到启发踩出小道 有宽有窄路径设计 世界最佳2、感知课文主要内容师:你们真能干,在这么短的时间你们就会读准这些词语了,了不起!那你能不能用这些词语把课文内容连起来说一说呢?师:说的真好,现在老师要增加难度了,把这四组词语找到课文的四个部分呢!【设计意图:带着问题读课文,让学生去寻求问题的答案,做到了让学生成为课堂的主人。通过词语的朗读,初步感知课文的主要内容,在此基础上,学生又分清了课文的层次。】三、格罗
4、培斯,无法定稿快读阅读课文的第1、2自然段,格罗培斯是个怎样的建筑师? 1、我们知道他是位经验非常丰富的建筑师。这么杰出的建筑师,你想用什么词语来形容他?2、出示“然而建筑学中最微不足道的一点路径设计却让他大伤脑筋。”师:“微不足道”是什么意思?你从哪里看出来的?(修改了50多次,没有一次是让他满意的)3、还有更令他伤脑筋的呢?你找到了吗?理解“催促、急躁”,教学生字“催”。4、朗读指导。设计理念:在了解事情的起因后,了解格罗培斯建筑师所面临的困境,感受到他对设计路径的要求之高,他总是力求完美,并为之付出艰辛的劳动。四、任其选择,受到启发出示:读读想想:别人是怎样卖葡萄的?老太太卖葡萄与别人有
5、什么不同?格罗培斯从中得到了什么启发?1、出示“一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边,向过往的车辆和行人吆喝,但却很少有停下来的。”师:别人是怎么卖的?结果怎么样?抓住三个动词“摘、提、吆喝”。请学生上台表演。2、那老太太是怎么卖的?出示“原来这儿是一个无人看管的葡萄园,你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。”结果怎么样?出示“谁知在这绵延上百里的葡萄产区,总是她的葡萄最先卖完。”师:“绵延”是什么意思?(连续不断)你看,这么多的葡萄葡萄园,课文前面还有一个词语也表达了这个意思,你找到了吗?(满山遍野)3、还有什么不同?刚才我们说的是他们卖的方式不同,那地理位置呢?4、师:
6、老太太不方便出门兜售,葡萄园的市口不好,可她的葡萄却总是最先卖完。究竟是什么吸引打动了顾客呢?同桌讨论一下。(1)“这是个无人看管的葡萄园” 如果你进入这么一个无人看管的葡萄园,你会做些什么?(2)“只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。” 多么的价廉物美啊 ,我们再来好好地读一读。所以她的便宜总是最先卖完。5、这时的老太太师多么惊喜啊!起先的担心已经不复存在了,我们再来读好这句话。6、此时此刻,格罗培斯的内心也师一阵惊喜,因为老太太,引读“她这种给人自由,任其选择的做法使大师深受启发,他下车摘了一篮葡萄,就让司机调转车头,立即返回了巴黎。”你能把他的惊喜读出来吗?从老太太卖葡萄的给人自由,任其选择的做法,让他找到设计最佳路径的灵感,得到了很多收获,这就是格罗培斯得到的启发。从中他知道了打动顾客的方法就是给人自由,任其选择,那和他设计的最佳路径有什么联系呢?我们下节课来学习。设计理念:将“许多园主”与“年迈无力”的“老太太”卖葡萄的作对比,从而体会出老太太的这种方法给人带来的自由,以及信任、尊重。说话、表演、朗读等一系列的形式让学生更投入到文本中。五、联系课文,完成作业1、填空在法国南部有著名的葡萄产区,别人不但
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