小学教学论文：关爱学生从“心”开始

1、关爱学生 从“心”开始时代发展到今天，学生的心理健康教育已经成为社会普遍关注的问题。实施心理健康教育是现代化教育的重要内容，是素质教育的必要组成部分。学校是对学生进行心理健康教育的主要阵地，教师则是具体的实施者。关爱学生，教师应从“心”开始。心理健康教育是指教育者通过教育学、心理学等多种途径和方法，培养学生良好的心理素质，提高心理机能，充分发挥其心理潜能，从而促进学生整体素质全面提高和个性和谐发展的教育。教师对此应有明确认识，并切实将这一理论运用于教育教学实践之中。那么，如何做好这项工作呢？一 、教师要做心理健康之师，不断提高自己的心理健康质量教师心理健康是从事教育工作的前提条件，它将有利于学

2、生认知能力的发展，有助于学生健全人格的培养。教师对学生心理健康的影响不仅需要师德、知识与技能，更需要教师能够用良好的心态，健康的情绪影响学生。教师的一言一行、一举一动每时每刻都在潜移默化地影响着学生。教师要做心理健康之师，首先，要正确认识自己，接纳自己。其次，要妥善处理工作与休闲的关系，以便使工作与休闲都达到最佳状态。再次，教师要建立起良好的人际关系，特别是教师与学生之间的关系。最后，教师要培养乐观的人生态度和良好的意志品质。二 、在“爱”的氛围中进行心理健康教育爱是一种最崇高、最伟大、最富意义的人生体验。作为人类灵魂的工程师，教师更应该把爱献给学生。教师的爱不仅关系到教育的质量，而且关乎着学

3、生身心的发展、人格的形成。因此，教师应创设“爱”的氛围，为学生心理健康的良性发展提供条件。首先，教师要传达准确、理性的信息。教师传授知识应准确无误，如出现错误，应在学生面前及时纠正。这体现出教师的治学态度和负责精神，这也是爱的具体化的表现。其次，教师表达愤怒要恰到好处。教师在教学过程中遇到不愉快的事情是正常的。那么应该如何处理呢？教师要沉着冷静，切勿打骂。因为打骂不但会伤害犯错误的学生，而且还会伤害到没有犯错误的学生。教师应掌握教育技巧，恰到好处地表达自己的愤怒，并做到有理、有利，让学生体会到教师的宽容与慈爱。再次，教师要学会与学生合作，达到双赢的目的。在教学活动中，教师要照顾到全体学生，这不

4、仅仅是教学能力问题，而且涉及到是否能用爱心来引导学生积极主动参与的情感问题。在教学内容上，教师应合理安排，为每位学生提供均等的参与机会。在教学形式上，教师采用灵活机动的方式，激发每位学生的学习兴趣，扫除学生的心理障碍。教师要用耐心、用智慧感化学生，影响学生，改造学生。在这一过程中，教师要注意语言使用的艺术性，特别要注意只对学生回答问题本身的优劣进行评价，不能对学生本人进行评价。只有做好以上工作，教师与学生才能真正地合作、交流，达到共赢的目的。最后，教师要学会尊重学生。对学生的批评与表扬都要适度。教师批评学生理由一定要充分，并且能从积极、正确的方面引导学生，改变学生的思路，使学生产生敬佩感。特别

5、是教师与学生的平等对话更能体现教师对学生的爱。教师过度的赞扬某位学生可能会带来负面效应，如众多学生的嫉妒等。教师应将表扬均匀地撒向每位学生，使每位学生都能体会到教师的关爱。三 、对学生进行心理健康教育方法应多样化，内容应形象化教师对学生进行心理健康教育不单单是一项教育技术，更是一门教育艺术。教师应在具体的操作过程中全面提高自身的教育技能，升华自己的教育艺术。1、整体把握与个别指导相结合教师对全体学生进行道德规范教育，培养学生的责任感，可以把典型事例与道德指导结合起来。如学校的日常行为规范的学习及对学生违反准则的正确处理等。教师还应善待每位学生，让学生通过自己的切身感受去懂得尊重和关爱的真正含义

6、。教师要对学生进行不定时地个别指导，尽力去发现、肯定和提高每个学生的特殊才能和优势。可以是书面交流，也可以是口头表达，教师针对具体情况应具体对待。2、暗示与激励并存.教师在教学活动中，要有目的地、不言明地对学生进行心理健康教育，达到“此时无声胜有声”的效果。特别是在学生面对困难或挫折时，教师的暗示（一言一行、一举一动），都可以让学生感受到关爱，体会到激励，增强了自己克服困难或战胜挫折的自信心。教师应指导学生学会自我暗示，自我激励，这样将会有效地提高他们的行为效率，增强他们的自信与独立意识。3、创设情境，体验生活教师应该把抽象的理论与说教变成学生可接触到的现实生活事例去讲解，使学生感到教师不仅是

7、在传授知识，而且是在用心让他们体验生活。鉴于这种情况，教师要想方设法创设多种情境，让学生感受到生活的真实，唤起他们的情感，提高学生的适应能力。例如：可以在课堂上将富有生活意义的故事讲给学生，并组织讨论，从中悟出一些道理，形成他们对现实生活的看法和态度。教师也可以制造一些“事例”来培养学生的心理适应能力。4、在沟通中获得发展教师应指导学生学会与同伴进行沟通、交流，使他们彼此之间互相了解、互相尊重、互相关爱，创造出和谐的环境，使心理健康教育取得长足发展。在班级活动中，教师帮助学生结成伙伴，找到朋友，为学生的沟通提供机会。教师采取必要措施，正确引导学生互相学习，互相欣赏，让每位学生都能认识到自己的优点，并为此而自豪。学生在沟通中也将重新审视自己，矫正自己，在同伴的影响下心理素质得到提高。教师在这一过程中应注意观察，