苏教版四年级语文下册《课文2 第一朵杏花》研讨课课件_10

1、 这篇课文就是写了竺可桢爷这篇课文就是写了竺可桢爷 爷观察第一朵杏花的事情，知道爷观察第一朵杏花的事情，知道 他为什么对第一朵杏花这么感兴他为什么对第一朵杏花这么感兴 趣呢？趣呢？ 读完读完16自然段就可以知道自然段就可以知道 原因了。我们一起来读读这个小原因了。我们一起来读读这个小 节。节。 “我需要的是精确的我需要的是精确的 时间。搞科学研究，不时间。搞科学研究，不 能使用能使用大概大概也许也许 这类字眼，也不能用估这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。计和推断代替观察。 ” 说说你读懂了什么？ 理解“精确”一词 非常准确 这精确的时间是怎么来的 ？ 观察 课文写了竺可桢爷爷两次观察杏

2、花的情景，分别是什么时间？让我们 先看看第一次他是怎样观察的？ 自由读（自由读（15）自然段，想）自然段，想 一想，一想， 竺爷爷是怎样观察杏花的。竺爷爷是怎样观察杏花的。 你关注了哪些字词，把关键的字你关注了哪些字词，把关键的字 词圈出来词圈出来,小组内说说感受。小组内说说感受。 竺可桢爷爷习惯地问了什么？竺可桢爷爷习惯地问了什么？ 为什么必须是为什么必须是“第一朵第一朵”呢？呢？ 四朵程度不同的花，大概是两三天前开的四朵程度不同的花，大概是两三天前开的 吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可吧，这应该可以推算出来的呀！记录下来就可 以了呀！以了呀！ “我需要的是精确的我需要的是精确的 时

3、间。搞科学研究，不时间。搞科学研究，不 能使用能使用大概大概也许也许 这类字眼，也不能用估这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。计和推断代替观察。 ” 他是这样说的也是这样做他是这样说的也是这样做 的，从他们的对话中你看出了的，从他们的对话中你看出了 竺可桢爷爷怎样的品质？竺可桢爷爷怎样的品质？ 一丝不苟一丝不苟 严谨认真严谨认真 让我们再次朗读这个片段，细让我们再次朗读这个片段，细 细品味。小组内分角色朗读。细品味。小组内分角色朗读。 春风春风吹绿吹绿了柳梢，了柳梢，吹青吹青了小草，了小草， 吹皱吹皱了河水，了河水，吹鼓吹鼓了杏树的花苞。了杏树的花苞。 喜欢这一自然段吗？说说你的理由喜欢这

4、一自然段吗？说说你的理由 同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来同学们，让我们展开想象的翅膀，谁来 说说春风轻拂，大地还会有什么变化？说说春风轻拂，大地还会有什么变化？ 春风吹红了桃花春风吹红了桃花 春风吹醒了冬眠的小动物春风吹醒了冬眠的小动物 春风吹开了小学生的笑脸春风吹开了小学生的笑脸 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？什么时候？” “刚才。刚才。” “是第一朵吗？是第一朵吗？” “是。是。” 忽然听见窗外一个小孩（忽然听见窗外一个小孩（ ）的声音：）的声音：“竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” 竺爷爷（竺

5、爷爷（ ）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷地（竺爷爷地（ ）问：）问：“什么时候？什么时候？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（ ）地问：）地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？” 孩子（孩子（ ）地说：）地说：“是。是。” 自由轻声读，他们说话时会是什 么心情，什么动作，什么表情？帮它 加个提示语。 窗外一个孩子（窗外一个孩子（急切）急切）地叫道：地叫道：“竺爷爷！竺竺爷爷！竺 爷爷！爷爷！” 竺爷爷（竺爷爷（奇怪奇怪）地问：）地问：“什么事情啊？什么事情啊？” 小孩子（小孩

6、子（高兴高兴）地说：）地说：“竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” 竺爷爷（竺爷爷（激动激动）地问：）地问：“什么时候？什么时候？” 小孩子（小孩子（自豪自豪）地说：）地说：“刚才。刚才。” 竺爷爷（竺爷爷（半信半疑半信半疑）地问：）地问：“是第一是第一 朵吗？朵吗？” 小孩子（小孩子（肯定肯定）地说：）地说：“是。是。” 那课文中为什么不加提示语呢？ 这样更能表达人们在兴奋时的急促简 短的语言。 “竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！竺爷爷！” “什么事情啊？什么事情啊？” “竺爷爷，杏花开啦！竺爷爷，杏花开啦！” “什么时候？什么时候？” “刚才。刚才。” “是第一朵吗？是第一朵吗？” “是。是。”

7、 竺爷爷竺爷爷 ， 立即立即 走到前院。走到前院。 顷刻间像年轻了几十岁顷刻间像年轻了几十岁 兴冲冲地快步兴冲冲地快步 竺爷爷竺爷爷 ， 立即立即 走到前院。走到前院。 顷刻间顷刻间像年轻了像年轻了几十几十岁岁 兴冲冲地快步兴冲冲地快步 阳光下的杏树，阳光下的杏树， 了第了第 一朵盛开的杏花。一朵盛开的杏花。 捧出捧出 阳光下的杏树，阳光下的杏树， 了第了第 一朵盛开的杏花。一朵盛开的杏花。 捧出捧出 竺爷爷走回书房，打开笔记竺爷爷走回书房，打开笔记 本，本， 记下了这个日子：清记下了这个日子：清 明节。明节。 郑重地郑重地 竺爷爷走回书房，打开笔记竺爷爷走回书房，打开笔记 本，本， 记下了这

8、个日子：清记下了这个日子：清 明节。明节。 郑重郑重地地 现在你最想说什么？现在你最想说什么？ “我需要的是精确的我需要的是精确的 时间。搞科学研究，不时间。搞科学研究，不 能使用能使用大概大概也许也许 这类字眼，也不能用估这类字眼，也不能用估 计和推断代替观察。计和推断代替观察。 ” 竺爷爷作为一名物侯学家，他的竺爷爷作为一名物侯学家，他的 成就是怎么得来的，你找到原因了没成就是怎么得来的，你找到原因了没 有？有？ 课文为什么以第一朵杏花为题？课文为什么以第一朵杏花为题？ 在在竺可桢和自然日记竺可桢和自然日记中：中： 竺可桢精确观察大自然：什么时竺可桢精确观察大自然：什么时 候第一朵花开，第一声蛙鸣，第候