2019最新教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计(二)

1、2019最新教科版科学四上溶解的快与慢教学设计(2)溶解的快与慢教学设计实验小学校万辉课题：溶解的快与慢学1、引导学生运用对比实验的方法 ,探究影响物质溶解速度的主要因素。习 2、引导学生经历 “问题 假设 验证 证实 ”科学探究过目程和控制单个变量进行对比实验的过程。标3、在活动过程进一步培养学生认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度 ,逐步发展科学探究的乐趣和能力。学情分析学生对溶解已有一定认识 ,在前面的实验中也用到过搅拌的方法。对如何加快溶解有一定的生活经验。对比实验是证明各种猜想的的探究方法。学生刚刚接触这样的的探究方法 ,没有这方面的经验。学习重点学习难点通 过 实验验证 加 快溶

2、解的方法对 比 实验中单 个 变量的控制材料准备板书设计每组： 烧杯 5 个、筷子一根、食盐、方糖、药片等。溶解的快与慢搅拌不同条件加热 能加快溶解对比实验捣碎相同条件教学学案教 案设计意图1 / 4过程一、 跟 随 活 动 , 进 入 新课。联系生活 , 猜想出加快溶解的方法 , 解决老师提出的问题。二、设计实验方案 , 实验探索。由问题引出矛盾 ,激发探究的欲望。（一）在老师的引导下 , 用实验证明搅拌能否加快溶解。1、自己设计、集体交流实验方案。充分调动学生主动探索、自主学习的积极性。2、掌握实验中单个变量的控制。讨论 ,获得初步认识。自学教材 ,修正认识。分组填表 ,加深认识。小结 ,

3、正确认识。3、分组通过实验验证猜想。4、交流实验结果。一、 活 动 导入 , 引 入 新课。1、演示溶解药片 ,激发学生探究欲望。板书：溶解2、它们在水中溶解的速度怎么样？今天 ,我们就一起来研究溶解的快与慢。补充板书：溶解的快与慢3、老师想要加快药片的溶解 , 同学们有什么好办法吗？根据回答板书：搅拌、加热、捣碎二、 设 计 方案 , 实 验 探索。引导学生知道需分开用实验验证自己的猜想。（一）教师引导 ,尝试探究。实验一：验证搅拌能否加快溶解1、教师请学生思考后集体交流实验方案。2、引导学生掌握实验中单个变量的控制。 讨论在 实验中要注意 控制 哪些 条件 。（ 相同 条件 和不 同条件。

4、）指导学生自学教材 , 从 中修 正自 己的 认识。以小组为单位 ,讨论后 写出 实验 的相 同条件和不同条件。学起于疑 , 疑源于思 ,思能生智 ,从而引 发探 究。 由生活 中的 常见 事例导入 , 启发学生去思 考、 去探 究。体 现了 新课 标所倡 导的 “ 要 把思考 与学 习的 权利交 给学 生 ” 的思想。由 于学 生有 了前面 实 验 活 动 的“热身” , 学生的思 维线 已经 伸长了许多 , 此时引导学 生在 明确 研究问 题的 基础 上进行 自主 探究 。 在体 验性 的活 动化教 学中 科学 概念的 建构 才显 得有意义 , 实现认知的迁移、转化 , 从而经 历应 用已

5、 有知识 再 建 构 的 过程。2 / 4师生小结。3、指导学生分组实验。实验前 ,教师通过课件展示实验提示。（二）形成概念 ,独立探师巡视指导。4、引导学生交流实验结究。果。分组实验：分工（ 1-（二）形成概念 ,独立探5 组 / 6-10 组 ）验证 加究。热、捣碎能否加快溶解。1、分组设计实验方实验二：分组实验分工验证加热、捣碎案。能否加快溶解。培养学生2、展示、修改实验自行探求知识的能力。方案。1、分配实验任务 , 让3、统一要求后 ,分组学生自主设计实验。自主合力完成实验。师巡视指导。4、交流实验结果。2、展示交流实验方案,师生共同修改方案。3、学生自主实验。师巡视指导同时关注两个实

6、验。4、请学生交流实验结果。5 、 小结 三 个实 验的 结论。（加深对对比实验的认识：相同条 件能有 很多 ,不同条件只能有一个等。）三、 结 合 生 活 , 拓 展 探三、 结 合 生活 , 拓 展 探 本 环节 探究 活动究。究。突出扩展性 , 在获1、分组自主设计比1、语言引入。取 新知 的过 程中重 视对 知识 的结赛计划 , 进行比赛。激发交 代比 赛任 务及 要构 性归 纳。 将课学生兴趣 ,把学到的知识求。（出示课件）堂 中学 到的 知识运用到生活中去。2、直接开始比赛。教师整合重组 , 在实践2、交流经验。学生完全放手 , 给学生留出中加以应用 , 这样从实验的结果 中反思 自独立思考和自主探索的不 仅使 学到 的知己 , 提升对加快溶解的认空间。识得到巩固 , 同时识。教师巡视。也 让 学 生 受 到3 / 43、师生共同小结。比赛后学生交流经验。四、 实际 运 用 , 回归 生四、 实 际 运用 , 回 归 生活。活。举例说出生活中自己用到 请学生思考回答：在生活这三种方法加快溶解的例 中 ,你用过这些方法来加子。学做生活 中的有 心 快物质的溶解吗 ?“ 理论 应用 于实践”的教育。把 科学 概念 外化为生活经验 ,